论文部分内容阅读
摘 要： 在高中语文现代文阅读教学实践中，要使学生在高考语文中取得优异成绩，把多年积淀下来的文学素养展现出来，加强学生在解题技巧上的能力。教师在设定教学任务时，引导学生在做阅读理解中能够将自己的感情与文章情感相结合，产生情感共鸣，也就是提高学生情感表达能力，与现代文作者产生进行情感对话，在解题过程中，把自己所学知识融入其中，逐渐形成个性化解题思维。
关键词： 高中语文；现代文；阅读教学
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0118-01
高中现代文阅读对语文学科具有重要意义，近年来，在高考中所占分数比重较大，所以，为满足学生升学要求，教师在教学当中一定要把现代文阅读放在重中之重的位置。与此同时，在学生学习现代文时，教师要顺应新课程標准要求，让学生在有兴趣的前提下自主学习，深层次挖掘文章内涵，把自己对生活的感悟与文章情感相结合。这些也对现代文教学提出了新要求，在对现代文学习过程中可以有效促进学生阅读能力、对生活的感悟更加深刻，培养学生开放性思维，是学生实现素质教育的有效途径。
1适当采用活动式教学
工作重心是培养学生学习兴趣，使教学内容富有活力。语文学科内容范围宽泛，教材中的文章来源包含各个时期和不同国家，从现代文文体来说，也分为中外散文、杂文、小说等，因为一些文章年代久远，是学生产生了“陌生化”距离。想要消除这种陌生感就需要学生进行大量文章阅读开阔知识面，只有这样才能理解文章深刻内涵。除此之外，在课堂上可以根据文章内容创设情境，以多媒体放映为载体，利用影像让学生对文章产生兴趣。在解读小说中，如果文章故事性较强，可以引导学生用话剧形式把文章编排出来，在课程安排允许情况下，让学生把对文章感受结合自己生活感悟写出来，把读和写同时进行，在提高学生写作能力同时增进了文章理解。值得注意的是，不管运用哪种新型教学方式，都实在文本阅读理解基础上进行的，通过对文本的仔细阅读才能使学生有所感悟，不然语文课成了活动课，不能够实现语文课的教学目标。
2建立多元化阅读教学理念
要使高中语文现代文阅读水平有所提高，使高中生阅读理解水平得到进步，依据新课程标准对高中语文提出的要求，引导学生形成多元化阅读观念。在高中语文的现代文阅读教学工作中，不能把学生阅读范围限定在教科书和选修教材里，应该引导学生开阔视野扩大阅读范围并且培养学生个性化思维方式。例如，在学习名家作品时，可以从学生角度出发了解高中时期学生心理特点，努力发掘学生喜好偏爱哪一类现代文学作品，如今郭敬明、张嘉佳和刘同等当代作家深受学生喜爱。但是教师要探寻这一现象背后原因是什么。以学生的文学爱好为切入点引出高中语文的现代文阅读学习，使学生与教师、作品之间不再陌生，使高中语文阅读向多元化发展，在现代文阅读学习中，让学生打开思维，展开想象力，教师可以起引导作用，是学生成为学习主人，增加了学生阅读量同时扩大了知识面。
3创新阅读教学模式
在高中阅读理解新型教学方式探索中，在教学地点上可以突破传统教学只在教室内授课的方式，为了开阔学生阅读范围可以对阅读方式上进行创新，提高学生课外阅读热情，在生活中可以通过多种形式展开阅读。例如，目前收视率不断攀升的综艺节目“一站到底”和“现代汉语知识大赛”，都可以在很大程度上提高学生阅读量，学生在看电视放松中也能潜移默化接收知识，扩大了知识面。高中三年学习生活是十分忙碌的，为了提高学生阅读理解能力，语文教师还应该把学生个人能力和合作能力作为教学工作一部分，把学生分成若干小组，针对学习课题与学生一道共同探讨，在课前就为学生布置下任务做好课程准备，为了使学生对文章所表述情境认识更加全面可以用舞台剧方式，让学生在情境中增加文章理解，在提高学生现代文阅读理解能力的同时，也提升学生的综合素质和语言表达能力。
4传授学生创新解题技巧
在高中语文现代文阅读教学实践中，要使学生在高考语文中取得优异成绩，把多年积淀下来的文学素养展现出来，加强学生在解题技巧上的能力。教师在设定教学任务时，引导学生在做阅读理解中能够将自己的感情与文章情感相结合，产生情感共鸣，也就是提高学生情感表达能力，与现代文作者产生进行情感对话，在解题过程中，把自己所学知识融入其中，逐渐形成个性化解体思维。但是，要想使学生学会现代文阅读解体技巧，不是一蹴而就的事情，这需要教师与学生在共同努力中逐渐提高学生理解能力，所以教师应该引导学生拓宽知识面，创造更多阅读机会，类似课外阅读交流会的活动，可以有效提高阅读速度和阅读水平，并且增加对生活感悟，同时在高一时期就应该明确高考任务，在课堂教学中，所提的问题应该与高考接轨，并对学生做出规范答题要求，养成良好正确答题习惯。
综上所述，因为新课程改革不断深化，在高中语文全国试卷中现代文阅读所占比重有所增加，要使学生提高现代文阅读能力，教师就应该及时更新现代文阅读教学理念，积极探索新型教学模式，详细生动地教授学生答题技巧和注意事项，让学生主动参与到高中现代文阅读学习中去。
参考文献：
[1] 李建军.语文现代文阅读教学策略探讨[J].文学教育（上），2015（9）：80-81.
