论文部分内容阅读
曾有人这样形容班主任的责任：若一个班级是一只船,那么班主任就是船长。船是乘风破浪前进，还是随波逐流甚至沉没，船长负有不可推卸的责任。也有人断言班主任的工作实效与责任心成正比。我觉得更严格的说应该是——把责任心落实恰当才是取得工作实效性的关键。高中班主任是学生成长阶段重要的引路人，是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，特殊的使命要求班主任必须尽职尽责，持之以恒，讲究方法。多年的班主任工作实践使我感触颇深，怎样才能把责任心落到实处，从而实现工作实效性最大化呢？我觉得应该做好以下几方面工作：
1原则问题讲原则，从严治班
俗话说没有规矩，不成方圆。做好班主任工作，一定要讲原则，从严治班，严谨治学，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生组织纪律观念和整体观念。纪律上我主张“先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜，班主任一定要坚守自己的原则。学生有时也许会觉得管理太严格，老师太苛刻。作为班主任不仅要说教讲道理，身教更胜于言教，我常给学生讲老师也一样，同样要遵守学校的规章制度，学校规定早八点钟到校、晚五点半离校，但是我和大多数老师都是习惯七点左右就到校准备上课，下了班还在改作业或辅导学生；为了提高辅导的效率，学生做的很多习题我都提前演算，预设学生可能出现的困惑或不同的解题方向，目的是有的放矢、省时高效。时间一长，学生渐渐也理解了严格的制度是自由的束缚更是取得工作成效的保证。了解了我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
2用真心换真心，师爱无价
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。都说严师出高徒，但是严并不等于严酷，当以爱为前提——严而有情，严中见爱。
因为我班上管理是比较严的，学生开始都较怕我，有的事情不敢跟我说，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？班主任不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要给学生及时的真诚的关心呵护。用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
后进生的形成是多种原因的，后进生的自尊心是极其脆弱的，有时他们会因为自尊心太强把自己包裹的很紧，有自闭的倾向；有时他们会因为自尊心受伤而自暴自弃的放纵自己。但是他们的心灵深处却强烈的渴望得到老师和同学的关注，所以作为班主任必须重视对后进生的教育。因为后进生情绪波动容易反反复复，这就需要班主任作耐心细致的工作，“长其善，救其失，扬其长，促其变”，要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3细节决定成败，做有心人
高中生看似已经成年了，但自制力依然不强，往往会粗心大意、盲目困惑、冲动易躁等，他们需要有人细致耐心的扶持指导，尤其是风过无痕的点拨引导。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
班主任的工作细致体现在两个方面：从为师角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。从育人角度，要培养学生细心习惯与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。
4实干加巧干，追求效率
班主任工作的繁重不仅体现在教学任务上，更体现在处理千奇百怪的学生问题和家长问题上。班主任多动脑筋以柔克刚、巧中取胜才能提高工作效率。
比如面对那些让你惹火的一错再错，屡教不改的学生时，班主任要善于控制自己的情绪，不妨用冷处理的方法，先保持冷静、沉默，暂且先搁置此事不处理，避免与学生硬碰硬。深入调查必不可少，坚持不调查不发言原则，客观的查明缘由，就事论事的对症下药。
批评和表扬都是教育的重要手段，但要尽可能的做到先扬后抑。班主任切记自己可以像妈妈一样呵护学生，但万不可像妈妈一样唠唠叨叨，语言力求言简意赅，切中要害，这样既不伤害学生的自尊，又融洽师生关系，树立师德形象。
班主任要努力做好学生、任课老师、家长之间的连心桥。一方面注重与任课老师的配合，在学生、家长面前维护任课老师的尊严；另一方面要经常与家长沟通，在电话、网络、联系卡等联系方式之外，适时的登门家访也会收到到意想不到的效果。
5技多不压身，勤学博学
现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任应在工作中不断地学习，勤学博学，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要，提高工作的效率与质量。
要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格；学一些教学专业知识以外的艺术、时尚、科技、游戏等，让自己时时拥有充满阳光的跃动的青春活力；学习一些更广泛的庞杂缤纷的百科常识等，给学生的世界一种足以激起好奇心和求知欲的动力。
