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【摘要】班级是构式学校教育的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量组织保证.一个良好的班集体,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.建立一个良好的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。
【关键词】班主任How to be a good teacher
【Abstract】Class is the basic unit of school education, but also the education organization to assure. Rely on the power of a good class collective, to each student''s healthy development has great function of education. The establishment of a good class, need teacher to do a large number of thorough and meticulous work.
【Key word】Teacher in charge of a class班级是构式学校教育的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量组织保证.一个良好的班集体,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.建立一个良好的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。
那么如何才能做好班主任工作呢？
笔者认为,一个优秀的班主任应该注意以下几点:
1“师爱”是育人的法宝
长期以来,班主任都比较重视通过制定定善的班章,班规,把各项班级规章制度作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则,并附有详细明确奖励或处罚例,这确实对规范学生的言行活动有重要的促进作用.但对学生酌思想,个性,心理的健康成长和发展起不了太大的作用,很难实现以人为本的教育.教师的工作是队“爱”为宗旨的,学生的健康成长应该是以“师爱”为本的.脱离了“师爱”,教育只能成为一空口号.记得—次,我班有一个差下生,学习不好,还常打架闹事,常常迟到,不交不交作业，但对打篮球有独钟.我到他家家访,家长看见我,以为我是来告状的,还没等我开口,孩子的父亲就气愤地说;“这孩子又准是惹事了看我怎么收拾他”.那孩子也惊恐地看着我,也以为我是来告状的.我温和地说:“这孩子很活泼,在体育上有特长,在学校组织的篮球比中为我们班争光了呢!我是来报喜的”.听了我的话,孩子的家长高兴极了，孩子见我对他打架迟到的事只字未提,又惊又喜.回家的时候,他一直把我送到车站,他怯生生地说:“我以为....,.”,没等他说完,我说:“一个好孩子, 光是蓝球得好还不行，还要有责心，还要用心学习”他高兴地说:“老师,以后我会做出样子来的”不到一个学期的工夫,他从—个差下生变成了班里的优秀生。
其实,宽容往往比批评更能鞭策人,教育人。
2发现学生的亮点
每一个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，既有其消极的一面，也有其积极的一面。首先，班主任老师在上课的过程当中，在处理解决班级里的一些问题的时候，要善于发现学生闪光的一面，不能只抓住学生的缺点不放，不能只揪住学生做错的事不忘。作为一位老师，要学会宽容，要学会原谅学生，要学会发现学生优秀的一面，适时表扬，当学生改正错误，开始进步的时候还要学会忘记学生的过错。只有这样，班主任才可以用自己的浓浓的师爱培育学生，用自己宽广的胸怀包容学生，用自己的人格魅力感化学生。另外，班主任在上课的时候，要注意充分调动学生学习的兴趣，激发每一个学生都能积极地参与到课堂学习中。踊跃回答每一个问题，只要学生积极发言了，即使是出错了也要表扬学生这种敢于勇敢的回答问题的精神，同时老师要肯定它积极向上，爱动脑筋，勤思考，大胆发言的这种学习精神，还要鼓励全班学生向他学习。当学生的表现得到一定程度上的肯定时，他内心世界充满了自信和肯定，不但调动了他学习的积极性，也使他感受到了成功的喜悦。这时，学生面临学习中的问题时，就不会沉默不言了，而是在告诉自己‘什么问题也难不倒我’。教师只有善于发现学生的闪光点，善于肯定学生，就能最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，这样学生才愿意主动接近老师，接受老师的教育。因此说学生的信心来自于老师对他的肯定，鼓励和赞扬。教师的鼓励可以给学生插上一双爱学习的翅膀，教师的肯定可以让学生在知识的天空翱翔。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在提问学生是，时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样才能面向全体学生，是每一位学生的能力得到全面的发展。
班主任工作千头万绪,工作方法千差万别,让我们在实践探索总结行之有效的方法和经验,使班主任工作水平不断跃上新台阶。
【关键词】班主任How to be a good teacher
【Abstract】Class is the basic unit of school education, but also the education organization to assure. Rely on the power of a good class collective, to each student''s healthy development has great function of education. The establishment of a good class, need teacher to do a large number of thorough and meticulous work.
