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有人说，苍茫的天空中，鹰是最美的风景；广袤的旷野上，树是最美的风景，纷繁的人世间，书是最美的风景。是的，印在纸上的文字，从来就有魔力，能使人穿越时空，通晓古今，睿智人生。守着书过日子，是幸福的。卷中岁月最有味，腹有诗书气自华。
回顾读书经历，最难忘是小时候对小人书的痴迷，尤其是对《三国演义》的渴望，至今记忆犹新的依然是坐在灶前烧水读书的情景和痴迷地隔着门帘借光看书的热情。那时，父亲经常说的一句话是“万般皆下品，唯有读书高”，幼小的心灵虽不能完全理解这句话的意思，但隐约知道读书是好的，读书的热情更是高涨，只要看到有字的东西就扑过去，家人拉都拉不走。
书伴我度过整个学生时代，因为有书为伴我的青春时代很少有躁动，空虚，迷茫。我感谢书。
工作后，生活好像平添了许多的忙碌，试卷、作业、分数、评比、考核，太多烦琐的事务，让我没有了给心灵加油的机会。终日的忙碌，麻木了心灵。每每想起了阅读，总能找到许多连自己都脸红的借口，书离我越来越远了，渐渐的，我感觉到备课吃力、上课费力。我明白我的这桶水要用尽了，我该给它添水了。尤其当我读了傅国亮先生的《让读书成为习惯》一文时，顿然醒悟，作为一名语文老师，要想获得事业上的成功，一个重要的法宝是让阅读成为习惯。作为老师，我们不仅要有“一桶水”，而且更要有一汪“取之不尽，用之不竭”的“泉水”，而这泉水的源头就是读书。
于是，为了使自己有“自来水、长流水”，我开始了艰难的重拾经典之路。再忙，也要每天拿出最少十五分钟时间读书。再一次仰视孔孟博大精深的人生智慧；再一次浸润唐诗宋词，徐志摩、舒婷、泰戈尔的浪漫诗意，再一次折服于巴金、冰心、余秋雨、王蒙的美之哲文……当我带着一颗被真、善、美洗礼过的心灵走进课堂就会引经据典、妙语连珠、激情满怀、应付自如。我的课堂教学逐渐“雅”起来了，活起来了，充满生命的灵动之气。
七年级语文第一篇课文就是《为你打开一扇门》，其中的一扇门就是指文学，这篇课文语言优美，但对于刚刚进入初中的学生来说还是比较抽象，我没有就字句段篇章去肢解课文，而是先作了一个访问调查表，你喜欢上书店吗？你喜欢看哪类书？你读过哪些名著？这些著作哪个人物给你留下深刻印象，为什么？同学们发言积极、畅说欲言，我没想到农村孩子涉猎面挺广的，《爱的教育》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》，甚至《飘》也有看过的，我很庆幸自己读过这些书，还能以书为媒与孩子进行心灵的沟通，当孩子发现他的阅读得到老师的共鸣和赞赏时，他们再次阅读的兴趣被激发出来。班里悄悄兴起了一股读书热，许多同学的桌兜里塞进了《繁星》《童年》《朱自清散文选》，是呀，只有老师先去开启了“文学”这扇门，才能带领孩子们去开启……
当教授贾平凹《月迹》这一课时，我感谢多年来古典诗词的文化积淀，当我让每个学生都得说出来关于“月亮”的诗句，他们很多只想出上句或下句，或者对意思一知半解，我脱口而出，并用诗意的语言解读诗句，他们听得如痴如醉，突然一句妙语从心中涌起：我心中的月亮，是李白如霜月光下那一低头的思念。抓住灵感，我把这句话写到黑板上，让同学们仿写并且可以分小组讨论，于是一个个令人惊叹的奇思妙言出来了：我心中的月亮是张继声声乌啼中那一夜的无眠；是王建绵绵月光下那一腔的秋思；是朱淑真淡淡月色下那一真情的相约；是杜甫盈盈月光下那一霜露的洁白；是李白微微醉酒时那一呼盘的童趣；是苏轼皎皎月光下那一问天的豁达……
