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自主学习的实质就是学生在教师的指导下,树立学生是外语学习主人翁的观点,充分调动学生的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,培养自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。要求学生作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。这就要我们不断探索外语教学的新规则,提高课堂效率,减轻学生负担,争取外语教学质量有所突破。
加强外语学习主动性的培养,加强学生智力和个性的发展,以提高学生的全面发展。怎样才能体现自主学习?
(1)教师必须充分认识学生是学习的主体,树立学生是外语学习的主人翁的观点。学习是一种独立的主动的认识和发展活动,任何人不能代替学生。主要是通过系统的概括化了的知识的体系,主要从书本知识的形式表现出来,要把知识转化為学生的智力,形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。
(2)要培养自主学习的习惯。当学生面临升学的任务时,自主学习尤其重要,在学生中经常强调“自学为主,讲解为辅”的观念。强调为什么要进行自主学习和如何进行自主学习,并要求学生经常参照执行。在课堂上强调自主学习方法的指导和自主学习意识的灌输。同时让学生制定自主学习的计划,自觉按自主学习的计划学习。自我约束,自我鼓励,养成习惯,形成能力。
(3)强调教学各环节的合理安排。加大自学比重,为学生主动灵活增强学习自学能力创造条件。在临近中考这段时间,我加大了自主复习的按排,让学生自主、有选择地复习书本上的或配套练习的内容,觉得那一块生疏,就多花一些时间,不强求千人一面。通过一段时间的实施,不同层次的学生都觉得各有所获。自主学习并不代表放任自流,而是通过必要的手段来加以监控。这里主要通过月考、中考模拟考试,形式来实现。考试是检验教学效果的主要手段。在每一次考试前,开好动员会,讲考纪、讲复习、鼓士气、树信心。同时临近中考,加大宣传力度,营造迎考气氛充分利用好黑板报,提示和鼓励学生争分夺秒抓复习,专心致志备迎考。以便在有限的时间内,取得最高的效率。
(4)提高课堂教学中学生的学习的积极性。为此力争形成一种多信息,高密度,快节奏的课堂模式来调动学生的积极性。针对学生平时听、说和阅读课文的材料太少,信息量不足,视野不宽的弊端,课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物,并逐步提高听和阅读的英语材料的量和质。高密度是指内容大,密度高和学生实践面广,并在同一水平基础上以听、说、读、写不同程度展开,以增加学习英语的量和课堂参与的人数。快节奏是指用正常的语速进行英语教学,教学节奏明快,环节交替练习轮换紧凑。学生操练英语的内容和学生轮换操练的频率的节奏快速、协调。整个教学方法过程从开端、发展、高潮到结束都有强力的节奏感。只有做到以上三点,才能在课堂上促进学生注意力,积极快速动脑,从而促进学习效果的提高。
(5)通过小组活动培养及提高学生的综合语言应用能力。语言教学放在实际情景中,教学内容贴近生活,学生们学的兴致勃勃。遵从以学生为本的原则,把学习的主动权交给学生,学生们情绪高涨,主动参与的积极性非常高。“learning by doing”,动手动口,每个人都有事干。在轻松、活泼、融洽的气氛中掌握了所学的语言知识。学生们在使用英语中感受英语,在实践中运用英语,在实践中巩固所学的英语知识。在评价方式上,我即关注结果又关注过程的形成性评价和终结性评价并重的原则,使学生们感受到自己在学习过程中的成功,并得到激励,让他们在激励中提高,建立其自信心和成就感,从而形成继续进步的动力。
我在自己所任教的两个英语班中,尽量贯彻以上自主学习方针,在近期,也初见成效,在课堂教学中,尽量体现学生的主角地位,充分调动他们的学习主动性、积极性。因此课堂气氛活跃了,不同层次的学生积极性也得以提高了,同时在课堂教学中多实施分层教学,因此学习的整体成绩也有了不同层次的提高。真正体会到了教学中的双边关系,两者是相辅相成,相互促进的。我从自己的教学实践中真正体会到了自主学习的重要性。当然这是一门无止境的学问,还需我们不断地探索和不断地完善。
加强外语学习主动性的培养,加强学生智力和个性的发展,以提高学生的全面发展。怎样才能体现自主学习?
