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摘要：班级文化是班级中的全体成员在班主任的指导下，设定的符合发展需求的个人目标或集体目标，在目标引导下，全体成员积极体验班级活动，在班级良好氛围的熏陶下，逐渐形成的信念、价值观、态度的复合体。从班级文化的内涵可以看出，班级文化是班级建设的重要组成部分，加强班级文化管理，不仅可以营造出良好的班级氛围，还可以使学生在其熏陶下，实现有效发展。本文主要分析班级良好文化氛围的营造策略
关键词：小学;班级管理;文化氛围;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-118
引言
良好的班级文化环境有利于唤醒学生生命的自觉意识，培养学生对生命的尊重与热爱意识，促使学生在班级环境中认真学习，健康成长。
一、關于班级文化的认识
班级文化，其本质是一个班级的群体文化，如何建设班级群体文化呢？笔者认为，教师应该从一个班级的精神氛围建设开始，在精神的指引下创建班级管理制度，创设文化环境，依此来影响和改变学生的不当行为习惯，促使学生保持自信的学习情绪。当然，这只是建设者的主观态度，还应该考量文化的践行者这一层面，也就是综合分析班级文化能否影响学生的人生观和价值观，达到对学生潜移默化的教育效果。
二、班级良好文化氛围的营造策略
（一）小学班级制度文化建设
首先，班级管理制度是做好班级文化建设的基础，班级管理制度既有规范学生行为的作用，又为学生不断发展指明了方向。其次，班级管理制度具有群体性，其规范作用是针对整个班级群体，所以班级管理制度的建设应该由所有的班级成员共同参与设定。这样，既符合学生的发展水平，又适合学生的心理要求，更能够体现班级管理的民主、平等原则。最后，小学班级管理离不开班干部，班级选拔班干部应以民主选举为主，或者可以定期轮换，让每个学生都成为班级的管理者和主人，促进班级的良好运行。
（二）小学班级活动文化建设
小学班级文化建设的实践性活动就是开展班级文化活动，而班级的学习活动和文化活动是班级文化建设的实践环节。开展班级文化活动一般包括开展主题班会活动，组织开展各种班级文化体育活动。如班级歌咏比赛、班级主题演讲活动、班级科技作品制作活动等，通过文化活动培养学生积极参与班级文化建设的意识。
（三）发挥隐性载体作用
隐性载体是指各种各样的班级活动。开展班级活动，不仅可以实现班级管理活动的丰富，还可以有效地点燃学生的学习兴趣，使学生通过体验这些活动，获得直接感知，提升发展效果。在立德树人教育任务的指导下，笔者一般会以德育为中心，创设各种各样的活动。比如，在节假日，笔者会创设以传统文化为主题的活动，鼓励学生搜集与某传统节日有关的信息，集体展示这些信息，或者演绎节日活动，借此使学生通过体验活动，获得乐趣，同时储备传统文化知识，提升文化品质。此外，笔者还会打破学校限制，组织学生体验多样的社会活动，带领学生走进敬老院、汽车站等场所体验服务，发展服务意识，为更好地服务班级夯实基础。
（四）发挥显性载体作用
显性载体是指班级中可以直接感知到的硬件设备和软件设备。简单地说，在加强班级文化管理的时候，发挥显性载体作用，需要班主任加强班级物质环境建设。墙壁是班级物质环境的重要组成部分，也是熏陶学生的重要工具。所以，笔者在管理班级文化的时候，会让四周的墙壁“说话”。以教室前侧的墙壁为例，笔者会和学生一起，将本班的班训悬挂到黑板上边。这样，学生一抬头就可以看到班训，约束自己的行为。在黑板的右侧，笔者用竹子作为分隔符，在靠墙的一边，写上班级公约;在黑板左侧靠墙一边，则写上每日的学习计划。如此可以使学生通过阅读，明确自己参与班级活动的行为，促进班级文化管理。
（五）推动班级精神文化建设，促进学生个性发展
文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围，能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。形成积极舆论，树立优良班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它不仅制约着学生的个体行为，而且左右着学生品德发展的方向，决定着集体成员的个性发展。我们通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作、身心愉快，人际关系和谐，班集体焕发无穷的力量和生机。依托感恩活动，创建班级特色。班级管理应该走有自己特色的路，建设班级文化品牌。根据学生对家长的辛苦没有感受，对老师苦口婆心的教育置若罔闻的实际，我们创设了以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。为了感谢父母的养育之恩，要求学生给家长写一封感恩信，实践一次感恩行动，召开一次感恩主题班会;为了感谢老师的教诲之恩，开展了向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情;为了感谢自然界的赐予，组织全班学生开展爱护自然、爱护环境活动。我们还将“感恩”活动迁移到爱社会、爱党、爱国上。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市乌沙镇光朗小学