一个个事例告诉我，告诉我教学实际上是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学只能是个空架子。我们在教学过程中多数为读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外，如果真正“读书破万卷”的话，那么教学就会有神来之笔。
高层次的阅读成就高水平的教学，除了阅读经典名著后，广泛涉猎人文学科，研读教学理论、报纸杂志、专业著述等，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。并且，要渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业所需能够敏锐识别，广泛吸纳，有了这样的储备，备课时就不会有“书”到用时方恨“少”的无奈，讲课，才能有胸有成竹的自信与气度。
除了我自己坚持每天至少十五分钟的阅读经典，我还和学生相约“收藏阳光”的特别读书行动，每天阅读经典名著三十分钟，并指导学生做好读书笔记，采撷精彩语段，写作读书心得，并且定期在班上交流、评比，对优胜者采用各种方式奖励，以保持学生持久的读书热情。同时，我还定期利用语文阅读课的时间与学生交流读书感悟，师生徜徉于圣贤经典智慧的长河中，忘却功利，忘却喧嚣，有的是心灵的宁静与共鸣，久而久之，学生的语文素养也如春园之草不见其长，日有所增，岂不快哉，乐哉！
经典名著之于学生在于浸润之功，而时令美文之于学生在于典范之效。因此，我还引导学生课外阅读《中学生阅读》、《语文报》、《青年文摘》、<<意林>>《新概念作文》之类的优秀报刊，并让学生做好摘抄和剪贴，为学生开阔视野、提高写作提供了资讯和范本。如此坚持，学生的写作水平会大幅度提高，读书与写作相得益彰。
生命因读书而灵动，课堂因读书而精彩。在我们繁重的工作之余，坚持读一点书，让这些人类语言的精华丰厚我们的文化底蕴，宁静我们日趋躁动的灵魂，诗化我们日益匮乏的语言，然后带着一颗发现真、善、美的心去阅读我们的学生吧！
回顾读书经历，最难忘是小时候对小人书的痴迷，尤其是对《三国演义》的渴望，至今记忆犹新的依然是坐在灶前烧水读书的情景和痴迷地隔着门帘借光看书的热情。那时，父亲经常说的一句话是“万般皆下品，唯有读书高”，幼小的心灵虽不能完全理解这句话的意思，但隐约知道读书是好的，读书的热情更是高涨，只要看到有字的东西就扑过去，家人拉都拉不走。
书伴我度过整个学生时代，因为有书为伴我的青春时代很少有躁动，空虚，迷茫。我感谢书。
工作后，生活好像平添了许多的忙碌，试卷、作业、分数、评比、考核，太多烦琐的事务，让我没有了给心灵加油的机会。终日的忙碌，麻木了心灵。每每想起了阅读，总能找到许多连自己都脸红的借口，书离我越来越远了，渐渐的，我感觉到备课吃力、上课费力。我明白我的这桶水要用尽了，我该给它添水了。尤其当我读了傅国亮先生的《让读书成为习惯》一文时，顿然醒悟，作为一名语文老师，要想获得事业上的成功，一个重要的法宝是让阅读成为习惯。作为老师，我们不仅要有“一桶水”，而且更要有一汪“取之不尽，用之不竭”的“泉水”，而这泉水的源头就是读书。
于是，为了使自己有“自来水、长流水”，我开始了艰难的重拾经典之路。再忙，也要每天拿出最少十五分钟时间读书。再一次仰视孔孟博大精深的人生智慧；再一次浸润唐诗宋词，徐志摩、舒婷、泰戈尔的浪漫诗意，再一次折服于巴金、冰心、余秋雨、王蒙的美之哲文……当我带着一颗被真、善、美洗礼过的心灵走进课堂就会引经据典、妙语连珠、激情满怀、应付自如。我的课堂教学逐渐“雅”起来了，活起来了，充满生命的灵动之气。
