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摘 要： 新课标提出 “要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼，灵活多样的评价方法”。 高考语文科试卷根据这一要求， 设置文学与实用两类文本题组等值选考，贯彻了“共同基础与多样选择相统一”的原则，是新课程语文高考“人文化”的体现。 它的设置扩大了考生答题的空间，关注考生的不同爱好和特长，加大了对学生的探究能力的考查。 但是作答时如何选择文本，怎样作答才能拿到高分，是困扰众多学生的问题。 作为教师，在学生阅读能力的培养上如何调整，在考试技术的手段上如何训练，是我们面临的一个重要课题。 我们想要在不同类型的文本阅读上探索出具体实效方法与技巧，既符合学生实际又易掌握的教学办法，首先就要对学生选做题的一般答题状况有一个全面的了解，才能提出切实可行的教学策略。
关键词： 高考语文；选考题；答题
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0120-01
教学上要做到紧随潮流，在教学中做出积极的调整，在阅读能力的培养上下功夫，考试技巧的经验总结上也多努力一些，按照方法索引，对阅读上的重视，是语文模块学习的题中要义，也是语文能力的一部分。语文教育应对考试的同时，还需提升学生的相关能力和素质。
1 高考语文选考题答题现状
（1）客观选择题。这一题多以文学常识的题出发，对人物形象以及主旨内容或者情节结构的剖析等，涉及到一些小说等内容的分析和作答。对于纪传类作品，是有关人物事迹和思想认识判断来展开的。不管哪一类，试题的题量较多，对学生把握文本内容和艺术特色方面要求甚高，难度比较大，同时分值也高。学生对此模块不够认真的对待，造成了考试之中的失分。教师应该很大程度的引导学生对这方面的认识更全面，更有独立性。
（2）文学类文本阅读。学生对人物分析的分析是此类问题比较常见的考法，是对学生内容方面的考察，并且相對难度较大，而且对分析和概括能力方面的检测和考察。学生在此方面表现不佳的主要原因在于，概括不够全面，逻辑性不强，有时犯了以偏概全的错误。学生应该在教师的详细的讲解下，做好笔记，突破此模块的障碍。
（3）辨析能力。在一些的答题过程中，会出现一些现象：大多就文本的某个方面提出一个问题，要你怎么看？包括诸如结合全文，你对此怎么看等问题。有时是对小说“主旨”进行观点类分析的，让学生作出相关赏析。这类题属于文本延展探究型试题，一方面需要联系文本内容，另一方面需要开动脑筋，提出自己的认识，谈出自己观点，并说明理由，按照赋分要求，此类型题有规律可寻：要结合文本，要有自己的观点，要结合自身实际，要从延伸到现实进而提炼一个道理。基本上四小点，每一点设置分值为2分。因此，这是可以理解为是一篇小型论文，包含着议论文的各个要素。学生回答这样的题目时，自己观点的提出是比较好的，但在具体的逻辑性上是比较缺乏的，有的因为不得其法，写得潦潦草草，最后不符合要求而得分率差。
2 高考语文选考题答题教学策略
（1）要养成学生长期阅读的习惯，制定详细的阅读计划，并在实践安排上做妥当，制定阅读的长效机制。学生的阅读量小，所受到的因素有很多，有可能学校硬件设施不够完善，家庭条件不好，也包括教师对学生的引导不到位，以致于学生对阅读的兴趣不是很浓，甚至完全没兴趣。教师在课堂上就得给学生提供比较好的阅读场景，加强学生阅读意识，着重培养学生对于语文组织能力与文化素养，从而提升学生阅读和逻辑思维能力，并且推荐一些教学指定的课外阅读篇目给学生，当然，在学生假期的时候，可提供给学生一个书单，让学生对其作为基本的任务来进行完成。学生应该在阅读中提升能力，不要有坐享其成的想法，这是不靠谱的，也不能实现最终的目的。
（2）不光泛读，且要精读。精读对学生把握精确的信息是有帮助的，将泛读和通读练习起来，通力合作，实现阅读能力的大幅度提升。教师在教学中，可选择一些经典考题，进行针对性的规范答题技巧与方法。学生对于阅读思维的培塑是应该成为积极的行为动态的，好的阅读习惯是能力和素养的基础，值得重视。规范阅读过程，读懂文本的情况下再做习题，采取有步骤的过程开展精读。第一，要通读全文，勾画出重点的部分，并且明晰文章的结构，可从整体上把握文章的主旨。第二，认真阅读题目，将问题带入文本中寻找答案，并且做好相关标记，利于查证和提炼答案，学生根据精细阅读，来掌握作者本身要表达的含义，划分答题范围，不断地缩小范围。
（3）学生多注重文本的细节，进行仔细推敲，将问题带入进去，并把握真实的效果，找准主要的答题任务。组织语言，提炼思维，让问题变得简单一些，更加顺畅的回答出相关要点。教师在平时训练学生应对这一类型，让学生进行总结反思答题方法、技巧、思维等，包括自己擅长方面，缺漏处在哪里。教师应该归纳总结一些答题套路，以对学生提供一种方案，更准确的解决此类问题。学生在明白方法的基础上，进入此类题目的训练，提高学生的鉴赏能力和阅读水平，做到精确。
