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摘要：规则意识是幼儿社会性培养的重要内容，构建家园共育情境，让幼儿能够在幼儿园教育与家庭教育沟通协作的情况下体会规则，理解规则，进而遵守规则。本文从家园共育的角度出发，对幼儿规则意识培养的实践进行探究。
关键词：家园共育；规则意识；幼儿教育；培养策略
引言：规则意识即自发的、以规则为自己行动准绳的意识。在幼儿教育中规则意识的培养效果不仅影响其社会性发展，也将影响一个人终身适应社会的程度。在幼儿教育中，我们经常能够发现一些小朋友在游戏、学习中我行我素，不遵守规则，在规则的约束下会产生焦躁、愤怒等情绪。针对此，幼儿园应该与家庭展开积极的合作，从教师到家长的一言一行、一举一动都应该为孩子树立规则，让孩子在模仿、学习、引导中逐渐形成规则意识。
一、明确幼儿的主体地位，树立规则意识培养目标
第一，从一日生活入手，为孩子树立基本规则。在幼儿教育中，一日生活是幼儿规则意识培养、行为习惯形成的细节化体现，在幼儿园生活中，一些孩子在家庭教育中缺乏规则、原则的情况会体现出来，如不会自己穿衣，等着别人来帮助；吃饭时候东张西望，剩饭挑食等。对此，在幼儿教育中，教师应该从一日生活入手，为孩子制定基本的行为规范，并用行为上的约束强化道德观念。例如在吃饭的时候，教师可以利用色彩、图案装饰餐桌，以提醒孩子“安静进食”、“节约粮食”、“不挑食，不偏食”等。在这样充满童趣的氛围中，孩子能够潜移默化地理解并接受规则。第二，制定规则教育主题，实现规则意识的内化。在规则意识培养中，教师可以根据幼儿的认知条件，制定相应的规则教育主题，以引导孩子在主题节目中逐渐消化、理解行为准则。例如教师可以一“遵守交通规则”为主题，设计教育情境，让幼儿通过视频讲解学习简单的交通指挥手势，认识交通标识，教育其要遵守交通规则，并学习一些自我保护的方法等，这样孩子才能在情境体验中将规则延伸到现实生活中来，并让规则内化为自我行为。第三，组织快乐实践，发展幼儿的社会性。社会性的发展是幼儿教育中的重要内容，而规则意识则是孩子未来参与社会的思想基础。如何在规则意识培养中，发展孩子的社会性，提高学生的社会责任感，并为孩子将来融入社会做好准备，是教师研究幼儿教育的重点。作为社会中的个体，遵守规则、维护规则是社会性发展的主要内容，基于此，教师可以积极联系社会上的相关部门，组织孩子参加志愿工作，如组织孩子参加以“绿色先行”为主题的环保工作，在活动中，组织孩子学习可循环与不可循环垃圾桶设置的对，引导孩子认识到乱丢垃圾的危害，以及遵守绿色环保规范的意义，组织孩子进行垃圾分类等，在实践中提高孩子的环境保护意识，以及维护公共卫生的责任，进而为和谐社会的构建贡献出自己的力量。
二、发挥教师的主导作用，明确规则意识培养细节
第一，集思广益，构建高素质的教育团队。教师作为幼儿规则意识培养的主导者，在校本课程的践行中，应该充分发挥自身作用，为幼儿教育提出可行性建议。在规则意识培养实践过程中，教师应该在幼儿园的组织下，组成团队，并定期交流检验、发现问题，从而集思广益，逐渐形成具有参考价值的幼儿规则意识培养案例，一方面为孩子的健康成长提供科学指导，提高幼儿教育效果；另一方面在团队参与中提高自身的职业能力。第二，转变方法，强化规则体验。一直以来，教师习惯于用说教、命令的方式强调、灌输规则、规范。这种方式对于思想情感发展存在局限的幼儿来讲，只会制约其体验规则的能力发展。因此，幼儿教师在践行规则意识培养教育的过程中，应该重视对教学方法的创新，让规则的渗透更加人性化，也更加符合幼儿的思想道德、情感态度、心理素质的发展规律。
三、确定家长的辅助作用，实现家园合作共育
第一，转变育儿理念，实现与幼儿园教育统一。家庭教育是幼儿教育的起点，家长与孩子之间天然的情感联系，让孩子下意识地信任并接受其影響，因此，家长采用何种育儿理念，对于孩子的规则意识培养至关重要。在规则意识培养实践过程中，家长作为重要一方，应该在育儿理念上与幼儿园保持一致，建立顺畅的家园沟通机制，通过与家长的定期交流，反馈孩子规则教育成果，为孩子营造一个健康、统一的成长环境。第二，丰富教育内容，巩固幼儿德育实践效果。在家园共育中，幼儿园可以根据规则意识培养方案，要求家长辅助教学，以实现家园统一。例如为孩子设计“小鬼当家”的实践，建立管理规则，在家长的帮助下记录对规则的体验，从而强化孩子对规则的体验。
四、结束语
总而言之，规则意识是幼儿社会性发展的重要内容，在教育引导中，幼儿园、家庭应发挥各自优势，积极合作，共同形成教育合力，逐渐提升孩子的规则意识，为孩子未来参与社会奠定基础。
参考文献：
[1]何倩.幼儿一日生活中游戏的规则意识培养[J].科学大众（科学教育），2018（01）：94.
