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摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等合作的原则，做好家园共育工作，促进幼儿全面、健康的发展。为此，我园在幼儿教育教学工作当中，尤为重视幼儿家庭的融入与配合，近年来开展了丰富的亲子活动。通过活动让家长感受到了教师的用心、孩子的发展变化，增强了家长亲子陪伴的责任意识和信心，更加有效的配合教师，做好孩子的教育、引导工作。本文基于作者自身的幼儿教育工作经验与学习认识，主要就亲子陪伴对幼儿成长与发展的影响做出了分析、探讨，以期能为幼儿教育的实践，提供参考。
关键词：亲子陪伴;幼儿;成长与发展
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0025-01
亲子陪伴包含两个方面的内容：陪，父母跟随孩子，做适合孩子年龄发展需求的事情;伴，父母和孩子在一起，需要为孩子的发展提供支持，在与孩子的互动中，孩子发展的同时也实现家长自身的发展。
1.确保幼儿良好的情感养成与心理健康
幼儿的身心还非常的稚嫩，对自己的父母往往有着较为强烈的情感需求。如果在各种学习、游戏活动中，幼儿的父母能参与其中，则可以使孩子与其父母之间的沟通、交流、互动明显增多，增进其相互之间的关系，让孩子在与父母的互动中，得到父母的陪伴和理解，进而满足其对于父母的情感需求，并让孩子的情感变得丰富和细腻起来，这对孩子的心理健康与长远发展而言，价值意义重大。
例如，我园举办的“世界图书日亲子活动”，通过亲子陪伴阅读意义的宣讲、阅读方法的示范、节目展演、亲子陪伴阅读等流程，目的在于树立家长亲子陪伴的理念，在家长的陪伴下从小培养幼儿良好的阅读行为习惯。在活动当中，一部分的家长非常重视自身的参与，用心陪伴阅读活动的全过程，还记录了幼儿的阅读收获轨迹;而有的家长，则完全抱着一种应付的心态，对幼儿缺少真心的陪伴;还有的家长让爷爷奶奶参与此类活动。在这样的情况下，家长用心陪伴的那部分幼儿不仅取得了明显的阅读效果，同时其情感与心理素质的发展，也明显更为健康，更加的自信、活泼、开朗。
2.增强幼儿参与活动的积极性、能动性
在幼儿园的活动开展中，其实有多数的幼儿可能都对活动缺少主观兴趣，积极性低、能动性不足，这会使得教育活动的成效大打折扣，虽然教师精心的设计和组织了活动，但是由于得不到幼儿的积极、主动参与，最终不仅白费了教师的心血，而且幼儿的学习、成长与发展也因此受阻。如果幼儿的父母能够参与到教育活动当中，这样的情况便可以得到极大的改善，因为所有的孩子都希望自己在父母的面前表现得更加出色，这就会增强他们参与活动的积极性、能动性。
例如，我园每逢节日，都会开展各类主题教学活动，并都会要求家长参加，设置有亲子活动项目。同样，在实际的活动中，有些家长完全抱着应付的心态，并没有全身心的投入其中，对幼儿的表现也不重视，这就挫伤了幼儿参与活动的积极性、能动性。还有的家长则能够全身心的投入其中，关注自身和幼儿的共同表现，会全方位的配合幼儿，给予幼儿肯定、鼓励，这部分的幼儿便将自己的精神面貌调整得非常积极，参与活动的积极性、能动性非常高，在活动中表现出了非常良好的自我，将自己最好的一面展现在了自己父母面前，并且也通过活动，实现了更好的学习、成长与发展。
3.增进亲子感情，促进幼儿良好个性的养成
