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【摘要】小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，这是我国公民应具备的的文化素养之一。因此，素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。
【关键词】素质教育；小学数学；实施
随着我国教育体制的改革，已将传统意义上的“应试教育”逐步转移到知识的实际运用当中来。而小学数学的素质教育不仅能挖掘学生的潜能，还能促进他们德、智、体的全面发展。在小学数学教学中，可以为小学生打好数学学习的基础，使他们掌握一定的专业知识和基本技能。
一、正确对待学生的个别差异
1、要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学
教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
2、要承认学生的个别差异
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
二、在小学数学教学中实施素质教育的意义
1.增强学习的自主性
加强对小学数学的素质化教育，将课本知识与生活相结合，可以使学生体会到数学教育的实用性和重要性，从而增加学生对数学的兴趣，增强学生对数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，发展思维能力。
2.促进学生全面性发展
素质教育不仅关注学生的知识水平，更重视学生德、智、体的全面发展，开发学生的非智力因素。在小学数学教学中实施素质教育，可以培养学生的逻辑性、知识性和审美性，让学生初步形成空间观念，将知识运用于解决实际问题。
三、 增强教书育人的意识
教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。还要做到以下几点：1.尊重学生，建立和谐的师生关系。 在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。2.让学生充分参与学习。教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表現自己的机会，让他们积极参与主动地学习。一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。3.教给学生学习方法，让他们学会学习。引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
四、如何在小学数学教学中实施素质教育
1.培养学生的数学应用意识
数学的内容极其广泛，涉及自然科学和现代生活。因此，素质教育在小学数学教学中的实施就要将数学知识应用到生活中来。比如，对于平面图形的学习，可以帮助学生在生活中对于外界事物的认知，更加快捷地了解我们所生活的环境，简单掌握黑板是方形的，脸盆是圆形的等基本生活常识和概念。而加减法的学习，可以提高学生对于数字的敏感，培养学生的计算能力，在陪伴父母去菜场买菜、去超市购物的过程中，可以将所学知识运用起来。
2.因材施教，注重学生个性发展
素质教育强调尊重每个学生个性的发展，因此面对不同性格、不同水平的学生应该进行分类指导。照顾到不同层次学生的需要，可以利用分组学习的方式，将水平较高的学生和水平较差的学生进行搭配，水平高的学生可以帮助水平差的学生进行帮助和辅导，不仅强调了全员的参与性，还能促使学生之间增加交流与合作，实现共同进步。
五、培养良好的学习习惯
结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
总之，坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展小学数学教学，实施素质教育的一个十分重要的问题，就是要着眼于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。因此，学生最主要的特性是主体性。在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中，促进学生学习能力的发展和素质的全面提高。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）
【关键词】素质教育；小学数学；实施
随着我国教育体制的改革，已将传统意义上的“应试教育”逐步转移到知识的实际运用当中来。而小学数学的素质教育不仅能挖掘学生的潜能，还能促进他们德、智、体的全面发展。在小学数学教学中，可以为小学生打好数学学习的基础，使他们掌握一定的专业知识和基本技能。
一、正确对待学生的个别差异
1、要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学
教学实践经验表明：数学成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证。
2、要承认学生的个别差异
由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
二、在小学数学教学中实施素质教育的意义
1.增强学习的自主性
加强对小学数学的素质化教育，将课本知识与生活相结合，可以使学生体会到数学教育的实用性和重要性，从而增加学生对数学的兴趣，增强学生对数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，发展思维能力。
2.促进学生全面性发展
素质教育不仅关注学生的知识水平，更重视学生德、智、体的全面发展，开发学生的非智力因素。在小学数学教学中实施素质教育，可以培养学生的逻辑性、知识性和审美性，让学生初步形成空间观念，将知识运用于解决实际问题。
三、 增强教书育人的意识
教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。首先，教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养教育的自觉性。其次，深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。还要做到以下几点：1.尊重学生，建立和谐的师生关系。 在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。2.让学生充分参与学习。教学中，教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表現自己的机会，让他们积极参与主动地学习。一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。3.教给学生学习方法，让他们学会学习。引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。
四、如何在小学数学教学中实施素质教育
1.培养学生的数学应用意识
数学的内容极其广泛，涉及自然科学和现代生活。因此，素质教育在小学数学教学中的实施就要将数学知识应用到生活中来。比如，对于平面图形的学习，可以帮助学生在生活中对于外界事物的认知，更加快捷地了解我们所生活的环境，简单掌握黑板是方形的，脸盆是圆形的等基本生活常识和概念。而加减法的学习，可以提高学生对于数字的敏感，培养学生的计算能力，在陪伴父母去菜场买菜、去超市购物的过程中，可以将所学知识运用起来。
2.因材施教，注重学生个性发展
素质教育强调尊重每个学生个性的发展，因此面对不同性格、不同水平的学生应该进行分类指导。照顾到不同层次学生的需要，可以利用分组学习的方式，将水平较高的学生和水平较差的学生进行搭配，水平高的学生可以帮助水平差的学生进行帮助和辅导，不仅强调了全员的参与性，还能促使学生之间增加交流与合作，实现共同进步。
五、培养良好的学习习惯
结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
总之，坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展小学数学教学，实施素质教育的一个十分重要的问题，就是要着眼于21世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。因此，学生最主要的特性是主体性。在教学中，教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中，促进学生学习能力的发展和素质的全面提高。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）