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摘要：当今，全球化和信息化发展迅速，随着我国经济的迅速发展，物流业越来越受到人们的青睐，物流行业在经济中所占的比例不断上升，物流人才的重要性也逐渐显露出来。每个物流企业都需要高素质，高能力的现代物流人才来帮助企业走得更远、更好。而根据地域不同，经济发展的不同，各地对物流人才的需求也不尽相同，物流人才培养侧重点也不相同。
关键词：云南地方本科院校;物流管理专业;人才培养模式
一、云南物流管理专业人才培养的现实意义
（一）云南物流人才需求
云南省物流人才需求较大是大理、昭通、曲靖，这与各地市的地理位置以及经济发展有一定的关系。比如说曲靖位于云南东部，与贵州、广西邻近，是一条内陆地区去往云南必需要走的地方，由于昆明和曲靖之间的高速公路扩建，曲靖独特的地区优势慢慢显露出来，随着基础设施的不断改善，将成为滇东北非常重要的物资集散地[5]。大理是滇西的门户和交通枢纽，位置优越，物流发展迅速，物流人才需求大。云南省人才需求如图所示：
（二）云南物流管理专业人才培养的现实意义
1.经济意义
物流的发展推动了云南的经济发展，比如，可以促进外企业投资、居民消费、促进云南一、二、三产业贸易的发展，经济发展起来了，就会反过来带动物流企业的发展，物流企业在向上发展中会产生大量的对物流人才的需求，创造大量就业岗位，引起各高校对物流管理专业人才培养的重视 [7]。以云南省来说，通过查阅相关资料，找到了云南省的产品物流对云南GDP的贡献系数：
从上图可知，产品物流总额呈上升趋势逐渐增加，对云南GDP的影响逐渐扩大，另外，在2018年云南省委、省政府提出，将通过五年时间，大力发展物流产业。因此，物流人才也变得越来越重要，云南地方本科院校开始尝试开设物流管理专业，目前开设这个专业的有14所，除去省会城市，有6所地州学校开设了这个专业，培养了较高质量的，较高素质的物流人才，为云南物流企业的发展培养专业化人才，减少企业对外物流人才的引进资金，从而推动云南省经济的增长。
2.政治意义
2013年9月10日，国家主席习近平正式的提出“一带一路”战略，对于全球的经济发展来说，具有重大的现实意义[9]。云南地理位置优越，是中国古代丝绸之路的重要通道，与缅甸、老挝、越南毗邻，是中国连接东南亚各国的陆路通道，在“一带一路”建设中属于重要建设省份。基于这些优势，云南可以立足“一带一路”，大力发展经济，可以依托湄公河区域特点与其它邻近国家开展经济合作，开辟新的战略通道[10]。云南物流业的发展推动了云南地方本科院校物流人才的培养，各个高校开始重视培养适合“一带一路”背景下的物流人才，培养目标、规格向一带一路倾斜。培养出来的物流人才更加符合云南“一带一路”政策下的物流企业的要求，更好就业。
云南地方本科院校物流管理专业人才培养模式存在的主要问题
目前来看，云南地方本科学校的培养目标设置还是过于宽泛，培养目标不够明确，比如文山学院的培养目标是具有物流管理职业道德观和尊重社会价值的能力，形成管理制度意识、管理社会意识、管理道德意识、管理安全意识、管理法律意识、管理生态意识和管理价值意识。文山自然资源丰富，盛产八角、三七、茶叶、油桐等，尤其是三七最为有名，在物流人才的培养目标上文山可结合“一带一路”和文山的特色資源培养专业的物流人才。但目前培养目标设置时只注重大目标的培养忽视地方经济、社会、文化的发展所需要物流人才培养目标，没有找准定位，物流教育基本属于普适性教育，没有针对性。有时对学生以后的就业没有多大实际作用，学生在学校学习的东西杂而多，到企业后发现学习的东西发挥的作用有限，这就使得地方学生很难适应企业的实际需要，企业需要花费时间和精力来重新培训合格的物流管理专业人才。
三、云南地方本科院校物流管理专业人才培养模式优化建议
（一）科学设置培养目标及课程体系
1.结合区域发展设置培养目标