如前面所提到的，幼儿正处在身心发育的起步阶段，不论是身体与行为能力方面，还是心理方面，都还非常的脆弱，需要得到柔性的呵护与关爱，如果在亲子相处，家长不能很好的理解陪同与陪伴的差异，不少家长都会把陪同认为就是陪伴，不能面对孩子的互动需求，敷衍了事，有时会言语粗暴的告诉孩子“自己去玩去，不要老烦人”等等，陪伴中不考虑幼儿的年龄特点，不控制好自身的情绪，在幼儿面前表现得过于暴躁、激动、易怒，便会对幼儿的身心造成极大的伤害，并使幼儿的情绪变得消极，这种影响虽然肉眼不可见，但是却可能对幼儿造成心理阴影，甚至伴随其终身，使其产生心理、人格方面的健康问题。而只要家长能够在于幼儿的相处中，随时保持积极的个人情绪，便可以对幼儿带来正面的影响，使幼儿养成良好的个人情绪。
为此，我园以班级为单位，开展了一系列家庭亲子活动。在活动中对家长的亲子游戏表现进行观察，活动后给予分析指导，特别重视陪伴中急躁、缺乏耐心的家长工作。并且每一次的指导都要做好记录，以便为后续指导工作提供参考和依据。如在上一次活动中发现的问题与不足，在下一次进行活动时，要重点观察幼儿家长是否已经做出了调整和改进。这可以使得幼儿家长更加清楚和明白自身在情绪控制中的不足，更有利于其控制与保持良好的情绪状态，实现了家长自身的发展，建立了良好的亲子关系，也为幼儿营造更加理想的生活环境和氛围，促进了幼儿良好个性的养成。
在当前的幼儿教育中，不论是幼儿园，还是家庭，都应当认识到家长在幼儿教育中的责任、义务，以及其对幼儿成长与发展的影响，积极的参与到幼儿教育当中，予以幼儿陪伴、教育、引导，这不仅更有利于幼儿知识、能力的学习，同时还可以帮助幼儿养成良好的情感、个性，身心健康、形成健全的人格，对幼儿将来的长远发展，具有重要的促进与保障作用。
参考文献
[1]吴梦希，魏军.父母教养对学前幼儿自我控制能力发展的影响及教养策略探讨[J].陕西学前师范学院学报，2018.34（11）：113-118
[2]陈福美，苑春永，王耘等.父母冲突对3-5岁幼儿问题行为的影响机制：亲子关系和情绪反应强度的作用[J].中國临床心理学杂志，2018.26（04）：736-741
关键词：亲子陪伴;幼儿;成长与发展
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0025-01
亲子陪伴包含两个方面的内容：陪，父母跟随孩子，做适合孩子年龄发展需求的事情;伴，父母和孩子在一起，需要为孩子的发展提供支持，在与孩子的互动中，孩子发展的同时也实现家长自身的发展。
1.确保幼儿良好的情感养成与心理健康
幼儿的身心还非常的稚嫩，对自己的父母往往有着较为强烈的情感需求。如果在各种学习、游戏活动中，幼儿的父母能参与其中，则可以使孩子与其父母之间的沟通、交流、互动明显增多，增进其相互之间的关系，让孩子在与父母的互动中，得到父母的陪伴和理解，进而满足其对于父母的情感需求，并让孩子的情感变得丰富和细腻起来，这对孩子的心理健康与长远发展而言，价值意义重大。
例如，我园举办的“世界图书日亲子活动”，通过亲子陪伴阅读意义的宣讲、阅读方法的示范、节目展演、亲子陪伴阅读等流程，目的在于树立家长亲子陪伴的理念，在家长的陪伴下从小培养幼儿良好的阅读行为习惯。在活动当中，一部分的家长非常重视自身的参与，用心陪伴阅读活动的全过程，还记录了幼儿的阅读收获轨迹;而有的家长，则完全抱着一种应付的心态，对幼儿缺少真心的陪伴;还有的家长让爷爷奶奶参与此类活动。在这样的情况下，家长用心陪伴的那部分幼儿不仅取得了明显的阅读效果，同时其情感与心理素质的发展，也明显更为健康，更加的自信、活泼、开朗。