(1)教师必须充分认识学生是学习的主体,树立学生是外语学习的主人翁的观点。学习是一种独立的主动的认识和发展活动,任何人不能代替学生。主要是通过系统的概括化了的知识的体系,主要从书本知识的形式表现出来,要把知识转化為学生的智力,形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。
(2)要培养自主学习的习惯。当学生面临升学的任务时,自主学习尤其重要,在学生中经常强调“自学为主,讲解为辅”的观念。强调为什么要进行自主学习和如何进行自主学习,并要求学生经常参照执行。在课堂上强调自主学习方法的指导和自主学习意识的灌输。同时让学生制定自主学习的计划,自觉按自主学习的计划学习。自我约束,自我鼓励,养成习惯,形成能力。
(3)强调教学各环节的合理安排。加大自学比重,为学生主动灵活增强学习自学能力创造条件。在临近中考这段时间,我加大了自主复习的按排,让学生自主、有选择地复习书本上的或配套练习的内容,觉得那一块生疏,就多花一些时间,不强求千人一面。通过一段时间的实施,不同层次的学生都觉得各有所获。自主学习并不代表放任自流,而是通过必要的手段来加以监控。这里主要通过月考、中考模拟考试,形式来实现。考试是检验教学效果的主要手段。在每一次考试前,开好动员会,讲考纪、讲复习、鼓士气、树信心。同时临近中考,加大宣传力度,营造迎考气氛充分利用好黑板报,提示和鼓励学生争分夺秒抓复习,专心致志备迎考。以便在有限的时间内,取得最高的效率。
(4)提高课堂教学中学生的学习的积极性。为此力争形成一种多信息,高密度,快节奏的课堂模式来调动学生的积极性。针对学生平时听、说和阅读课文的材料太少,信息量不足,视野不宽的弊端,课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物,并逐步提高听和阅读的英语材料的量和质。高密度是指内容大,密度高和学生实践面广,并在同一水平基础上以听、说、读、写不同程度展开,以增加学习英语的量和课堂参与的人数。快节奏是指用正常的语速进行英语教学,教学节奏明快,环节交替练习轮换紧凑。学生操练英语的内容和学生轮换操练的频率的节奏快速、协调。整个教学方法过程从开端、发展、高潮到结束都有强力的节奏感。只有做到以上三点,才能在课堂上促进学生注意力,积极快速动脑,从而促进学习效果的提高。
(5)通过小组活动培养及提高学生的综合语言应用能力。语言教学放在实际情景中,教学内容贴近生活,学生们学的兴致勃勃。遵从以学生为本的原则,把学习的主动权交给学生,学生们情绪高涨,主动参与的积极性非常高。“learning by doing”,动手动口,每个人都有事干。在轻松、活泼、融洽的气氛中掌握了所学的语言知识。学生们在使用英语中感受英语,在实践中运用英语,在实践中巩固所学的英语知识。在评价方式上,我即关注结果又关注过程的形成性评价和终结性评价并重的原则,使学生们感受到自己在学习过程中的成功,并得到激励,让他们在激励中提高,建立其自信心和成就感,从而形成继续进步的动力。
我在自己所任教的两个英语班中,尽量贯彻以上自主学习方针,在近期,也初见成效,在课堂教学中,尽量体现学生的主角地位,充分调动他们的学习主动性、积极性。因此课堂气氛活跃了,不同层次的学生积极性也得以提高了,同时在课堂教学中多实施分层教学,因此学习的整体成绩也有了不同层次的提高。真正体会到了教学中的双边关系,两者是相辅相成,相互促进的。我从自己的教学实践中真正体会到了自主学习的重要性。当然这是一门无止境的学问,还需我们不断地探索和不断地完善。