物流管理专业应用性强，所以在设定培养目标时，既要考虑专业知识本身的独特性和系统性，还要考虑当地经济发展现状和发展趋势以及社会、政策等因素对物流人才的要求。正如上面所提到的，东部、中部，西部地区对物流人才所要具备的职业技能不一样，有的侧重英语技能，有的侧重管理经验，有的侧重实践经验，云南各个地区的物流人才需求也不同，在这种需求形势下，如果每个区域都选择比较普适性的目标，那么培养出来的学生不适合地方企业要求，就业就会比较困难。
2.增加实践课程在教学体系中的比重
打破传统教学模式，实施实验教学，让学生在实验中巩固知识。在课堂中逐渐渗透交互式、案例式、模拟教学等教学方法，让学生充分认识到自己是课堂的主体，最大程度激发学生的创新思维。同时，学校要设置配套实验课程，锻炼学生实际应用能力，学生在在模拟练习时，能把所学知识在实验课中巩固，增强记忆。
（二）创新教学内容和教学手段
1. 加强校企合作，创新实践教学模式
培养符合现代社会所需要的物流人才需要突破传统的教学模式，增加实践课程占比，学校可以购买一些设备模型、沙盘且可以开发一些系统模拟软件让学生能实际操作一下，增强课本与现实的联系。学校与企业合作后，学生可以去合作企业进行实践，在实践中巩固在学校学习到的理论知识，能够实现学以致用，达到比较理想的培养模式[13]。
2. 教学内容紧密联系实际
物流管理专业要定期更新教学内容，确保教学内容与时代发展相对应，老师在上课时，加强实践教学和案例教学，案例的选取要具有代表性的且要选取时间比较近的，案例的解决思维老师要引导学生用当时代思维来解决，适当地安排一些专题比如电子商务网站设计、企业形象设计、物流沙龙实操、供应链设计等来充实教学内容。
参考文献
[1]毛艳丽.中职物流专业“活动式”教材开发及应用实践[J].中国职业技术教育，2015，（33）：83-85.
[3]蒋长兵.值得借鉴的国外物流教育模式[J].物流技术与应用，20l0，（03）：104-107.
[4]任爱臣.秦皇岛职业技术学院物流管理专业人才培养模式问题与对策研究[D].河北：河北师范大学，2017.
[5]杨柳.云南高职物流管理专业人才培养的探索与实践-以云南财经大学为例[D].云南：云南师范大学，2007.
[6]宋倩楠.云南省物流人才岗位薪资影响因素分析[D].云南：云南大学，2019.
关键词：云南地方本科院校;物流管理专业;人才培养模式
一、云南物流管理专业人才培养的现实意义
（一）云南物流人才需求
云南省物流人才需求较大是大理、昭通、曲靖，这与各地市的地理位置以及经济发展有一定的关系。比如说曲靖位于云南东部，与贵州、广西邻近，是一条内陆地区去往云南必需要走的地方，由于昆明和曲靖之间的高速公路扩建，曲靖独特的地区优势慢慢显露出来，随着基础设施的不断改善，将成为滇东北非常重要的物资集散地[5]。大理是滇西的门户和交通枢纽，位置优越，物流发展迅速，物流人才需求大。云南省人才需求如图所示：
（二）云南物流管理专业人才培养的现实意义
1.经济意义
物流的发展推动了云南的经济发展，比如，可以促进外企业投资、居民消费、促进云南一、二、三产业贸易的发展，经济发展起来了，就会反过来带动物流企业的发展，物流企业在向上发展中会产生大量的对物流人才的需求，创造大量就业岗位，引起各高校对物流管理专业人才培养的重视 [7]。以云南省来说，通过查阅相关资料，找到了云南省的产品物流对云南GDP的贡献系数：
从上图可知，产品物流总额呈上升趋势逐渐增加，对云南GDP的影响逐渐扩大，另外，在2018年云南省委、省政府提出，将通过五年时间，大力发展物流产业。因此，物流人才也变得越来越重要，云南地方本科院校开始尝试开设物流管理专业，目前开设这个专业的有14所，除去省会城市，有6所地州学校开设了这个专业，培养了较高质量的，较高素质的物流人才，为云南物流企业的发展培养专业化人才，减少企业对外物流人才的引进资金，从而推动云南省经济的增长。
2.政治意义