2.增强幼儿参与活动的积极性、能动性
在幼儿园的活动开展中，其实有多数的幼儿可能都对活动缺少主观兴趣，积极性低、能动性不足，这会使得教育活动的成效大打折扣，虽然教师精心的设计和组织了活动，但是由于得不到幼儿的积极、主动参与，最终不仅白费了教师的心血，而且幼儿的学习、成长与发展也因此受阻。如果幼儿的父母能够参与到教育活动当中，这样的情况便可以得到极大的改善，因为所有的孩子都希望自己在父母的面前表现得更加出色，这就会增强他们参与活动的积极性、能动性。
例如，我园每逢节日，都会开展各类主题教学活动，并都会要求家长参加，设置有亲子活动项目。同样，在实际的活动中，有些家长完全抱着应付的心态，并没有全身心的投入其中，对幼儿的表现也不重视，这就挫伤了幼儿参与活动的积极性、能动性。还有的家长则能够全身心的投入其中，关注自身和幼儿的共同表现，会全方位的配合幼儿，给予幼儿肯定、鼓励，这部分的幼儿便将自己的精神面貌调整得非常积极，参与活动的积极性、能动性非常高，在活动中表现出了非常良好的自我，将自己最好的一面展现在了自己父母面前，并且也通过活动，实现了更好的学习、成长与发展。
3.增进亲子感情，促进幼儿良好个性的养成
如前面所提到的，幼儿正处在身心发育的起步阶段，不论是身体与行为能力方面，还是心理方面，都还非常的脆弱，需要得到柔性的呵护与关爱，如果在亲子相处，家长不能很好的理解陪同与陪伴的差异，不少家长都会把陪同认为就是陪伴，不能面对孩子的互动需求，敷衍了事，有时会言语粗暴的告诉孩子“自己去玩去，不要老烦人”等等，陪伴中不考虑幼儿的年龄特点，不控制好自身的情绪，在幼儿面前表现得过于暴躁、激动、易怒，便会对幼儿的身心造成极大的伤害，并使幼儿的情绪变得消极，这种影响虽然肉眼不可见，但是却可能对幼儿造成心理阴影，甚至伴随其终身，使其产生心理、人格方面的健康问题。而只要家长能够在于幼儿的相处中，随时保持积极的个人情绪，便可以对幼儿带来正面的影响，使幼儿养成良好的个人情绪。
为此，我园以班级为单位，开展了一系列家庭亲子活动。在活动中对家长的亲子游戏表现进行观察，活动后给予分析指导，特别重视陪伴中急躁、缺乏耐心的家长工作。并且每一次的指导都要做好记录，以便为后续指导工作提供参考和依据。如在上一次活动中发现的问题与不足，在下一次进行活动时，要重点观察幼儿家长是否已经做出了调整和改进。这可以使得幼儿家长更加清楚和明白自身在情绪控制中的不足，更有利于其控制与保持良好的情绪状态，实现了家长自身的发展，建立了良好的亲子关系，也为幼儿营造更加理想的生活环境和氛围，促进了幼儿良好个性的养成。
在当前的幼儿教育中，不论是幼儿园，还是家庭，都应当认识到家长在幼儿教育中的责任、义务，以及其对幼儿成长与发展的影响，积极的参与到幼儿教育当中，予以幼儿陪伴、教育、引导，这不仅更有利于幼儿知识、能力的学习，同时还可以帮助幼儿养成良好的情感、个性，身心健康、形成健全的人格，对幼儿将来的长远发展，具有重要的促进与保障作用。
参考文献
[1]吴梦希，魏军.父母教养对学前幼儿自我控制能力发展的影响及教养策略探讨[J].陕西学前师范学院学报，2018.34（11）：113-118
[2]陈福美，苑春永，王耘等.父母冲突对3-5岁幼儿问题行为的影响机制：亲子关系和情绪反应强度的作用[J].中國临床心理学杂志，2018.26（04）：736-741