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【摘 要】新课改的提出使得课堂教学理念和教学方法都焕然一新。在新的教育时代下，教师必须大力开展一场课堂教学模式的改革活动，让学生拥有更新的学习体验，为教学的发展拓展新的空间。语文作为一门基础学科，教师更应身先士卒，大胆尝试新的教学手段，真正将新课改理念落到实处。对于新课改下的小学语文教学模式改革，本文提出了几点具体的实施策略，以供参考。
【关键词】新课改 小学语文 教学模式 改革
一味停留于陈旧的教学模式中，教学是难以获得进一步的发展的。新课改为教学带来了新的发展机遇，同时也确立了更高的教学目标。想要在教育改革的洪流中稳步前进，教师必须积极创新教学模式，将新课改中提出的新方法、新手段，充分的利用起来，为学生的素质、能力提高和他们的终身发展而服务。
一、营造轻松的课堂氛围，加强对学生学习兴趣的培养
过去，教师在课堂上喜欢对学生板起脸孔，对学生提出一些强制性的要求，课堂上的气氛十分严肃，沉闷，学生对教师也存有畏惧心理。试想在这样的学习氛围下，天真活泼的小学生怎会对这一学科产生强烈的学习兴趣呢？如今，课堂教学讲求人性化，教师和学生都处于平等的地位，教师需要变气氛严肃、沉闷的课堂为轻松活跃的课堂，培养学生对语文的学习兴趣。这也是增强他们语文核心素养的重要前提。在教学过程中，教师可以通过创设情境的方式来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣，比如，在学习《翠鸟》一文时，有一自然段是描写翠鸟动作的敏捷，为了让学生有更加深刻的体会，老师可以通过提问“像箭一样飞过去说明了什么呢”来引导学生对敏捷的理解力，进而顺势问道““苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了”使得学生的疑问得到茅塞顿开般的解答。为帮助学生深化对课文的理解，我利用多媒体设备展示了许多翠鸟的图片、视频和叫声，让他们对文章中相关部分的描写有更深的体会。这一形象化的展示不仅方便了学生的理解，也使得教学更加的具有趣味性了，学生的参与积极性极高。
二、激发学生的情感共鸣，体现学生的主体地位
对于语文这样一门人文性的学科来说，教学不能仅仅停留在对文章的片面解读上，要让学生深层次的理解，获得真实的感受，这样才能起到教育的作用。教师在课堂上应发挥自身作为一名引导者的作用，通过提出逐渐深入的问题来引导学生的思维，使他们的主体性突显出来。如对于《卖火柴的小女孩》一文，老师在引入文章时，可以问：“同学们，你们大年夜是如何度过的？”学生肯定会争先恐后地告诉老师，说他们吃了什么好吃的。这时候老师就可以说：“在你们玩乐的同时，在你们大吃大喝的时候，有一位可怜的小女孩却在雪天里卖着一根根火柴。”然后就可以让学生认真地阅读课文，带着疑问了解文章内容。让学生分析小女孩擦燃火柴时的情感、思想，体会小女孩当时生活的困窘、凄凉，反映社会的冷漠、无情。在语文课中，学生参与实践活动的机会少之又少，学生的目光和思维都被课堂所束缚。学生每天在课堂上学习，其实就是想要锻炼自己，就是想要增长知识，包括认知能力、判断能力、基本的学习技能以及思维能力等。由此可知，在语文课堂上，老师自己心里必须要有底，要知道应该怎么教，应该教什么知识等。现如今，多媒体那么先进，应把多媒体技术适当地应用到课堂教学中去，让知识文化与先进科技结合在一起，呈现生活气息。
三、尊重学生的思维，诱导学生多角度思考问题