（4）主体方位把握准了，学生在书写上也应该尽量做到规范，自己要工整美观，答题结构清晰，条理清楚，按照书写要求答题，尽量做到卷面美观，以增加印象分。
参考文献
[1] 任强. 新诗课堂教学内容略论[J]. 蚌埠学院学报. 2017（02）
[2] 韩亮. 分析中专语文课教学中语言艺术的运用[J]. 才智. 2017（05）
关键词： 高考语文；选考题；答题
【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0120-01
教学上要做到紧随潮流，在教学中做出积极的调整，在阅读能力的培养上下功夫，考试技巧的经验总结上也多努力一些，按照方法索引，对阅读上的重视，是语文模块学习的题中要义，也是语文能力的一部分。语文教育应对考试的同时，还需提升学生的相关能力和素质。
1 高考语文选考题答题现状
（1）客观选择题。这一题多以文学常识的题出发，对人物形象以及主旨内容或者情节结构的剖析等，涉及到一些小说等内容的分析和作答。对于纪传类作品，是有关人物事迹和思想认识判断来展开的。不管哪一类，试题的题量较多，对学生把握文本内容和艺术特色方面要求甚高，难度比较大，同时分值也高。学生对此模块不够认真的对待，造成了考试之中的失分。教师应该很大程度的引导学生对这方面的认识更全面，更有独立性。
（2）文学类文本阅读。学生对人物分析的分析是此类问题比较常见的考法，是对学生内容方面的考察，并且相對难度较大，而且对分析和概括能力方面的检测和考察。学生在此方面表现不佳的主要原因在于，概括不够全面，逻辑性不强，有时犯了以偏概全的错误。学生应该在教师的详细的讲解下，做好笔记，突破此模块的障碍。
（3）辨析能力。在一些的答题过程中，会出现一些现象：大多就文本的某个方面提出一个问题，要你怎么看？包括诸如结合全文，你对此怎么看等问题。有时是对小说“主旨”进行观点类分析的，让学生作出相关赏析。这类题属于文本延展探究型试题，一方面需要联系文本内容，另一方面需要开动脑筋，提出自己的认识，谈出自己观点，并说明理由，按照赋分要求，此类型题有规律可寻：要结合文本，要有自己的观点，要结合自身实际，要从延伸到现实进而提炼一个道理。基本上四小点，每一点设置分值为2分。因此，这是可以理解为是一篇小型论文，包含着议论文的各个要素。学生回答这样的题目时，自己观点的提出是比较好的，但在具体的逻辑性上是比较缺乏的，有的因为不得其法，写得潦潦草草，最后不符合要求而得分率差。
2 高考语文选考题答题教学策略
（1）要养成学生长期阅读的习惯，制定详细的阅读计划，并在实践安排上做妥当，制定阅读的长效机制。学生的阅读量小，所受到的因素有很多，有可能学校硬件设施不够完善，家庭条件不好，也包括教师对学生的引导不到位，以致于学生对阅读的兴趣不是很浓，甚至完全没兴趣。教师在课堂上就得给学生提供比较好的阅读场景，加强学生阅读意识，着重培养学生对于语文组织能力与文化素养，从而提升学生阅读和逻辑思维能力，并且推荐一些教学指定的课外阅读篇目给学生，当然，在学生假期的时候，可提供给学生一个书单，让学生对其作为基本的任务来进行完成。学生应该在阅读中提升能力，不要有坐享其成的想法，这是不靠谱的，也不能实现最终的目的。
（2）不光泛读，且要精读。精读对学生把握精确的信息是有帮助的，将泛读和通读练习起来，通力合作，实现阅读能力的大幅度提升。教师在教学中，可选择一些经典考题，进行针对性的规范答题技巧与方法。学生对于阅读思维的培塑是应该成为积极的行为动态的，好的阅读习惯是能力和素养的基础，值得重视。规范阅读过程，读懂文本的情况下再做习题，采取有步骤的过程开展精读。第一，要通读全文，勾画出重点的部分，并且明晰文章的结构，可从整体上把握文章的主旨。第二，认真阅读题目，将问题带入文本中寻找答案，并且做好相关标记，利于查证和提炼答案，学生根据精细阅读，来掌握作者本身要表达的含义，划分答题范围，不断地缩小范围。
（3）学生多注重文本的细节，进行仔细推敲，将问题带入进去，并把握真实的效果，找准主要的答题任务。组织语言，提炼思维，让问题变得简单一些，更加顺畅的回答出相关要点。教师在平时训练学生应对这一类型，让学生进行总结反思答题方法、技巧、思维等，包括自己擅长方面，缺漏处在哪里。教师应该归纳总结一些答题套路，以对学生提供一种方案，更准确的解决此类问题。学生在明白方法的基础上，进入此类题目的训练，提高学生的鉴赏能力和阅读水平，做到精确。
（4）主体方位把握准了，学生在书写上也应该尽量做到规范，自己要工整美观，答题结构清晰，条理清楚，按照书写要求答题，尽量做到卷面美观，以增加印象分。
参考文献
[1] 任强. 新诗课堂教学内容略论[J]. 蚌埠学院学报. 2017（02）
[2] 韩亮. 分析中专语文课教学中语言艺术的运用[J]. 才智. 2017（05）