摘要：数学学科是一门有一定的抽象性和较强逻辑性的学科，学生如果缺乏相应的逻辑思维能力，那么在学习的过程中就会存在着较大的学习难度。而小学阶段的学生由于年龄较小同时学习能力较差，在很多情况下都难以理解数学学科内所蕴含的抽象性知识，这就会使小学生的数学学习兴趣受到极大影响。因此，小学数学教师在进行教学活动时，就应当加强对于激发学生兴趣的教学研究工作，在教学的过程中采取符合实际需求的教学方法，提升整体的教学质量和效率。
关键词：小学数学;课堂教学;激趣妙法
引言：要想提升教学的质量和效率，那么最为关键的就是采取合适的方法激发学生的学习兴趣。学习兴趣是促使学生主动学习有关知识的根本动力，当学生产生学习兴趣时，就会更加积极主动地进行有关知识的探究学习。所以在教学的过程中，教师应当从教学的目标和学生的实际情况出发，采取符合学生实际情况的手段提高学生学习的兴趣，使得学生可以通过多元化的学习方法开展有关知识的学习。
一、小学数学的教学现状
1.教学理念无法满足实际需求
从我国当前的教学实际情况来看，我国许多地区开展教学活动时都存在着一定的不足。大多数数学教师并没有根据社会发展实际情况的变化转变教学理念，导致整体的教学活动无法适应当前时期素质教育的实际需求。同时，许多教师在教学过程中，仍秉持着灌输性教育的理念，没有将学生作为学习主体进行针对性全方位的分析，导致无法有效把握教学节奏，难以提升学生的学习兴趣，不能有效提高学生的综合素质。
2.教学内容的设计存在一定的问题
现阶段许多教师在开展小学数学的教学时，都过于依赖我国教育部门所发布的教学大纲，并没有从学生的实际情况出发对于教学内容进行设计。这就使得教学过程中所采取的各项教学活动和教学环节都无法充分的发挥作用，对于教学目标的实现存在着较大的影响。同时许多教师过于重视向学生传授理论知识，而忽视了学生在教学过程中的参与感，使得学生无法充分地参与到教学活动中，导致整体的教学氛围较差，不利于教学质量的提升。
3.教学实践活动的开展较为缺乏
在小学数学的教学过程中，除了需要做好理论知识的教学以外，开展相应的教学实践活动也是具有非常重要的意义的。但是现阶段我国许多数学教师在进行教学时，都忽视了教学实践活动的开展。导致学生无法通过相应的教学实践活动，难以将所学的数学理论知识进行实际应用，对于学生综合素质的提升来说具有不利影响。
二、在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略
1.以问题为导向激发学生学习兴趣
数学是属于具有一定抽象性的学科，在对于数学学科开展学习活动时，必须拥有相应的逻辑思维能力，但是绝大多数的小学生都缺乏逻辑思维能力。所以，教师在开展教学活动时必须充分的把握好学生的实际情况，让学生可以更加直观和简单的对于有关理论知识进行理解。在这一过程中教师就应充分利用好提问的方式，以问题为导向指导学生开展相应的学习活动。引领学生根据教师所提的问题，积极主动地开展研究活动，从而有效地提高学生逻辑思维能力以及学以致用能力，同时提高学生学习兴趣。例如在教学《圆的面积》这一内容时，教师就可让学生思考如果学校中的圆形花坛需要进行地砖的铺设在测量花坛的直径为3米的情况下，如果需要铺设边长为40厘米的正方形地砖，那么需要多少块地砖才可铺满花坛呢？并可以让学生去进行实地测量计算。教师通过这样的方式就可让学生更加积极地进行问题的探究，从而在激发学生学习兴趣的同时，提高教学的质量。
2.利用生活情景激发学生学习兴趣
数学知识的来源就是生活，同时又充分的应用于生活中。小学数学教师在开展教学活动时，可以根据学生的实际学习能力和心理发展状况，结合教学的具体内容进行教学情景的设计。在进行教学情景的设计时也可以尽量地使得教学情景与学生的实际生活贴近，从而帮助学生可以更好地以生活常识的角度对于数学理论知识进行思考。例如在教学《100以内的加减法》这一内容时，教师就可以创设出去商店购买商品的生活化教学情景。如“如果拿着100块钱去到商店购买商品，首先购买了10块钱的酱油，然后又购买了1块钱的棒棒糖和5块钱的纸巾，在购买完这些商品之后原有的100块钱还剩下多少？”并让学生模拟角色演练。通过这种生活化的教学情景，帮助学生可以更加顺利的掌握100以内的加减法运算法则，同时使得学生可以更加熟练的对于数字开展运算。
3.开展教学实践游戏激发学生兴趣
教师在开展教学活动时，除了要做好理论知识的教学外，还应适当地开展教学实践游戏，这不仅能活跃课堂气氛，还能让学生深入实践数学知识的应用。在进行教学游戏的设计时，教师必须从学生的理解能力和教学的具体内容出发，设计出不同层次、不同性格的学生都能有效参与的数学游戏活动，以此满足所有学生的课堂参与感，有效激发学生的学习兴趣。
结语：小学数学的教学对于学生的成长发育和社会实践来说，都具有非常重要的意义，所以小学数学教师在教学时，应当以有趣科学的方法，不断丰富课堂内容与活动，提升学生的学习兴趣，从而有效地提升整体的教学质量。
参考文献：
[1]徐利. 浅谈新课程下小学数学兴趣的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：153.
[2]曹旗林. 有效课堂 重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J]. 科教文汇（上旬刊），2019，（09）：129-130.
[3]曲树献. 小学数学趣味性教學方法与途径研究[J]. 中国校外教育，2019，（14）：76-77.
[4]廉锦涛. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 课程教育研究，2019，（04）：145-146.