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摘 要：：农村学校的教学资源匮乏，教师们的工作环境，薪金不合理导致农村学校的教师的流动性很大，这对农村学生的教育有许多不好的影响，因此，农村义务教育教师流动问题亟待解决。本文我将分析农村义务教育教师流动状况，通过三种解决策略降低农村义务教育教师流动速度，为其他农村教育主体提供解决方案。
关键词：农村义务教育;教师流动;流动现状;策略
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0006-01
近年来，国家越来越重视教育问题，而据调查得知农村教育现状的主要问题之一是农村教师的流动性比较频繁，难以留住任职教师。且频繁更换学校教师会让学生不停的处于适应新教师的情形下，导致学生学习质量不高或者学校教师招聘不及时，流出的教师大于流入的教师数量，导致一个教师的工作量超标，教师教学精力不足，不能更好的教育所教授的学生。基于此类问题，国家或者学校可以出台一系列相关的解决方案，留住农村教师，让农村学校可以得到更好的发展。
1.农村义务教育教师流动状况的调查结果
（1）流出的教师人数比流入的教师人数多
农村的经济一直以来没有城市经济发展快，所以农村学校的教育设施，教学资源，教育经费等都没有城市的学校好，农村教师的待遇达不到城市学校的标准。每年都有许多农村教师找各种途径调到城市学校当教师或者换一份待遇更好的工作，而来农村学校应聘的教师也比不上去城市学校应聘的人数，这导致农村学校的教师的人员流出量大于流入量，农村教师职位一直处于一种未饱和状态。
（2）流出的农村义务教育教师多为青年教师
年轻教师的发展前景比较好，而且勇于奋斗，不安现状，经济压力过大。当年轻的农村教师意识到自己与城市教师所享受到的待遇方面有一定的差距时，青年农村教师会为了减缓自己的经济压力或者为了自己有一个更好的发展前景，他们多半会选择跳槽去待遇更好的城市学校，而农村学校迫于经济压力和各方面条件的欠缺无法挽留他们在学校继续任教，学校的青年教师流失严重，農村学校的师资力量越来越差。
（3）流出的农村义务教育教师多为普通教师
普通农村教师在学校不是中坚力量，处于被忽视的地位，加之农村学校的待遇并不是很好，许多普通农村教师选择跳槽所损失的机会成本并不高而可能获得的机会收益很高，所以许多农村普通教师会选择跳槽而不是继续留任学校。相比之下，农村学校的中，高层干部的跳槽损失的机会成本可能会大于所获得的收益，所以他们大多数会选择继续留任学校，这样对农村学校的新招聘的教师的未来职业发展会有很大的阻力，会导致农村学校的招聘更困难。
2.农村义务教育教师流动状况对策研究
（1）提高农村义务教育教师的经济待遇
农村的经济条件不佳，导致农村当地政府对农村学校的经济补贴不足，农村学校难以以高待遇留住教育人才，农村学校的教师人才严重流失，使得农村学校的教育水平普遍低于城市学校的教育水平。为了帮助解决农村学校经济条件不好的问题，当地政府可以向上级政府提出合理申请，请求他们援助，上级政府通过国家允许，适当的帮助教育水平不够好的农村学校，让他们可以得到更好的发展。农村学校的优秀教师人才越多，学校的教育水平就会越好，学校培养的学生就能够更加优秀，这些优秀的学生成才后可以回报自己的母校，回报国家，让农村地区学校得到更多好处。
（2）思想引导下激发农村义务教师的使命感
教育水平不是依靠一个人的努力就可以提高，农村学校教育水平在学校完善自我的管理水平和政府的扶持下会有所提高，但同时也需要各教师大力支持农村教育才能使农村教育得到更好，更快的发展。作为一名为学生服务的教师，需要有一定的自我牺牲精神，不能只考虑自己的经济利益还要考虑自己对国家的所做的贡献。教育局可以适当组织对教师的思想教育工作，引导教师不要带有偏见的看待农村学校，平等的对待农村和城市的学校，在选择教育地点时，能够适当考虑农村学校，怀着一颗教书育人，改善农村教育的思想，接受农村学校的教育工作，帮助农村学校提高教育水平。
（3）加强农村学校管理措施
农村学校发展缓慢，学校的管理水平不高，在管理方面欠缺可能会招致部分新招入的教师对学校不满，让他们产生离职心理。为了减少此类事情的发生，农村学校在管理方面可以多向城市学校学习，完善学校的整体管理水平，让学校的各种规章制度和教师的晋升制度等得到更准确的实行。学校领导也可以对下属教师表示适当的关怀，了解教师们遇见的困难并帮助他们，让学校教师感受到学校的关怀，更加热爱农村学校并自愿留在学校，改善农村学校教师流动频繁问题。
3.总结
对于农村教育，国家要适当关注并给予适当的帮助，提高农村教育水平。教师们也要有奉献精神，能够自愿到农村学校教学，把优秀的教学方法引入农村学校，投身到农村教育建设事业中。农村学校的条件比不上城市学校是不可改变的事实，农村学校想要留住教师人才需要从自身解决问题，创造更好的教学条件，让教师们喜欢农村学校并可以自愿留下。
参考文献