在以往的教学过程中，常常存在着教师主导着学生思维发展方向的现象。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人”，要“尊重学生在学习过程中的独特体验”。斯宾塞也曾说过：“在教育过程中应该尽量鼓励个人发展，应该引导儿童自己进行探讨，自己推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们发现的应该尽量多些”。这个观点在不久前的课堂得到了很好的见证。那次语文活动课，主题是讲故事比赛。首先我向同学们讲明了讲故事与听故事的要求，并要求同学们听后要发表自己听后所想。说完，我第一个绘声绘色向同学们讲起了《狐假虎威》的故事。故事讲完，我问学生，“老虎和狐狸，你喜欢谁，为什么？”小明马上站起来说：“我喜欢老虎，因为老虎是森林之王。”很好，你知道了老虎的本质特征，我评价道。小龙接着说道：“我也喜欢老虎，因为老虎很威风。”“哦，你也喜欢老虎威风凛凛的样子，是吗？”此后，一连几个同学都站起来说出了喜欢老虎的理由。本以为同学们都会去喜欢老虎，并且同学们说喜欢的理由也已经很充分，正准备进行其它故事，突然，有一个特别的声音响起：“老师，我和他们意见不同，我喜欢狐狸……”小强话还没说完，教室里马上响起了一片笑声“唉，狐狸那么狡猾，我们才不喜欢呢！哈哈哈。”“可是，虽然狐狸很狡猾，但是它很聪明，它能把威风的老虎耍得团团转。”小强据理力争。或许其它同学还没有想好反驳的理由，或许同学们的另一根弦已被触动，这时，教室里出奇的安静。我也向小强同学投出了赞赏的眼光，说：“你能从其他方面发现动物的可爱，你的思维很独特，老师很佩服。”并且我不失时机的向同学说道：“任何事物都有两面性，有好的一面，也有它相对不好的一面，我们以后要学着从事物多角度去认识他们，看待他们，这样，才能正确、公正的去评价他们。”听完了我的话，接下来的活动，同学们的议论更热烈了。
四、结语
伴随着新课改的不断深化，小学语文教育教学工作也发生了重要的改变，并且对于学生的学习产生了重大影响。言而总之，新课改下的语文教学必须要做到与时俱进，积极的大胆创新以及实践，完善教学的方法并丰富教学的内容，将学生作为主体，为实现语文教学质量和水平的提升、推动学生的全面发展作出努力。
参考文献
[1]陈碰芬.刍议新课改下的小学语文教育教学[J].学周刊，2017，（06）：79-80.
[2]郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017，（06）：218-219.
[3]陈光钰，王双文.新课改下小学语文教学模式的思考[J].西部素质教育，2016，（01）：105.
[4]岳桂婷.试论新课改下小学語文教学的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2015，（09）：211.
【关键词】新课改 小学语文 教学模式 改革
一味停留于陈旧的教学模式中，教学是难以获得进一步的发展的。新课改为教学带来了新的发展机遇，同时也确立了更高的教学目标。想要在教育改革的洪流中稳步前进，教师必须积极创新教学模式，将新课改中提出的新方法、新手段，充分的利用起来，为学生的素质、能力提高和他们的终身发展而服务。
一、营造轻松的课堂氛围，加强对学生学习兴趣的培养
过去，教师在课堂上喜欢对学生板起脸孔，对学生提出一些强制性的要求，课堂上的气氛十分严肃，沉闷，学生对教师也存有畏惧心理。试想在这样的学习氛围下，天真活泼的小学生怎会对这一学科产生强烈的学习兴趣呢？如今，课堂教学讲求人性化，教师和学生都处于平等的地位，教师需要变气氛严肃、沉闷的课堂为轻松活跃的课堂，培养学生对语文的学习兴趣。这也是增强他们语文核心素养的重要前提。在教学过程中，教师可以通过创设情境的方式来吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣，比如，在学习《翠鸟》一文时，有一自然段是描写翠鸟动作的敏捷，为了让学生有更加深刻的体会，老师可以通过提问“像箭一样飞过去说明了什么呢”来引导学生对敏捷的理解力，进而顺势问道““苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了”使得学生的疑问得到茅塞顿开般的解答。为帮助学生深化对课文的理解，我利用多媒体设备展示了许多翠鸟的图片、视频和叫声，让他们对文章中相关部分的描写有更深的体会。这一形象化的展示不仅方便了学生的理解，也使得教学更加的具有趣味性了，学生的参与积极性极高。
二、激发学生的情感共鸣，体现学生的主体地位