班主任是荣耀与艰辛并存的幸福职业，这份幸福要用责任心来换取，责任心运用得越恰当幸福指数就会越高，幸福的不仅仅是班主任本身，更有那些因遇到了懂得负责且善于负责的班主任而幸福的学生们。
1原则问题讲原则，从严治班
俗话说没有规矩，不成方圆。做好班主任工作，一定要讲原则，从严治班，严谨治学，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生组织纪律观念和整体观念。纪律上我主张“先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜，班主任一定要坚守自己的原则。学生有时也许会觉得管理太严格，老师太苛刻。作为班主任不仅要说教讲道理，身教更胜于言教，我常给学生讲老师也一样，同样要遵守学校的规章制度，学校规定早八点钟到校、晚五点半离校，但是我和大多数老师都是习惯七点左右就到校准备上课，下了班还在改作业或辅导学生；为了提高辅导的效率，学生做的很多习题我都提前演算，预设学生可能出现的困惑或不同的解题方向，目的是有的放矢、省时高效。时间一长，学生渐渐也理解了严格的制度是自由的束缚更是取得工作成效的保证。了解了我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
2用真心换真心，师爱无价
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。都说严师出高徒，但是严并不等于严酷，当以爱为前提——严而有情，严中见爱。
因为我班上管理是比较严的，学生开始都较怕我，有的事情不敢跟我说，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？班主任不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要给学生及时的真诚的关心呵护。用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
后进生的形成是多种原因的，后进生的自尊心是极其脆弱的，有时他们会因为自尊心太强把自己包裹的很紧，有自闭的倾向；有时他们会因为自尊心受伤而自暴自弃的放纵自己。但是他们的心灵深处却强烈的渴望得到老师和同学的关注，所以作为班主任必须重视对后进生的教育。因为后进生情绪波动容易反反复复，这就需要班主任作耐心细致的工作，“长其善，救其失，扬其长，促其变”，要善于寻找他们的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
3细节决定成败，做有心人
高中生看似已经成年了，但自制力依然不强，往往会粗心大意、盲目困惑、冲动易躁等，他们需要有人细致耐心的扶持指导，尤其是风过无痕的点拨引导。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
班主任的工作细致体现在两个方面：从为师角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。从育人角度，要培养学生细心习惯与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。
4实干加巧干，追求效率
班主任工作的繁重不仅体现在教学任务上，更体现在处理千奇百怪的学生问题和家长问题上。班主任多动脑筋以柔克刚、巧中取胜才能提高工作效率。
比如面对那些让你惹火的一错再错，屡教不改的学生时，班主任要善于控制自己的情绪，不妨用冷处理的方法，先保持冷静、沉默，暂且先搁置此事不处理，避免与学生硬碰硬。深入调查必不可少，坚持不调查不发言原则，客观的查明缘由，就事论事的对症下药。
批评和表扬都是教育的重要手段，但要尽可能的做到先扬后抑。班主任切记自己可以像妈妈一样呵护学生，但万不可像妈妈一样唠唠叨叨，语言力求言简意赅，切中要害，这样既不伤害学生的自尊，又融洽师生关系，树立师德形象。
班主任要努力做好学生、任课老师、家长之间的连心桥。一方面注重与任课老师的配合，在学生、家长面前维护任课老师的尊严；另一方面要经常与家长沟通，在电话、网络、联系卡等联系方式之外，适时的登门家访也会收到到意想不到的效果。
5技多不压身，勤学博学
现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任应在工作中不断地学习，勤学博学，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要，提高工作的效率与质量。
要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格；学一些教学专业知识以外的艺术、时尚、科技、游戏等，让自己时时拥有充满阳光的跃动的青春活力；学习一些更广泛的庞杂缤纷的百科常识等，给学生的世界一种足以激起好奇心和求知欲的动力。
班主任是荣耀与艰辛并存的幸福职业，这份幸福要用责任心来换取，责任心运用得越恰当幸福指数就会越高，幸福的不仅仅是班主任本身，更有那些因遇到了懂得负责且善于负责的班主任而幸福的学生们。