[1]陈牛则.义务教育教师流动的现状分析与对策思考—基于对湖南省457名中小学教师的调查研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2011.10（03）：65-68
[2]汪 曦.农村教师补充政策有效性研究[D].华中师范大学，2015
关键词：农村义务教育;教师流动;流动现状;策略
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0006-01
近年来，国家越来越重视教育问题，而据调查得知农村教育现状的主要问题之一是农村教师的流动性比较频繁，难以留住任职教师。且频繁更换学校教师会让学生不停的处于适应新教师的情形下，导致学生学习质量不高或者学校教师招聘不及时，流出的教师大于流入的教师数量，导致一个教师的工作量超标，教师教学精力不足，不能更好的教育所教授的学生。基于此类问题，国家或者学校可以出台一系列相关的解决方案，留住农村教师，让农村学校可以得到更好的发展。
1.农村义务教育教师流动状况的调查结果
（1）流出的教师人数比流入的教师人数多
农村的经济一直以来没有城市经济发展快，所以农村学校的教育设施，教学资源，教育经费等都没有城市的学校好，农村教师的待遇达不到城市学校的标准。每年都有许多农村教师找各种途径调到城市学校当教师或者换一份待遇更好的工作，而来农村学校应聘的教师也比不上去城市学校应聘的人数，这导致农村学校的教师的人员流出量大于流入量，农村教师职位一直处于一种未饱和状态。
（2）流出的农村义务教育教师多为青年教师
年轻教师的发展前景比较好，而且勇于奋斗，不安现状，经济压力过大。当年轻的农村教师意识到自己与城市教师所享受到的待遇方面有一定的差距时，青年农村教师会为了减缓自己的经济压力或者为了自己有一个更好的发展前景，他们多半会选择跳槽去待遇更好的城市学校，而农村学校迫于经济压力和各方面条件的欠缺无法挽留他们在学校继续任教，学校的青年教师流失严重，農村学校的师资力量越来越差。
（3）流出的农村义务教育教师多为普通教师
普通农村教师在学校不是中坚力量，处于被忽视的地位，加之农村学校的待遇并不是很好，许多普通农村教师选择跳槽所损失的机会成本并不高而可能获得的机会收益很高，所以许多农村普通教师会选择跳槽而不是继续留任学校。相比之下，农村学校的中，高层干部的跳槽损失的机会成本可能会大于所获得的收益，所以他们大多数会选择继续留任学校，这样对农村学校的新招聘的教师的未来职业发展会有很大的阻力，会导致农村学校的招聘更困难。
2.农村义务教育教师流动状况对策研究
（1）提高农村义务教育教师的经济待遇
农村的经济条件不佳，导致农村当地政府对农村学校的经济补贴不足，农村学校难以以高待遇留住教育人才，农村学校的教师人才严重流失，使得农村学校的教育水平普遍低于城市学校的教育水平。为了帮助解决农村学校经济条件不好的问题，当地政府可以向上级政府提出合理申请，请求他们援助，上级政府通过国家允许，适当的帮助教育水平不够好的农村学校，让他们可以得到更好的发展。农村学校的优秀教师人才越多，学校的教育水平就会越好，学校培养的学生就能够更加优秀，这些优秀的学生成才后可以回报自己的母校，回报国家，让农村地区学校得到更多好处。
（2）思想引导下激发农村义务教师的使命感
教育水平不是依靠一个人的努力就可以提高，农村学校教育水平在学校完善自我的管理水平和政府的扶持下会有所提高，但同时也需要各教师大力支持农村教育才能使农村教育得到更好，更快的发展。作为一名为学生服务的教师，需要有一定的自我牺牲精神，不能只考虑自己的经济利益还要考虑自己对国家的所做的贡献。教育局可以适当组织对教师的思想教育工作，引导教师不要带有偏见的看待农村学校，平等的对待农村和城市的学校，在选择教育地点时，能够适当考虑农村学校，怀着一颗教书育人，改善农村教育的思想，接受农村学校的教育工作，帮助农村学校提高教育水平。
（3）加强农村学校管理措施
农村学校发展缓慢，学校的管理水平不高，在管理方面欠缺可能会招致部分新招入的教师对学校不满，让他们产生离职心理。为了减少此类事情的发生，农村学校在管理方面可以多向城市学校学习，完善学校的整体管理水平，让学校的各种规章制度和教师的晋升制度等得到更准确的实行。学校领导也可以对下属教师表示适当的关怀，了解教师们遇见的困难并帮助他们，让学校教师感受到学校的关怀，更加热爱农村学校并自愿留在学校，改善农村学校教师流动频繁问题。
3.总结
对于农村教育，国家要适当关注并给予适当的帮助，提高农村教育水平。教师们也要有奉献精神，能够自愿到农村学校教学，把优秀的教学方法引入农村学校，投身到农村教育建设事业中。农村学校的条件比不上城市学校是不可改变的事实，农村学校想要留住教师人才需要从自身解决问题，创造更好的教学条件，让教师们喜欢农村学校并可以自愿留下。
参考文献
[1]陈牛则.义务教育教师流动的现状分析与对策思考—基于对湖南省457名中小学教师的调查研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2011.10（03）：65-68
[2]汪 曦.农村教师补充政策有效性研究[D].华中师范大学，2015