对于语文这样一门人文性的学科来说，教学不能仅仅停留在对文章的片面解读上，要让学生深层次的理解，获得真实的感受，这样才能起到教育的作用。教师在课堂上应发挥自身作为一名引导者的作用，通过提出逐渐深入的问题来引导学生的思维，使他们的主体性突显出来。如对于《卖火柴的小女孩》一文，老师在引入文章时，可以问：“同学们，你们大年夜是如何度过的？”学生肯定会争先恐后地告诉老师，说他们吃了什么好吃的。这时候老师就可以说：“在你们玩乐的同时，在你们大吃大喝的时候，有一位可怜的小女孩却在雪天里卖着一根根火柴。”然后就可以让学生认真地阅读课文，带着疑问了解文章内容。让学生分析小女孩擦燃火柴时的情感、思想，体会小女孩当时生活的困窘、凄凉，反映社会的冷漠、无情。在语文课中，学生参与实践活动的机会少之又少，学生的目光和思维都被课堂所束缚。学生每天在课堂上学习，其实就是想要锻炼自己，就是想要增长知识，包括认知能力、判断能力、基本的学习技能以及思维能力等。由此可知，在语文课堂上，老师自己心里必须要有底，要知道应该怎么教，应该教什么知识等。现如今，多媒体那么先进，应把多媒体技术适当地应用到课堂教学中去，让知识文化与先进科技结合在一起，呈现生活气息。
三、尊重学生的思维，诱导学生多角度思考问题
在以往的教学过程中，常常存在着教师主导着学生思维发展方向的现象。《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人”，要“尊重学生在学习过程中的独特体验”。斯宾塞也曾说过：“在教育过程中应该尽量鼓励个人发展，应该引导儿童自己进行探讨，自己推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们发现的应该尽量多些”。这个观点在不久前的课堂得到了很好的见证。那次语文活动课，主题是讲故事比赛。首先我向同学们讲明了讲故事与听故事的要求，并要求同学们听后要发表自己听后所想。说完，我第一个绘声绘色向同学们讲起了《狐假虎威》的故事。故事讲完，我问学生，“老虎和狐狸，你喜欢谁，为什么？”小明马上站起来说：“我喜欢老虎，因为老虎是森林之王。”很好，你知道了老虎的本质特征，我评价道。小龙接着说道：“我也喜欢老虎，因为老虎很威风。”“哦，你也喜欢老虎威风凛凛的样子，是吗？”此后，一连几个同学都站起来说出了喜欢老虎的理由。本以为同学们都会去喜欢老虎，并且同学们说喜欢的理由也已经很充分，正准备进行其它故事，突然，有一个特别的声音响起：“老师，我和他们意见不同，我喜欢狐狸……”小强话还没说完，教室里马上响起了一片笑声“唉，狐狸那么狡猾，我们才不喜欢呢！哈哈哈。”“可是，虽然狐狸很狡猾，但是它很聪明，它能把威风的老虎耍得团团转。”小强据理力争。或许其它同学还没有想好反驳的理由，或许同学们的另一根弦已被触动，这时，教室里出奇的安静。我也向小强同学投出了赞赏的眼光，说：“你能从其他方面发现动物的可爱，你的思维很独特，老师很佩服。”并且我不失时机的向同学说道：“任何事物都有两面性，有好的一面，也有它相对不好的一面，我们以后要学着从事物多角度去认识他们，看待他们，这样，才能正确、公正的去评价他们。”听完了我的话，接下来的活动，同学们的议论更热烈了。
四、结语
伴随着新课改的不断深化，小学语文教育教学工作也发生了重要的改变，并且对于学生的学习产生了重大影响。言而总之，新课改下的语文教学必须要做到与时俱进，积极的大胆创新以及实践，完善教学的方法并丰富教学的内容，将学生作为主体，为实现语文教学质量和水平的提升、推动学生的全面发展作出努力。
参考文献
[1]陈碰芬.刍议新课改下的小学语文教育教学[J].学周刊，2017，（06）：79-80.
[2]郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017，（06）：218-219.
[3]陈光钰，王双文.新课改下小学语文教学模式的思考[J].西部素质教育，2016，（01）：105.
[4]岳桂婷.试论新课改下小学語文教学的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2015，（09）：211.