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人们常说兴趣是最好的老师，作为一名从教多年的小学教师，我一直把这句话视为真理，并一直在自己的教育教学中践行着这句话。下面，我就结合自己的教学实践，来谈谈培养学生学习兴趣的几点体会：
一、关爱学困生，建立良好的师生关系
二十多年的教学实践，让我深深体会到，不管我们老师多么厉害，也不可能教出一手齐的学生。每个班级当中，都会或多或少出现部分学困生。他们有的可能是智力方面存在缺陷，有的可能是基础没打好，有的可能是学习不用心，当然，还有其他方面的原因。这些学生有的很自卑，有的则很顽劣。对于这样一些孩子，我们一定要有信心，千万不能歧视他们，一定要以鼓励为主。要让他们在老师的关爱中感受到生活的美好，学习的快乐，增强他们学习的主动性和自觉性，让他们亲其师，信其道，逐渐增强学习的兴趣。
去年，我代五年级数学课，班上有一名学生，头脑特聪明，但是就是对学习提不起兴趣。每次上课，他坚持不了五分钟就开始溜号。做作业时，他连题都不看就说不会做。考试时，只捡最简单的做几道了事，考多少分也无所谓。对于这个孩子，我真是又爱又恨，我不想放弃他。所以，课堂上他成了我重点关注的对象，经常提问他，迫使他不得不认真听讲。他一有进步，我立刻就会给与表扬。下课时，我会主动找他谈心，处处关心照顾他。慢慢的，他和我的关系越来越好，对我所教的学科也越来越感兴趣，期末考试，他的数学成绩由原来的20多分一跃提升到70多分。
二、精心备课，从激发学习兴趣着手。
无论我们教哪一学科，都必须重视备课这一环节。备课时，我们要明确本节课的教学目标，确定好本节课的重难点，要考虑怎样让学生尽快理解掌握知识点，怎样使自己的讲授事半功倍，怎样让课堂充满活力，怎样让全体学生都能投入到课堂教学当中，进行有效学习。只有备课充分了，考虑全面了，我们的课堂才会井然有序，学生才有可能兴味盎然，积极投入到学习活动当中。如果我们不备课或备课不充分，上课缺乏逻辑性，自己讲都一片茫然，学生又怎会有兴趣，怎会好好学习呢？
三、重视导入环节，引发学生兴趣
教师每次上课，都应重视导入环节，学生对本节课是否会产生兴趣，这一环节至关重要。教师应结合教学内容，创设有关的富有情趣的问题情境，以引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲望。
例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，上课一始，我首先提问能被2、5整除的数的特征是什么，学生轻松回答后，我继续追问：“猜一猜能被3整除的数有何特征？”学生中马上就有人回答说个位上是3、6、9的数能被3整除。我马上追问：“是这样吗？试试13、29等数”，同学们一试这些数不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征，“那能被3整除的数到底有何特征呢？想知道吗？”学生急于想找到答案，诱发出了强烈的学习兴趣，教师在这时展开新课教学，教学效果肯定错不了。
四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体课件形象直观，能化难为易，化繁为简，能突出重难点，集中学生的注意力。多媒体课件画面生动活泼，能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解。运用多媒体课件，能使我们的课生动活泼，活跃课堂气氛，通过多媒体课件生动有趣的演示，往往能达到事半功倍的效果。
例如：我在教授数的改写时，设计制作了太阳、地球、月亮运转的动态课件，学生们兴趣非常浓厚，注意力高度集中，大家一边观看课件的演示，一边积极思考讨论问题。既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。
五、精心设计练习，增强学习兴趣
练习环节是巩固学生所学知识，形成技能、技巧的重要途径，是教学中的重要一环。要使学生持续保持愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点，符合儿童生活的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。同时练习题的设计要有梯度，要针对不同学生设计不同的习题，使每位学生都能体会到成功的喜悦，增强其学习自信心，提高其学习兴趣。
六、设计游戏活动，激发学习兴趣
低年级学生由于年龄小，注意力容易涣散，而游戏则是吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的的一种重要方式。在低年级教学中，我们要尽可能地多设计一些趣味游戏活动，如开火车、找朋友、夺红旗等，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松愉悦的氛围中解决问题，这样，他们不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明兴趣是一种特殊的意识倾向，它是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此在教学中我们不但要教給学生知识，而且要使学生会学、爱学，乐学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。