2013年9月10日，国家主席习近平正式的提出“一带一路”战略，对于全球的经济发展来说，具有重大的现实意义[9]。云南地理位置优越，是中国古代丝绸之路的重要通道，与缅甸、老挝、越南毗邻，是中国连接东南亚各国的陆路通道，在“一带一路”建设中属于重要建设省份。基于这些优势，云南可以立足“一带一路”，大力发展经济，可以依托湄公河区域特点与其它邻近国家开展经济合作，开辟新的战略通道[10]。云南物流业的发展推动了云南地方本科院校物流人才的培养，各个高校开始重视培养适合“一带一路”背景下的物流人才，培养目标、规格向一带一路倾斜。培养出来的物流人才更加符合云南“一带一路”政策下的物流企业的要求，更好就业。
云南地方本科院校物流管理专业人才培养模式存在的主要问题
目前来看，云南地方本科学校的培养目标设置还是过于宽泛，培养目标不够明确，比如文山学院的培养目标是具有物流管理职业道德观和尊重社会价值的能力，形成管理制度意识、管理社会意识、管理道德意识、管理安全意识、管理法律意识、管理生态意识和管理价值意识。文山自然资源丰富，盛产八角、三七、茶叶、油桐等，尤其是三七最为有名，在物流人才的培养目标上文山可结合“一带一路”和文山的特色資源培养专业的物流人才。但目前培养目标设置时只注重大目标的培养忽视地方经济、社会、文化的发展所需要物流人才培养目标，没有找准定位，物流教育基本属于普适性教育，没有针对性。有时对学生以后的就业没有多大实际作用，学生在学校学习的东西杂而多，到企业后发现学习的东西发挥的作用有限，这就使得地方学生很难适应企业的实际需要，企业需要花费时间和精力来重新培训合格的物流管理专业人才。
三、云南地方本科院校物流管理专业人才培养模式优化建议
（一）科学设置培养目标及课程体系
1.结合区域发展设置培养目标
物流管理专业应用性强，所以在设定培养目标时，既要考虑专业知识本身的独特性和系统性，还要考虑当地经济发展现状和发展趋势以及社会、政策等因素对物流人才的要求。正如上面所提到的，东部、中部，西部地区对物流人才所要具备的职业技能不一样，有的侧重英语技能，有的侧重管理经验，有的侧重实践经验，云南各个地区的物流人才需求也不同，在这种需求形势下，如果每个区域都选择比较普适性的目标，那么培养出来的学生不适合地方企业要求，就业就会比较困难。
2.增加实践课程在教学体系中的比重
打破传统教学模式，实施实验教学，让学生在实验中巩固知识。在课堂中逐渐渗透交互式、案例式、模拟教学等教学方法，让学生充分认识到自己是课堂的主体，最大程度激发学生的创新思维。同时，学校要设置配套实验课程，锻炼学生实际应用能力，学生在在模拟练习时，能把所学知识在实验课中巩固，增强记忆。
（二）创新教学内容和教学手段
1. 加强校企合作，创新实践教学模式
培养符合现代社会所需要的物流人才需要突破传统的教学模式，增加实践课程占比，学校可以购买一些设备模型、沙盘且可以开发一些系统模拟软件让学生能实际操作一下，增强课本与现实的联系。学校与企业合作后，学生可以去合作企业进行实践，在实践中巩固在学校学习到的理论知识，能够实现学以致用，达到比较理想的培养模式[13]。
2. 教学内容紧密联系实际
物流管理专业要定期更新教学内容，确保教学内容与时代发展相对应，老师在上课时，加强实践教学和案例教学，案例的选取要具有代表性的且要选取时间比较近的，案例的解决思维老师要引导学生用当时代思维来解决，适当地安排一些专题比如电子商务网站设计、企业形象设计、物流沙龙实操、供应链设计等来充实教学内容。
参考文献
[1]毛艳丽.中职物流专业“活动式”教材开发及应用实践[J].中国职业技术教育，2015，（33）：83-85.
[3]蒋长兵.值得借鉴的国外物流教育模式[J].物流技术与应用，20l0，（03）：104-107.
[4]任爱臣.秦皇岛职业技术学院物流管理专业人才培养模式问题与对策研究[D].河北：河北师范大学，2017.
[5]杨柳.云南高职物流管理专业人才培养的探索与实践-以云南财经大学为例[D].云南：云南师范大学，2007.
[6]宋倩楠.云南省物流人才岗位薪资影响因素分析[D].云南：云南大学，2019.