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【关键词】 信息技术教学；学生；信息素养；培育
【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0114—01
小学是人生的初始阶段，良好习惯的养成对小学生而言比各个阶段都重要。培根曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。”古往今来，许多事实也表明，习惯的力量是巨大的，学生能否养成良好的学习习惯，将决定他们人生的成功与否。随着信息技术的迅速发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化学生良好习惯的培养已经迫在眉睫。在小学信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，同时也要注意其他习惯的培养，这不仅能有效提高信息技术的教学效益，使学生在信息技术学习方面受益匪浅，还会影响学生的一生。那么，在小学信息技术教学中要从哪些方面培养学生良好的信息素养呢？
一、培养学生正确使用计算机的习惯
课堂教学中，我长期教育学生要把爱护机器设备、遵守机房规则、不要随便删除机器上的文件等当作一项基本任务和重要职责。有的学生上课总爱乱敲击键盘，更有极个别学生有经常拖拽鼠标、乱按按钮等现象，我结合机房记录，将发现的学生姓名记录下来，并让他们知道自己错在哪里，还让同学互相监督。有的学生上机操作时特别兴奋，自觉性明显降低，不遵守操作规程，不爱护公物、大声说话的现象时有发生。为此，从上机练习的第一堂课开始，就要训练学生正确开关机的方法，逐步养成习惯，并且要使学生知道这样做的目的是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。在课堂示范教学和上机指导过程中，教师应该具有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样。在注意常规与有意识训练的结合中，学生良好的行为习惯与信息素养才能真正养成。
二、学会与人合作，共享成功喜悦
信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离，学生在完成作业时，缺乏其他学科中的讨论气氛，完成作业后又常去玩游戏。为了解决这个问题，在对班级的学生有了一定的了解后，要对他们进行自由组合和教师协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，进而培养他们的团队精神。小组合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先经过讨论确定需要做的事，然后各自分工。小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组自己解决不了，再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中，既培养了学生的集体荣誉感和信息素养，锻炼了语言表达能力，还让学生学会了表扬、欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。
三、精心设计教学内容，渗透养成教育
作为一名教师，要时时刻刻注重学生养成教育与信息素养的培育。教师要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中，在教学中自然而然地渗透。如，在教授《插入图片》一课时，四川大地震的噩耗传来，我便将这一课设计为“我为灾区同胞祈福”。通过视频图片的展示，让学生了解这一事件，在此基础上指导学生在留言版上留下自己想对灾区同胞们说的话，这样既很好地完成了这一课的教学目标，同时学生又受到了熏陶，增强了爱国热情、同情心。很多学生在留言版上写下了感人的话语，课后还在议论纷纷。
四、正确处理网络、游戏与学习之间的关系
小学生沉迷计算机游戏、网络游戏早已引起了社会各界人士的关注，在我的学生中也出现过类似的情况。由于教学的需要，会偶尔通过一些小游戏来激发学生的学习兴趣或者帮助学生更好地学习知识，可有些学生却沉迷于此，只要老师一不注意，他就又玩上了，还有极个别的学生更是从网上来找游戏玩。对此，我经常教育学生正確对待游戏，不沉溺于虚拟时空和计算机游戏，同时从他们的思想和生活实际出发进行引导，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，通过网络收集一些先进人物的先进事迹和反面教育材料在课堂上展示，让学生对网络、游戏有一个正确的认识，进而正确对待网络和游戏。
五、课外延伸和补充，促进信息素养的形成
学生在校上机学习的时间一周只有一次，这就无法满足学生的好奇心和求知欲，为此，我们可以利用条件为学生在校园内创造一些学生喜爱的计算机方面的活动。比如，可以在学生中开展“打字小能手”、绘画等一系列活动，通过这些活动调动学生的兴趣和积极性，很多学生自己制作了“小键盘”来练习打字，还有的学生认真设计画图。学生的参与带动了学生的学习，很多学生为了活动主动复习书本、向别人虚心请教，更多的学生则是在一起互相交流，探讨经验，在合作中共同进步。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）21—0114—01