参考文献
一、关爱学困生，建立良好的师生关系
二十多年的教学实践，让我深深体会到，不管我们老师多么厉害，也不可能教出一手齐的学生。每个班级当中，都会或多或少出现部分学困生。他们有的可能是智力方面存在缺陷，有的可能是基础没打好，有的可能是学习不用心，当然，还有其他方面的原因。这些学生有的很自卑，有的则很顽劣。对于这样一些孩子，我们一定要有信心，千万不能歧视他们，一定要以鼓励为主。要让他们在老师的关爱中感受到生活的美好，学习的快乐，增强他们学习的主动性和自觉性，让他们亲其师，信其道，逐渐增强学习的兴趣。
去年，我代五年级数学课，班上有一名学生，头脑特聪明，但是就是对学习提不起兴趣。每次上课，他坚持不了五分钟就开始溜号。做作业时，他连题都不看就说不会做。考试时，只捡最简单的做几道了事，考多少分也无所谓。对于这个孩子，我真是又爱又恨，我不想放弃他。所以，课堂上他成了我重点关注的对象，经常提问他，迫使他不得不认真听讲。他一有进步，我立刻就会给与表扬。下课时，我会主动找他谈心，处处关心照顾他。慢慢的，他和我的关系越来越好，对我所教的学科也越来越感兴趣，期末考试，他的数学成绩由原来的20多分一跃提升到70多分。
二、精心备课，从激发学习兴趣着手。
无论我们教哪一学科，都必须重视备课这一环节。备课时，我们要明确本节课的教学目标，确定好本节课的重难点，要考虑怎样让学生尽快理解掌握知识点，怎样使自己的讲授事半功倍，怎样让课堂充满活力，怎样让全体学生都能投入到课堂教学当中，进行有效学习。只有备课充分了，考虑全面了，我们的课堂才会井然有序，学生才有可能兴味盎然，积极投入到学习活动当中。如果我们不备课或备课不充分，上课缺乏逻辑性，自己讲都一片茫然，学生又怎会有兴趣，怎会好好学习呢？
三、重视导入环节，引发学生兴趣
教师每次上课，都应重视导入环节，学生对本节课是否会产生兴趣，这一环节至关重要。教师应结合教学内容，创设有关的富有情趣的问题情境，以引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲望。
例如：在教学《能被3整除的数的特征》时，上课一始，我首先提问能被2、5整除的数的特征是什么，学生轻松回答后，我继续追问：“猜一猜能被3整除的数有何特征？”学生中马上就有人回答说个位上是3、6、9的数能被3整除。我马上追问：“是这样吗？试试13、29等数”，同学们一试这些数不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征，“那能被3整除的数到底有何特征呢？想知道吗？”学生急于想找到答案，诱发出了强烈的学习兴趣，教师在这时展开新课教学，教学效果肯定错不了。
四、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体课件形象直观，能化难为易，化繁为简，能突出重难点，集中学生的注意力。多媒体课件画面生动活泼，能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解。运用多媒体课件，能使我们的课生动活泼，活跃课堂气氛，通过多媒体课件生动有趣的演示，往往能达到事半功倍的效果。
例如：我在教授数的改写时，设计制作了太阳、地球、月亮运转的动态课件，学生们兴趣非常浓厚，注意力高度集中，大家一边观看课件的演示，一边积极思考讨论问题。既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。
五、精心设计练习，增强学习兴趣
练习环节是巩固学生所学知识，形成技能、技巧的重要途径，是教学中的重要一环。要使学生持续保持愉快的情绪、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点，符合儿童生活的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。同时练习题的设计要有梯度，要针对不同学生设计不同的习题，使每位学生都能体会到成功的喜悦，增强其学习自信心，提高其学习兴趣。
六、设计游戏活动，激发学习兴趣
低年级学生由于年龄小，注意力容易涣散，而游戏则是吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的的一种重要方式。在低年级教学中，我们要尽可能地多设计一些趣味游戏活动，如开火车、找朋友、夺红旗等，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松愉悦的氛围中解决问题，这样，他们不仅仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明兴趣是一种特殊的意识倾向，它是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此在教学中我们不但要教給学生知识，而且要使学生会学、爱学，乐学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的资料感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，用心主动地参与教与学的全过程。
参考文献
[1]小学数学课程标准