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摘 要：初中物理作为初中阶段学生学习的一个重要科目，对于学生的学习来说有着至关重要的作用，通过物理学科的学习，学生也能够培养其自身良好的科学素养和创新能力，因此，广大物理教师在教学过程中一定要关注到物理课堂教学效率的提升，而将思维导图应用到初中物理课堂教学中就是提高物理课堂教学效率和体现初中物理实践性教学的重要方式之一。运用思维导图，这种新的教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上始终保持积极主动，同时培养起学生的发散思维，促使学生对物理学科更加的感兴趣，接下来本文将从思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略进行系统的论述，希望能够为初中物理时间行教学与思维导图的结合方式提供一些经验。
关键词：思维导图;初中物理;实践性教学
引言：
初中物理学科的难度对于初中阶段的学生来说是比较大的，这主要是由于物理学科的学习需要学生抽象思维、逻辑思维和创新思维的共同推动，因此，作为初中阶段的学生，一定要在物理学习的过程中综合运用各种思维能力提高个人的物理学习积极性，从而培养起物理学科的核心素养。当然，在提高学生物理学习能力方面，教师也发挥着重要的作用。在新的时代背景下，教师就可以将思维导图应用到初中物理课堂教学中，通过对思维导图教学模式的深入研究，灵活有效地运用思维导图，实现思维导图模式下学生物理学习能力的提升，从而更好的培养学生的动手能力和实践能力，使学生的逻辑思维和抽象思维得到有效的培养。
一、当前初中物理实践性教学的现状
（一）受传统教学理念影响，不够重视实践性教学
在目前阶段的初中物理实践性教学中，由于受到传统固有观念的影响仍然是有一些问题的，这首先就体现为教师和学校对实践性教学不够重视。在应试教育思想的影响下，广大一线教师往往更关注学生的学习成绩，这就很大程度上导致物理课堂过于看重理论而轻视实践，这种思想在实际的物理教学中对学生的学习效率提升是十分不利的，物理学科应该是实践与理论的统一，在具体的教学过程中，许多学校并不具备物理实验的场所和资源，这就导致了当前初中物理实践性教学缺失，实践性课堂开展相对较少，初中阶段学生的实践能力得不到有效的培养。
（二）课堂氛围相对枯燥、沉闷，学生学习兴趣相对较低
在初中物理实践性教学中出现的第二个问题就是课堂氛围相对枯燥乏味，对于学生的学习来说，气氛是非常重要的，在积极活跃的气氛中进行学习，往往能够产生事半功倍的学习效果，而在传统教学模式的影响下，教师通常采用单一的讲授法组织教学，这对学生学习兴趣的培养是十分不利的，也导致学生在物理实践课堂上学习效果相对较差。尽管许多教师已经认识到课堂气氛，对学生学习的重要意义，但是由于受到多种因素的影响，许多教师在课堂上仍然无法有效地调动学生的积极性和主动性，从而导致课堂教学效率低下。
二、思维导图在初中物理教学中的应用
通过上面的介绍，我們知道思维导图在初中物理教学过程中能够有效的改变现阶段初中物理课堂教学枯燥乏味的氛围，并且调动学生的学习兴趣，因此，作为初中物理教师，一定要善于将思维导图应用到初中物理课堂教学中，为了实现这一目标，教师可以采取以下几个方案。首先教师可以运用思维导图进行实践操作教学。其次，教师也可以通过思维导图对实践的方法进行归纳总结。
（一）运用思维导图，进行实践操作教学
在初中物理实践性教学中，教师有效地运用思维导图能够使学生更加直观清晰的了解初中物理实践操作的基本知识，并运用基本知识快速的掌握实践操作的具体流程，从而帮助学生在实践操作的过程中能够更加的顺利。同时在初中物理实践性教学的过程中，教师要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，因此思维导图的制作一定要根据学生学习的实际情况来进行，要运用思维导图给学生以正确有效的实践操作指导，针对学生动手能力和理论知识学习的现状来开展初中物理实践性教学，只有这样做才能够有效地激发学生的物理学习兴趣，保证初中物理实践性教学的顺利进行。
（二）运用思维导图，对方法进行归纳总结
此外，教师也可以运用思维导图对初中物理的实践教学方法进行归纳总结。在帮助学生记忆和归纳总结知识点方面，思维导图是可以发挥重要作用的，由于思维导图逻辑性强等特点，教师将思维导图运用到初中物理实践性教学的过程中，往往能够帮助学生在千变万化的题型中挖掘主体含义，并结合自己的实际生活进行深入的思考，将物理现象与个人的生活实际结合起来，实现理论与实践的结合。在进行思维导图的制作过程中，教师要充分的考虑到学生的学习需要和实际学习情况，合理的帮助学生构建初中物理学科的知识体系。例如，在进行《物态变化》这节课的教学过程中，由于本节课的概念和知识点繁多，学生在学习的过程中往往会产生许多的困难，这时教师就可以利用思维导图将知识点和概念进行归纳总结，帮助学生更好的记忆，从而实现理论知识学习的目标，进而达到初中物理实践性学习的目标。
三、结语
在初中物理实践性教学的过程中，应用思维导图能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，也有助于帮助学生掌握初中物理实践性教学的流程，使学生的抽象思维和罗辑思维得到更好的发展，进而培养起个人的物理学科核心素养。因此，作为初中物理教师，一定要改变个人传统的教学理念，以新的教学理念指导教学工作，培养学生的物理学习兴趣，对当前的物理实践性教学方案过于传统和内容不够丰富的问题进行改革，运用思维导图提高实践性教学的效率，让学生在初中物理实践性教学的过程中能够获得理论知识和实践经验的不断积累，并最终达到提高学生物理学习能力的目标。
参考文献
[1] 王向红.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[2] 卢光时.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].现代交际，2016（9）.
