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摘要：“说到底，现代化是人的现代化。教育现代化的终极价值判断是人的发展，是人的解放和主体性的跃升。”（北京师范大学裴娣娜教授）因此，当“互联网 ”遇到教育时，决定成败的关键不是“网”，而是“人”。教师信息技术应用能力是否有效提高，是信息技术与课程深入融合的前提，是实现教育信息化的有效途径与方法。
关键词：互联网；时代教师；信息技术应用
一、 “互联网 ”时代对教师提出了新要求
随着信息技术的高速发展，互联网、物联网、移动终端等的创新和发展、大数据和云计算的运用，人们的生活、工作产生了广泛而深刻的影响。时下互联网已经改变人类社会的信息传递的方式，使得人们获取信息和知识更加灵活便捷。新的历史背景下，教育自然而然也受到这些先进技术的影响，正逐步改变教与学的方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。信息时代对教师提出了更高的要求，教师只有坚持自主学习、终身学习，才能适应信息时代的需要。教师的信息技术水平决定课堂中信息技术与教育教学融合的水平；教师的信息素养决定了教师对课程资源的把控程度。利用信息技术改变教学理念、教学模式、教学环境、教学方法等是教师专业发展的重要条件，所以信息时代的教师必须除了掌握信息技术基础知识以外，还应对新理念、新技术、新方法保持浓厚的兴趣，自觉主动学习、主动运用，才能促进课堂更加灵动、高效、和谐。在这其中教师的信息技术应用能力水平尤为重要。
二、 “互联网 ”时代应用实例
信息化时代教师角色已经发生转变，不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而是要与时俱进，具备利用和整合信息化工具的技能，教师角色已经转变为学生学习的指导者、协助者、促进者。未来的数字化教师的能力标准包含以下几个方面：从事专业发展与领导力培养；提升和塑造信息化公民的责任感；塑造信息化时代的工作与学习模式；设计开发信息化时代的学习经验与学习准则；引领学生学习与创意。笔者结合当下常用的互联网工具，谈谈提升教师信息技术应用能力水平的实例。
（一） 应用信息交流工具功能，发挥学习交流即时性
微信、微信群和公众号是当下流行的信息即时交流工具。生活社交中，好友之间经常会建立微信群。“群”文化已经可以迅速地传递学习、工作的信息，逐步让各种群体的人都接受并应用。这个群可能是老师和家长建立的一个群，可能是志同道合的好友建立的群，也可能是亲戚建立的群。无论是怎样一个群，它都在拉近彼此的距离。
当下很多学校都开通微信公共号，这个公众号经常作为一个校方公布信息的平台，这等同于学校的门户网站，很多学校都将网站“搬到”公众号上。除此以外，我们还可以在公众号上开发互动交流功能。比如，学校要对某个项目进行升级改造，就可以通过公众号进行投票统计，利用大数据为下一步工作提供参考；再如，学校公众号可以整合声音、视频等多种媒体，透过这个窗口，展示师生风采。除了学校有学校的公众号，教师个人也可以做一个公众号、订阅号，一方面展示教师个性化的内容，另一方面作为平时点滴积累的“资源库”。
（二） 应用数据统计整理功能，提高教学指导针对性
问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，它可应用于各行各业，将它引入教育教学中，可以支持教师进行学生测试、满意度调查、课题研究等。
实践中应用问卷这一个在线统计的平台有助于提高教学指导针对性。笔者在信息技术课堂上尝试，课前10分钟让学生观看已完成的微课，然后通过问卷星回答一些问题。根据学生反馈的信息，侧重讲授学生普遍关注的问题。这个过程，问卷星提供很大帮助，让学生的每个反馈信息自动归集成到后台数据，形成各种统计图，一目了然，为下一步的教学提供数据支撑，让教学更加有针对性。
（三） 应用腾讯视频展示功能，促进教学分享实效性
从2013年，“微课”着实火了一把。微课，可以以知识点为单位，通过图像、声音、字幕等多种手段的整合，呈现在学习者面前。微课可以是自己制作，也可以与他人合作，甚至是网上下载。但是随着收集到的微课数量越来越多，存储、管理、分享就成为一个难题。
以腾讯视频为代表的视频网站提供视频上传的功能，并且可以很容易分享到邮件、微信、QQ等常用工具。这样就解决了存储、分享的难题。我们只要稍加整理规划，让这些微课素材方便查找即可。这时腾讯视频就变成一个视频资源库了。
（四） 应用博客记录积累功能，推动档案记录连续性
博客就是“WEBLOG”的缩写，本意是网络日志，是一种以时间倒叙记录生活、学习、工作等情况。博客其中有两个特征：一是可以用在我们教学上记录平时点滴体会；二是可以与網友分享、多元碰撞。
当下有一个词汇非常流行——“碎片化”。在快节奏的工作、生活中，我们的时间被碎片化、我们的知识被碎片化……。因此，我们可以利用博客这个载体，记录我们生活、工作上的点滴感受，以应对这个“碎片化”的时代。譬如，在准备一节较成熟的公开课时，会有很多体会、思想火花，这时就需要一个工具把这些精彩的瞬间记录下来，以前我们会用纸和笔，在信息化的时代，我们可以使用博客这个电子工具，一方面方便我们随时随地记录，另一方面还可以与志同道合的人分享自己的收获，撞击更“闪耀”的火花。
随着信息技术的飞速发展，会有更多更好的工具进入我们的视野，在信息技术与课程深度融合的过程中，这些工具必然将从辅助教学工具逐步转变为教育教学的助推器。
参考文献：
[1]裴娣娜.我国基础教育现代化发展的根本转化[J].北京：北京大学教育评论，2004，（2）：63-69.