[2] 覃巧兰.对高中语文现代文阅读教学的反思[J].学周刊，2014（32）：150.
关键词： 高中语文；现代文；阅读教学
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0118-01
高中现代文阅读对语文学科具有重要意义，近年来，在高考中所占分数比重较大，所以，为满足学生升学要求，教师在教学当中一定要把现代文阅读放在重中之重的位置。与此同时，在学生学习现代文时，教师要顺应新课程標准要求，让学生在有兴趣的前提下自主学习，深层次挖掘文章内涵，把自己对生活的感悟与文章情感相结合。这些也对现代文教学提出了新要求，在对现代文学习过程中可以有效促进学生阅读能力、对生活的感悟更加深刻，培养学生开放性思维，是学生实现素质教育的有效途径。
1适当采用活动式教学
工作重心是培养学生学习兴趣，使教学内容富有活力。语文学科内容范围宽泛，教材中的文章来源包含各个时期和不同国家，从现代文文体来说，也分为中外散文、杂文、小说等，因为一些文章年代久远，是学生产生了“陌生化”距离。想要消除这种陌生感就需要学生进行大量文章阅读开阔知识面，只有这样才能理解文章深刻内涵。除此之外，在课堂上可以根据文章内容创设情境，以多媒体放映为载体，利用影像让学生对文章产生兴趣。在解读小说中，如果文章故事性较强，可以引导学生用话剧形式把文章编排出来，在课程安排允许情况下，让学生把对文章感受结合自己生活感悟写出来，把读和写同时进行，在提高学生写作能力同时增进了文章理解。值得注意的是，不管运用哪种新型教学方式，都实在文本阅读理解基础上进行的，通过对文本的仔细阅读才能使学生有所感悟，不然语文课成了活动课，不能够实现语文课的教学目标。
2建立多元化阅读教学理念
要使高中语文现代文阅读水平有所提高，使高中生阅读理解水平得到进步，依据新课程标准对高中语文提出的要求，引导学生形成多元化阅读观念。在高中语文的现代文阅读教学工作中，不能把学生阅读范围限定在教科书和选修教材里，应该引导学生开阔视野扩大阅读范围并且培养学生个性化思维方式。例如，在学习名家作品时，可以从学生角度出发了解高中时期学生心理特点，努力发掘学生喜好偏爱哪一类现代文学作品，如今郭敬明、张嘉佳和刘同等当代作家深受学生喜爱。但是教师要探寻这一现象背后原因是什么。以学生的文学爱好为切入点引出高中语文的现代文阅读学习，使学生与教师、作品之间不再陌生，使高中语文阅读向多元化发展，在现代文阅读学习中，让学生打开思维，展开想象力，教师可以起引导作用，是学生成为学习主人，增加了学生阅读量同时扩大了知识面。
3创新阅读教学模式
在高中阅读理解新型教学方式探索中，在教学地点上可以突破传统教学只在教室内授课的方式，为了开阔学生阅读范围可以对阅读方式上进行创新，提高学生课外阅读热情，在生活中可以通过多种形式展开阅读。例如，目前收视率不断攀升的综艺节目“一站到底”和“现代汉语知识大赛”，都可以在很大程度上提高学生阅读量，学生在看电视放松中也能潜移默化接收知识，扩大了知识面。高中三年学习生活是十分忙碌的，为了提高学生阅读理解能力，语文教师还应该把学生个人能力和合作能力作为教学工作一部分，把学生分成若干小组，针对学习课题与学生一道共同探讨，在课前就为学生布置下任务做好课程准备，为了使学生对文章所表述情境认识更加全面可以用舞台剧方式，让学生在情境中增加文章理解，在提高学生现代文阅读理解能力的同时，也提升学生的综合素质和语言表达能力。
4传授学生创新解题技巧
在高中语文现代文阅读教学实践中，要使学生在高考语文中取得优异成绩，把多年积淀下来的文学素养展现出来，加强学生在解题技巧上的能力。教师在设定教学任务时，引导学生在做阅读理解中能够将自己的感情与文章情感相结合，产生情感共鸣，也就是提高学生情感表达能力，与现代文作者产生进行情感对话，在解题过程中，把自己所学知识融入其中，逐渐形成个性化解体思维。但是，要想使学生学会现代文阅读解体技巧，不是一蹴而就的事情，这需要教师与学生在共同努力中逐渐提高学生理解能力，所以教师应该引导学生拓宽知识面，创造更多阅读机会，类似课外阅读交流会的活动，可以有效提高阅读速度和阅读水平，并且增加对生活感悟，同时在高一时期就应该明确高考任务，在课堂教学中，所提的问题应该与高考接轨，并对学生做出规范答题要求，养成良好正确答题习惯。
综上所述，因为新课程改革不断深化，在高中语文全国试卷中现代文阅读所占比重有所增加，要使学生提高现代文阅读能力，教师就应该及时更新现代文阅读教学理念，积极探索新型教学模式，详细生动地教授学生答题技巧和注意事项，让学生主动参与到高中现代文阅读学习中去。
参考文献：
[1] 李建军.语文现代文阅读教学策略探讨[J].文学教育（上），2015（9）：80-81.
[2] 覃巧兰.对高中语文现代文阅读教学的反思[J].学周刊，2014（32）：150.