小学是人生的初始阶段，良好习惯的养成对小学生而言比各个阶段都重要。培根曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。”古往今来，许多事实也表明，习惯的力量是巨大的，学生能否养成良好的学习习惯，将决定他们人生的成功与否。随着信息技术的迅速发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化学生良好习惯的培养已经迫在眉睫。在小学信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，同时也要注意其他习惯的培养，这不仅能有效提高信息技术的教学效益，使学生在信息技术学习方面受益匪浅，还会影响学生的一生。那么，在小学信息技术教学中要从哪些方面培养学生良好的信息素养呢？
一、培养学生正确使用计算机的习惯
课堂教学中，我长期教育学生要把爱护机器设备、遵守机房规则、不要随便删除机器上的文件等当作一项基本任务和重要职责。有的学生上课总爱乱敲击键盘，更有极个别学生有经常拖拽鼠标、乱按按钮等现象，我结合机房记录，将发现的学生姓名记录下来，并让他们知道自己错在哪里，还让同学互相监督。有的学生上机操作时特别兴奋，自觉性明显降低，不遵守操作规程，不爱护公物、大声说话的现象时有发生。为此，从上机练习的第一堂课开始，就要训练学生正确开关机的方法，逐步养成习惯，并且要使学生知道这样做的目的是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。在课堂示范教学和上机指导过程中，教师应该具有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样。在注意常规与有意识训练的结合中，学生良好的行为习惯与信息素养才能真正养成。
二、学会与人合作，共享成功喜悦
信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离，学生在完成作业时，缺乏其他学科中的讨论气氛，完成作业后又常去玩游戏。为了解决这个问题，在对班级的学生有了一定的了解后，要对他们进行自由组合和教师协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，进而培养他们的团队精神。小组合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先经过讨论确定需要做的事，然后各自分工。小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组自己解决不了，再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中，既培养了学生的集体荣誉感和信息素养，锻炼了语言表达能力，还让学生学会了表扬、欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。
三、精心设计教学内容，渗透养成教育
作为一名教师，要时时刻刻注重学生养成教育与信息素养的培育。教师要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中，在教学中自然而然地渗透。如，在教授《插入图片》一课时，四川大地震的噩耗传来，我便将这一课设计为“我为灾区同胞祈福”。通过视频图片的展示，让学生了解这一事件，在此基础上指导学生在留言版上留下自己想对灾区同胞们说的话，这样既很好地完成了这一课的教学目标，同时学生又受到了熏陶，增强了爱国热情、同情心。很多学生在留言版上写下了感人的话语，课后还在议论纷纷。
四、正确处理网络、游戏与学习之间的关系
小学生沉迷计算机游戏、网络游戏早已引起了社会各界人士的关注，在我的学生中也出现过类似的情况。由于教学的需要，会偶尔通过一些小游戏来激发学生的学习兴趣或者帮助学生更好地学习知识，可有些学生却沉迷于此，只要老师一不注意，他就又玩上了，还有极个别的学生更是从网上来找游戏玩。对此，我经常教育学生正確对待游戏，不沉溺于虚拟时空和计算机游戏，同时从他们的思想和生活实际出发进行引导，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，通过网络收集一些先进人物的先进事迹和反面教育材料在课堂上展示，让学生对网络、游戏有一个正确的认识，进而正确对待网络和游戏。
五、课外延伸和补充，促进信息素养的形成
学生在校上机学习的时间一周只有一次，这就无法满足学生的好奇心和求知欲，为此，我们可以利用条件为学生在校园内创造一些学生喜爱的计算机方面的活动。比如，可以在学生中开展“打字小能手”、绘画等一系列活动，通过这些活动调动学生的兴趣和积极性，很多学生自己制作了“小键盘”来练习打字，还有的学生认真设计画图。学生的参与带动了学生的学习，很多学生为了活动主动复习书本、向别人虚心请教，更多的学生则是在一起互相交流，探讨经验，在合作中共同进步。
编辑：郭裕嘉