[2]周洪宇.中国教育黄皮书[M].武汉：湖北教育出版社，2015，（2）：13.
关键词：互联网；时代教师；信息技术应用
一、 “互联网 ”时代对教师提出了新要求
随着信息技术的高速发展，互联网、物联网、移动终端等的创新和发展、大数据和云计算的运用，人们的生活、工作产生了广泛而深刻的影响。时下互联网已经改变人类社会的信息传递的方式，使得人们获取信息和知识更加灵活便捷。新的历史背景下，教育自然而然也受到这些先进技术的影响，正逐步改变教与学的方式。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。信息时代对教师提出了更高的要求，教师只有坚持自主学习、终身学习，才能适应信息时代的需要。教师的信息技术水平决定课堂中信息技术与教育教学融合的水平；教师的信息素养决定了教师对课程资源的把控程度。利用信息技术改变教学理念、教学模式、教学环境、教学方法等是教师专业发展的重要条件，所以信息时代的教师必须除了掌握信息技术基础知识以外，还应对新理念、新技术、新方法保持浓厚的兴趣，自觉主动学习、主动运用，才能促进课堂更加灵动、高效、和谐。在这其中教师的信息技术应用能力水平尤为重要。
二、 “互联网 ”时代应用实例
信息化时代教师角色已经发生转变，不仅仅是传统意义上的“传道、授业、解惑”，而是要与时俱进，具备利用和整合信息化工具的技能，教师角色已经转变为学生学习的指导者、协助者、促进者。未来的数字化教师的能力标准包含以下几个方面：从事专业发展与领导力培养；提升和塑造信息化公民的责任感；塑造信息化时代的工作与学习模式；设计开发信息化时代的学习经验与学习准则；引领学生学习与创意。笔者结合当下常用的互联网工具，谈谈提升教师信息技术应用能力水平的实例。
（一） 应用信息交流工具功能，发挥学习交流即时性
微信、微信群和公众号是当下流行的信息即时交流工具。生活社交中，好友之间经常会建立微信群。“群”文化已经可以迅速地传递学习、工作的信息，逐步让各种群体的人都接受并应用。这个群可能是老师和家长建立的一个群，可能是志同道合的好友建立的群，也可能是亲戚建立的群。无论是怎样一个群，它都在拉近彼此的距离。
当下很多学校都开通微信公共号，这个公众号经常作为一个校方公布信息的平台，这等同于学校的门户网站，很多学校都将网站“搬到”公众号上。除此以外，我们还可以在公众号上开发互动交流功能。比如，学校要对某个项目进行升级改造，就可以通过公众号进行投票统计，利用大数据为下一步工作提供参考；再如，学校公众号可以整合声音、视频等多种媒体，透过这个窗口，展示师生风采。除了学校有学校的公众号，教师个人也可以做一个公众号、订阅号，一方面展示教师个性化的内容，另一方面作为平时点滴积累的“资源库”。
（二） 应用数据统计整理功能，提高教学指导针对性
问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票平台，它可应用于各行各业，将它引入教育教学中，可以支持教师进行学生测试、满意度调查、课题研究等。
实践中应用问卷这一个在线统计的平台有助于提高教学指导针对性。笔者在信息技术课堂上尝试，课前10分钟让学生观看已完成的微课，然后通过问卷星回答一些问题。根据学生反馈的信息，侧重讲授学生普遍关注的问题。这个过程，问卷星提供很大帮助，让学生的每个反馈信息自动归集成到后台数据，形成各种统计图，一目了然，为下一步的教学提供数据支撑，让教学更加有针对性。
（三） 应用腾讯视频展示功能，促进教学分享实效性
从2013年，“微课”着实火了一把。微课，可以以知识点为单位，通过图像、声音、字幕等多种手段的整合，呈现在学习者面前。微课可以是自己制作，也可以与他人合作，甚至是网上下载。但是随着收集到的微课数量越来越多，存储、管理、分享就成为一个难题。
以腾讯视频为代表的视频网站提供视频上传的功能，并且可以很容易分享到邮件、微信、QQ等常用工具。这样就解决了存储、分享的难题。我们只要稍加整理规划，让这些微课素材方便查找即可。这时腾讯视频就变成一个视频资源库了。
（四） 应用博客记录积累功能，推动档案记录连续性
博客就是“WEBLOG”的缩写，本意是网络日志，是一种以时间倒叙记录生活、学习、工作等情况。博客其中有两个特征：一是可以用在我们教学上记录平时点滴体会；二是可以与網友分享、多元碰撞。
当下有一个词汇非常流行——“碎片化”。在快节奏的工作、生活中，我们的时间被碎片化、我们的知识被碎片化……。因此，我们可以利用博客这个载体，记录我们生活、工作上的点滴感受，以应对这个“碎片化”的时代。譬如，在准备一节较成熟的公开课时，会有很多体会、思想火花，这时就需要一个工具把这些精彩的瞬间记录下来，以前我们会用纸和笔，在信息化的时代，我们可以使用博客这个电子工具，一方面方便我们随时随地记录，另一方面还可以与志同道合的人分享自己的收获，撞击更“闪耀”的火花。
随着信息技术的飞速发展，会有更多更好的工具进入我们的视野，在信息技术与课程深度融合的过程中，这些工具必然将从辅助教学工具逐步转变为教育教学的助推器。
参考文献：
[1]裴娣娜.我国基础教育现代化发展的根本转化[J].北京：北京大学教育评论，2004，（2）：63-69.
[2]周洪宇.中国教育黄皮书[M].武汉：湖北教育出版社，2015，（2）：13.