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摘要：作为当下职业院校教育改革的一项重大举措，职业技能竞赛可以更好地促进学生实践应用能力的提升，因此加强这种“以赛促学”教学方式的应用是非常有意义的。本文将结合职业技能竞赛的目的，对当下高职院校电气自动化专业教学改革进行探究，并分别从专业课程体系、专业教学过程和师资队伍三个方面进行分析，找到相应的应对方法。
关键词：职业技能竞赛；高职院校；电气自动化技术专业；教学改革
相对普通的高校，高职院校对于人才培养就是将学生培养为职业技术应用型人才，帮助学生更好地完成社会就业。因此在高职院校中加强学生实践能力培养是非常重要的。现在很多高职院校为了实现学生实践应用能力的提升，都采用了“以赛促学”方式进行教学，并对自身专业进行了相应的改革，比如以技能竞赛为导向的电气自动化专业改革。但是在实际中，由于一些外在因素存在，现在高职院校在实施这一教学改革时受到了一定限制，无法很好地完成相应的专业教学改革，所以从职业技能竞赛角度对高职电气自动化专业教学改革进行分析是十分必要的。
一、 职业技能竞赛概述
职业技能竞赛加强了高职院校专业与社会的联系程度，是一项真正与社会就业相关的社会性活动。在职业技能竞赛比赛过程中，它不仅考察了学生职业技能水平，同时也向学生传达了社会对于人才的要求，而且还具备了一定的选拔、鼓励等功能。因此加强职业技能竞赛的开展是非常重要的，高职院校管理人员应该提高自身对这方面的认识。在实际中，职业技能竞赛参加的主体是非常多样的，既包括了学生，也涵盖了各行各業的专家。另一方面，职业技能竞赛考察的内容也是比较广泛的，不仅考察了当下各行业理论知识，同时对学生的实际应用能力也进行了很好的检验。所以，职业技能竞赛对于当下高职院校专业教学的影响是非常大的。
二、 基于技能竞赛的高职电气自动化技术专业教学改革分析
1. 高职电气自动化技术专业课程体系设置
为了使现在高职电气专业能够更好贴合社会实际人才培养的要求，高校应该对当下自身课程体系设置进行相应的调整，实现学生良好职业能力培养。在实际中，高职院校可以从以下几个方面进行课程体系调整。
首先，院校应该根据当前社会企业岗位需要进行课程调整。通过相应的调查可以知道，现在社会与电气专业有关的岗位有电气安装调试、设备故障检修、电子自动化系统设计等。因此高校就应该对这些岗位要求进行详细的分析，了解这些岗位工作任务完成需要工作人员具备哪些知识和技能，然后再将分析出来的结果融入到当下课程体系设置中，提高专业课程体系与社会岗位的联系程度。
其次，结合职业技能竞赛考核的内容和技术进行相应的课程教学项目调整。在具体操作中，高职院校可以组建专门的竞赛研究机构，通过这个机构来了解当下职业竞赛对于参赛人员的要求，以及需要具备的哪些技能等，然后再将这些纳入到教学计划中，促进课程理论与实际应用有机融合。
2. 高职电气自动化技术专业教学过程改革
对于专业教学过程的改革，从职业技能竞赛来看，高职院校应该将当下电气专业教学分为基础知识教学、专业技能教学和专业技能训练三个阶段。通过这三个阶段教学来促进学生从基础技能到专项技能，再从专项技能到综合技能的转变。在基础知识教学阶段，教师应该将重心放在学生专业基础能力训练上，对于电气工程涉及的相关理论知识进行重点教学，为学生打下良好的理论基础。在专项技能应用阶段，这时教师就应该寻找企业与学校在电气专业方面的共同点，然后从这个角度出发，对学生进行专项技能教学。最后对于学生综合能力培养阶段，这时候就是加强实践训练，通过实际的操作来促进理论与实际有效结合，实现知识融会贯通。
3. 高职电气自动化技术专业教师队伍改革
除了以上两个方面，在职业技能竞赛促进专业教学的环境下，高职院校还应该对电气专业的师资队伍进行改革。在实际中，高职院校应该加强“双师型”教师队伍建设，加大教师的培训力度。在具体的操作中，高校可以采用定点培训的方式，让教师到企业单位岗位中进行相应技能训练，从而实现教师专业实际应用能力的提升。同时院校也需要为教师制定一个定期轮流培训计划，通过这种方式来促进“双师型”教师队伍建设，提高电气专业的师资力量。
三、 总结
综上所述，职业技能竞赛对于高职院校专业教学具有重要的影响，可以提高高职专业与社会联系的程度，实现人才良好培养。在实际中，高职院校需要根据企业岗位的具体要求，对自身课程体系设置方面进行调整，实现课程体系良好建设。同时高职院校应该将教学阶段分为基础知识教学、专业技能教学和专业技能训练三个阶段，通过这三个阶段来促进学生专业综合技能水平的提高，帮助学生更好地进行岗位就业。最后，高职院校应该建立“双师型”教学队伍，通过定点培训方式来实现教师专业实践教学能力的提升。
参考文献：
[1]刘露萍.基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系重构[J].内燃机与配件，2017（04）：152.