【Key word】Teacher in charge of a class班级是构式学校教育的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量组织保证.一个良好的班集体,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用.建立一个良好的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作。
那么如何才能做好班主任工作呢？
笔者认为,一个优秀的班主任应该注意以下几点:
1“师爱”是育人的法宝
长期以来,班主任都比较重视通过制定定善的班章,班规,把各项班级规章制度作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则,并附有详细明确奖励或处罚例,这确实对规范学生的言行活动有重要的促进作用.但对学生酌思想,个性,心理的健康成长和发展起不了太大的作用,很难实现以人为本的教育.教师的工作是队“爱”为宗旨的,学生的健康成长应该是以“师爱”为本的.脱离了“师爱”,教育只能成为一空口号.记得—次,我班有一个差下生,学习不好,还常打架闹事,常常迟到,不交不交作业，但对打篮球有独钟.我到他家家访,家长看见我,以为我是来告状的,还没等我开口,孩子的父亲就气愤地说;“这孩子又准是惹事了看我怎么收拾他”.那孩子也惊恐地看着我,也以为我是来告状的.我温和地说:“这孩子很活泼,在体育上有特长,在学校组织的篮球比中为我们班争光了呢!我是来报喜的”.听了我的话,孩子的家长高兴极了，孩子见我对他打架迟到的事只字未提,又惊又喜.回家的时候,他一直把我送到车站,他怯生生地说:“我以为....,.”,没等他说完,我说:“一个好孩子, 光是蓝球得好还不行，还要有责心，还要用心学习”他高兴地说:“老师,以后我会做出样子来的”不到一个学期的工夫,他从—个差下生变成了班里的优秀生。
其实,宽容往往比批评更能鞭策人,教育人。
2发现学生的亮点
每一个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，既有其消极的一面，也有其积极的一面。首先，班主任老师在上课的过程当中，在处理解决班级里的一些问题的时候，要善于发现学生闪光的一面，不能只抓住学生的缺点不放，不能只揪住学生做错的事不忘。作为一位老师，要学会宽容，要学会原谅学生，要学会发现学生优秀的一面，适时表扬，当学生改正错误，开始进步的时候还要学会忘记学生的过错。只有这样，班主任才可以用自己的浓浓的师爱培育学生，用自己宽广的胸怀包容学生，用自己的人格魅力感化学生。另外，班主任在上课的时候，要注意充分调动学生学习的兴趣，激发每一个学生都能积极地参与到课堂学习中。踊跃回答每一个问题，只要学生积极发言了，即使是出错了也要表扬学生这种敢于勇敢的回答问题的精神，同时老师要肯定它积极向上，爱动脑筋，勤思考，大胆发言的这种学习精神，还要鼓励全班学生向他学习。当学生的表现得到一定程度上的肯定时，他内心世界充满了自信和肯定，不但调动了他学习的积极性，也使他感受到了成功的喜悦。这时，学生面临学习中的问题时，就不会沉默不言了，而是在告诉自己‘什么问题也难不倒我’。教师只有善于发现学生的闪光点，善于肯定学生，就能最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，这样学生才愿意主动接近老师，接受老师的教育。因此说学生的信心来自于老师对他的肯定，鼓励和赞扬。教师的鼓励可以给学生插上一双爱学习的翅膀，教师的肯定可以让学生在知识的天空翱翔。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生才能快乐的学习，以教师对所教学科的爱，唤起学生对学习，对知识的爱。在教学中，教师应该时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以我们在课堂教学中要努力营造一种融洽的师生关系，如在提问学生是，时不能只关注优等生，还要照顾后进生的感受，教师提问的时候应该把难一点的问题给优等生回答，把适中的问题让中等生回答，把最简单的问题留给后进生，什么样的问题问什么样的学生教师应该心中有数，但你能不能让学生知道，以免给后进生造成自卑的心理。如果教师给每一个学生参与课堂教学，回答问题的机会，尽量让每一个学生都有成功的感受，让成功的喜悦变成学生学习的动力，从而调动学生学习的积极性，只有这样才能面向全体学生，是每一位学生的能力得到全面的发展。
班主任工作千头万绪,工作方法千差万别,让我们在实践探索总结行之有效的方法和经验,使班主任工作水平不断跃上新台阶。