七年级语文第一篇课文就是《为你打开一扇门》，其中的一扇门就是指文学，这篇课文语言优美，但对于刚刚进入初中的学生来说还是比较抽象，我没有就字句段篇章去肢解课文，而是先作了一个访问调查表，你喜欢上书店吗？你喜欢看哪类书？你读过哪些名著？这些著作哪个人物给你留下深刻印象，为什么？同学们发言积极、畅说欲言，我没想到农村孩子涉猎面挺广的，《爱的教育》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》，甚至《飘》也有看过的，我很庆幸自己读过这些书，还能以书为媒与孩子进行心灵的沟通，当孩子发现他的阅读得到老师的共鸣和赞赏时，他们再次阅读的兴趣被激发出来。班里悄悄兴起了一股读书热，许多同学的桌兜里塞进了《繁星》《童年》《朱自清散文选》，是呀，只有老师先去开启了“文学”这扇门，才能带领孩子们去开启……
当教授贾平凹《月迹》这一课时，我感谢多年来古典诗词的文化积淀，当我让每个学生都得说出来关于“月亮”的诗句，他们很多只想出上句或下句，或者对意思一知半解，我脱口而出，并用诗意的语言解读诗句，他们听得如痴如醉，突然一句妙语从心中涌起：我心中的月亮，是李白如霜月光下那一低头的思念。抓住灵感，我把这句话写到黑板上，让同学们仿写并且可以分小组讨论，于是一个个令人惊叹的奇思妙言出来了：我心中的月亮是张继声声乌啼中那一夜的无眠；是王建绵绵月光下那一腔的秋思；是朱淑真淡淡月色下那一真情的相约；是杜甫盈盈月光下那一霜露的洁白；是李白微微醉酒时那一呼盘的童趣；是苏轼皎皎月光下那一问天的豁达……
一个个事例告诉我，告诉我教学实际上是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学只能是个空架子。我们在教学过程中多数为读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外，如果真正“读书破万卷”的话，那么教学就会有神来之笔。
高层次的阅读成就高水平的教学，除了阅读经典名著后，广泛涉猎人文学科，研读教学理论、报纸杂志、专业著述等，使自己的教学能够高屋建瓴，具备理论基础和经验智慧。并且，要渐渐培养出一双慧眼，所到之处，处处留心，对自己专业所需能够敏锐识别，广泛吸纳，有了这样的储备，备课时就不会有“书”到用时方恨“少”的无奈，讲课，才能有胸有成竹的自信与气度。
除了我自己坚持每天至少十五分钟的阅读经典，我还和学生相约“收藏阳光”的特别读书行动，每天阅读经典名著三十分钟，并指导学生做好读书笔记，采撷精彩语段，写作读书心得，并且定期在班上交流、评比，对优胜者采用各种方式奖励，以保持学生持久的读书热情。同时，我还定期利用语文阅读课的时间与学生交流读书感悟，师生徜徉于圣贤经典智慧的长河中，忘却功利，忘却喧嚣，有的是心灵的宁静与共鸣，久而久之，学生的语文素养也如春园之草不见其长，日有所增，岂不快哉，乐哉！
经典名著之于学生在于浸润之功，而时令美文之于学生在于典范之效。因此，我还引导学生课外阅读《中学生阅读》、《语文报》、《青年文摘》、<<意林>>《新概念作文》之类的优秀报刊，并让学生做好摘抄和剪贴，为学生开阔视野、提高写作提供了资讯和范本。如此坚持，学生的写作水平会大幅度提高，读书与写作相得益彰。
生命因读书而灵动，课堂因读书而精彩。在我们繁重的工作之余，坚持读一点书，让这些人类语言的精华丰厚我们的文化底蕴，宁静我们日趋躁动的灵魂，诗化我们日益匮乏的语言，然后带着一颗发现真、善、美的心去阅读我们的学生吧！