关键词：小学;班级管理;文化氛围;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-118
引言
良好的班级文化环境有利于唤醒学生生命的自觉意识，培养学生对生命的尊重与热爱意识，促使学生在班级环境中认真学习，健康成长。
一、關于班级文化的认识
班级文化，其本质是一个班级的群体文化，如何建设班级群体文化呢？笔者认为，教师应该从一个班级的精神氛围建设开始，在精神的指引下创建班级管理制度，创设文化环境，依此来影响和改变学生的不当行为习惯，促使学生保持自信的学习情绪。当然，这只是建设者的主观态度，还应该考量文化的践行者这一层面，也就是综合分析班级文化能否影响学生的人生观和价值观，达到对学生潜移默化的教育效果。
二、班级良好文化氛围的营造策略
（一）小学班级制度文化建设
首先，班级管理制度是做好班级文化建设的基础，班级管理制度既有规范学生行为的作用，又为学生不断发展指明了方向。其次，班级管理制度具有群体性，其规范作用是针对整个班级群体，所以班级管理制度的建设应该由所有的班级成员共同参与设定。这样，既符合学生的发展水平，又适合学生的心理要求，更能够体现班级管理的民主、平等原则。最后，小学班级管理离不开班干部，班级选拔班干部应以民主选举为主，或者可以定期轮换，让每个学生都成为班级的管理者和主人，促进班级的良好运行。
（二）小学班级活动文化建设
小学班级文化建设的实践性活动就是开展班级文化活动，而班级的学习活动和文化活动是班级文化建设的实践环节。开展班级文化活动一般包括开展主题班会活动，组织开展各种班级文化体育活动。如班级歌咏比赛、班级主题演讲活动、班级科技作品制作活动等，通过文化活动培养学生积极参与班级文化建设的意识。
（三）发挥隐性载体作用
隐性载体是指各种各样的班级活动。开展班级活动，不仅可以实现班级管理活动的丰富，还可以有效地点燃学生的学习兴趣，使学生通过体验这些活动，获得直接感知，提升发展效果。在立德树人教育任务的指导下，笔者一般会以德育为中心，创设各种各样的活动。比如，在节假日，笔者会创设以传统文化为主题的活动，鼓励学生搜集与某传统节日有关的信息，集体展示这些信息，或者演绎节日活动，借此使学生通过体验活动，获得乐趣，同时储备传统文化知识，提升文化品质。此外，笔者还会打破学校限制，组织学生体验多样的社会活动，带领学生走进敬老院、汽车站等场所体验服务，发展服务意识，为更好地服务班级夯实基础。
（四）发挥显性载体作用
显性载体是指班级中可以直接感知到的硬件设备和软件设备。简单地说，在加强班级文化管理的时候，发挥显性载体作用，需要班主任加强班级物质环境建设。墙壁是班级物质环境的重要组成部分，也是熏陶学生的重要工具。所以，笔者在管理班级文化的时候，会让四周的墙壁“说话”。以教室前侧的墙壁为例，笔者会和学生一起，将本班的班训悬挂到黑板上边。这样，学生一抬头就可以看到班训，约束自己的行为。在黑板的右侧，笔者用竹子作为分隔符，在靠墙的一边，写上班级公约;在黑板左侧靠墙一边，则写上每日的学习计划。如此可以使学生通过阅读，明确自己参与班级活动的行为，促进班级文化管理。
（五）推动班级精神文化建设，促进学生个性发展
文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围，能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。形成积极舆论，树立优良班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它不仅制约着学生的个体行为，而且左右着学生品德发展的方向，决定着集体成员的个性发展。我们通过班徽、班歌、班训、班级公约等集体标志的设计，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作、身心愉快，人际关系和谐，班集体焕发无穷的力量和生机。依托感恩活动，创建班级特色。班级管理应该走有自己特色的路，建设班级文化品牌。根据学生对家长的辛苦没有感受，对老师苦口婆心的教育置若罔闻的实际，我们创设了以“感恩”为主题的班级特色文化，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。为了感谢父母的养育之恩，要求学生给家长写一封感恩信，实践一次感恩行动，召开一次感恩主题班会;为了感谢老师的教诲之恩，开展了向老师献真情活动，自选“八个一”（写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个建议、表一个决心、送一句话、写一首诗歌等）来表达对老师的感激之情;为了感谢自然界的赐予，组织全班学生开展爱护自然、爱护环境活动。我们还将“感恩”活动迁移到爱社会、爱党、爱国上。
结束语
加强班级文化管理，是班主任实现立德树人教育任务的必然选择。所以，在实施班级管理活动的过程中，班主任要应用多样策略，从班主任层面、学生层面和教育载体层面入手，多样地管理班级文化，在提升班级文化管理质量的同时，使学生受到良好熏陶，实现有效发展。
参考文献
[1]卢薪竹.小学班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市乌沙镇光朗小学