[3] 吴广友.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（23）.
[4] 甘亚力.思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略探究[J].数理化解题研究，2016（9）.
关键词：思维导图;初中物理;实践性教学
引言：
初中物理学科的难度对于初中阶段的学生来说是比较大的，这主要是由于物理学科的学习需要学生抽象思维、逻辑思维和创新思维的共同推动，因此，作为初中阶段的学生，一定要在物理学习的过程中综合运用各种思维能力提高个人的物理学习积极性，从而培养起物理学科的核心素养。当然，在提高学生物理学习能力方面，教师也发挥着重要的作用。在新的时代背景下，教师就可以将思维导图应用到初中物理课堂教学中，通过对思维导图教学模式的深入研究，灵活有效地运用思维导图，实现思维导图模式下学生物理学习能力的提升，从而更好的培养学生的动手能力和实践能力，使学生的逻辑思维和抽象思维得到有效的培养。
一、当前初中物理实践性教学的现状
（一）受传统教学理念影响，不够重视实践性教学
在目前阶段的初中物理实践性教学中，由于受到传统固有观念的影响仍然是有一些问题的，这首先就体现为教师和学校对实践性教学不够重视。在应试教育思想的影响下，广大一线教师往往更关注学生的学习成绩，这就很大程度上导致物理课堂过于看重理论而轻视实践，这种思想在实际的物理教学中对学生的学习效率提升是十分不利的，物理学科应该是实践与理论的统一，在具体的教学过程中，许多学校并不具备物理实验的场所和资源，这就导致了当前初中物理实践性教学缺失，实践性课堂开展相对较少，初中阶段学生的实践能力得不到有效的培养。
（二）课堂氛围相对枯燥、沉闷，学生学习兴趣相对较低
在初中物理实践性教学中出现的第二个问题就是课堂氛围相对枯燥乏味，对于学生的学习来说，气氛是非常重要的，在积极活跃的气氛中进行学习，往往能够产生事半功倍的学习效果，而在传统教学模式的影响下，教师通常采用单一的讲授法组织教学，这对学生学习兴趣的培养是十分不利的，也导致学生在物理实践课堂上学习效果相对较差。尽管许多教师已经认识到课堂气氛，对学生学习的重要意义，但是由于受到多种因素的影响，许多教师在课堂上仍然无法有效地调动学生的积极性和主动性，从而导致课堂教学效率低下。
二、思维导图在初中物理教学中的应用
通过上面的介绍，我們知道思维导图在初中物理教学过程中能够有效的改变现阶段初中物理课堂教学枯燥乏味的氛围，并且调动学生的学习兴趣，因此，作为初中物理教师，一定要善于将思维导图应用到初中物理课堂教学中，为了实现这一目标，教师可以采取以下几个方案。首先教师可以运用思维导图进行实践操作教学。其次，教师也可以通过思维导图对实践的方法进行归纳总结。
（一）运用思维导图，进行实践操作教学
在初中物理实践性教学中，教师有效地运用思维导图能够使学生更加直观清晰的了解初中物理实践操作的基本知识，并运用基本知识快速的掌握实践操作的具体流程，从而帮助学生在实践操作的过程中能够更加的顺利。同时在初中物理实践性教学的过程中，教师要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，因此思维导图的制作一定要根据学生学习的实际情况来进行，要运用思维导图给学生以正确有效的实践操作指导，针对学生动手能力和理论知识学习的现状来开展初中物理实践性教学，只有这样做才能够有效地激发学生的物理学习兴趣，保证初中物理实践性教学的顺利进行。
（二）运用思维导图，对方法进行归纳总结
此外，教师也可以运用思维导图对初中物理的实践教学方法进行归纳总结。在帮助学生记忆和归纳总结知识点方面，思维导图是可以发挥重要作用的，由于思维导图逻辑性强等特点，教师将思维导图运用到初中物理实践性教学的过程中，往往能够帮助学生在千变万化的题型中挖掘主体含义，并结合自己的实际生活进行深入的思考，将物理现象与个人的生活实际结合起来，实现理论与实践的结合。在进行思维导图的制作过程中，教师要充分的考虑到学生的学习需要和实际学习情况，合理的帮助学生构建初中物理学科的知识体系。例如，在进行《物态变化》这节课的教学过程中，由于本节课的概念和知识点繁多，学生在学习的过程中往往会产生许多的困难，这时教师就可以利用思维导图将知识点和概念进行归纳总结，帮助学生更好的记忆，从而实现理论知识学习的目标，进而达到初中物理实践性学习的目标。
三、结语
在初中物理实践性教学的过程中，应用思维导图能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，也有助于帮助学生掌握初中物理实践性教学的流程，使学生的抽象思维和罗辑思维得到更好的发展，进而培养起个人的物理学科核心素养。因此，作为初中物理教师，一定要改变个人传统的教学理念，以新的教学理念指导教学工作，培养学生的物理学习兴趣，对当前的物理实践性教学方案过于传统和内容不够丰富的问题进行改革，运用思维导图提高实践性教学的效率，让学生在初中物理实践性教学的过程中能够获得理论知识和实践经验的不断积累，并最终达到提高学生物理学习能力的目标。
参考文献
[1] 王向红.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[2] 卢光时.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].现代交际，2016（9）.
[3] 吴广友.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（23）.
[4] 甘亚力.思维导图在初中物理实践性教学中的应用策略探究[J].数理化解题研究，2016（9）.