[2]王璐.技能竞赛对高职电气自动化专业教学改革的促进[J].中外企业家，2017（21）：223.
作者简介：
郭喜荣，内蒙古自治区赤峰市，赤峰工业职业技术学院。
关键词：职业技能竞赛；高职院校；电气自动化技术专业；教学改革
相对普通的高校，高职院校对于人才培养就是将学生培养为职业技术应用型人才，帮助学生更好地完成社会就业。因此在高职院校中加强学生实践能力培养是非常重要的。现在很多高职院校为了实现学生实践应用能力的提升，都采用了“以赛促学”方式进行教学，并对自身专业进行了相应的改革，比如以技能竞赛为导向的电气自动化专业改革。但是在实际中，由于一些外在因素存在，现在高职院校在实施这一教学改革时受到了一定限制，无法很好地完成相应的专业教学改革，所以从职业技能竞赛角度对高职电气自动化专业教学改革进行分析是十分必要的。
一、 职业技能竞赛概述
职业技能竞赛加强了高职院校专业与社会的联系程度，是一项真正与社会就业相关的社会性活动。在职业技能竞赛比赛过程中，它不仅考察了学生职业技能水平，同时也向学生传达了社会对于人才的要求，而且还具备了一定的选拔、鼓励等功能。因此加强职业技能竞赛的开展是非常重要的，高职院校管理人员应该提高自身对这方面的认识。在实际中，职业技能竞赛参加的主体是非常多样的，既包括了学生，也涵盖了各行各業的专家。另一方面，职业技能竞赛考察的内容也是比较广泛的，不仅考察了当下各行业理论知识，同时对学生的实际应用能力也进行了很好的检验。所以，职业技能竞赛对于当下高职院校专业教学的影响是非常大的。
二、 基于技能竞赛的高职电气自动化技术专业教学改革分析
1. 高职电气自动化技术专业课程体系设置
为了使现在高职电气专业能够更好贴合社会实际人才培养的要求，高校应该对当下自身课程体系设置进行相应的调整，实现学生良好职业能力培养。在实际中，高职院校可以从以下几个方面进行课程体系调整。
首先，院校应该根据当前社会企业岗位需要进行课程调整。通过相应的调查可以知道，现在社会与电气专业有关的岗位有电气安装调试、设备故障检修、电子自动化系统设计等。因此高校就应该对这些岗位要求进行详细的分析，了解这些岗位工作任务完成需要工作人员具备哪些知识和技能，然后再将分析出来的结果融入到当下课程体系设置中，提高专业课程体系与社会岗位的联系程度。
其次，结合职业技能竞赛考核的内容和技术进行相应的课程教学项目调整。在具体操作中，高职院校可以组建专门的竞赛研究机构，通过这个机构来了解当下职业竞赛对于参赛人员的要求，以及需要具备的哪些技能等，然后再将这些纳入到教学计划中，促进课程理论与实际应用有机融合。
2. 高职电气自动化技术专业教学过程改革
对于专业教学过程的改革，从职业技能竞赛来看，高职院校应该将当下电气专业教学分为基础知识教学、专业技能教学和专业技能训练三个阶段。通过这三个阶段教学来促进学生从基础技能到专项技能，再从专项技能到综合技能的转变。在基础知识教学阶段，教师应该将重心放在学生专业基础能力训练上，对于电气工程涉及的相关理论知识进行重点教学，为学生打下良好的理论基础。在专项技能应用阶段，这时教师就应该寻找企业与学校在电气专业方面的共同点，然后从这个角度出发，对学生进行专项技能教学。最后对于学生综合能力培养阶段，这时候就是加强实践训练，通过实际的操作来促进理论与实际有效结合，实现知识融会贯通。
3. 高职电气自动化技术专业教师队伍改革
除了以上两个方面，在职业技能竞赛促进专业教学的环境下，高职院校还应该对电气专业的师资队伍进行改革。在实际中，高职院校应该加强“双师型”教师队伍建设，加大教师的培训力度。在具体的操作中，高校可以采用定点培训的方式，让教师到企业单位岗位中进行相应技能训练，从而实现教师专业实际应用能力的提升。同时院校也需要为教师制定一个定期轮流培训计划，通过这种方式来促进“双师型”教师队伍建设，提高电气专业的师资力量。
三、 总结
综上所述，职业技能竞赛对于高职院校专业教学具有重要的影响，可以提高高职专业与社会联系的程度，实现人才良好培养。在实际中，高职院校需要根据企业岗位的具体要求，对自身课程体系设置方面进行调整，实现课程体系良好建设。同时高职院校应该将教学阶段分为基础知识教学、专业技能教学和专业技能训练三个阶段，通过这三个阶段来促进学生专业综合技能水平的提高，帮助学生更好地进行岗位就业。最后，高职院校应该建立“双师型”教学队伍，通过定点培训方式来实现教师专业实践教学能力的提升。
参考文献：
[1]刘露萍.基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系重构[J].内燃机与配件，2017（04）：152.
[2]王璐.技能竞赛对高职电气自动化专业教学改革的促进[J].中外企业家，2017（21）：223.
作者简介：
郭喜荣，内蒙古自治区赤峰市，赤峰工业职业技术学院。