[2]王雪梅.幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析[J].才智，2016（20）：60.
关键词：家园共育；规则意识；幼儿教育；培养策略
引言：规则意识即自发的、以规则为自己行动准绳的意识。在幼儿教育中规则意识的培养效果不仅影响其社会性发展，也将影响一个人终身适应社会的程度。在幼儿教育中，我们经常能够发现一些小朋友在游戏、学习中我行我素，不遵守规则，在规则的约束下会产生焦躁、愤怒等情绪。针对此，幼儿园应该与家庭展开积极的合作，从教师到家长的一言一行、一举一动都应该为孩子树立规则，让孩子在模仿、学习、引导中逐渐形成规则意识。
一、明确幼儿的主体地位，树立规则意识培养目标
第一，从一日生活入手，为孩子树立基本规则。在幼儿教育中，一日生活是幼儿规则意识培养、行为习惯形成的细节化体现，在幼儿园生活中，一些孩子在家庭教育中缺乏规则、原则的情况会体现出来，如不会自己穿衣，等着别人来帮助；吃饭时候东张西望，剩饭挑食等。对此，在幼儿教育中，教师应该从一日生活入手，为孩子制定基本的行为规范，并用行为上的约束强化道德观念。例如在吃饭的时候，教师可以利用色彩、图案装饰餐桌，以提醒孩子“安静进食”、“节约粮食”、“不挑食，不偏食”等。在这样充满童趣的氛围中，孩子能够潜移默化地理解并接受规则。第二，制定规则教育主题，实现规则意识的内化。在规则意识培养中，教师可以根据幼儿的认知条件，制定相应的规则教育主题，以引导孩子在主题节目中逐渐消化、理解行为准则。例如教师可以一“遵守交通规则”为主题，设计教育情境，让幼儿通过视频讲解学习简单的交通指挥手势，认识交通标识，教育其要遵守交通规则，并学习一些自我保护的方法等，这样孩子才能在情境体验中将规则延伸到现实生活中来，并让规则内化为自我行为。第三，组织快乐实践，发展幼儿的社会性。社会性的发展是幼儿教育中的重要内容，而规则意识则是孩子未来参与社会的思想基础。如何在规则意识培养中，发展孩子的社会性，提高学生的社会责任感，并为孩子将来融入社会做好准备，是教师研究幼儿教育的重点。作为社会中的个体，遵守规则、维护规则是社会性发展的主要内容，基于此，教师可以积极联系社会上的相关部门，组织孩子参加志愿工作，如组织孩子参加以“绿色先行”为主题的环保工作，在活动中，组织孩子学习可循环与不可循环垃圾桶设置的对，引导孩子认识到乱丢垃圾的危害，以及遵守绿色环保规范的意义，组织孩子进行垃圾分类等，在实践中提高孩子的环境保护意识，以及维护公共卫生的责任，进而为和谐社会的构建贡献出自己的力量。
二、发挥教师的主导作用，明确规则意识培养细节
第一，集思广益，构建高素质的教育团队。教师作为幼儿规则意识培养的主导者，在校本课程的践行中，应该充分发挥自身作用，为幼儿教育提出可行性建议。在规则意识培养实践过程中，教师应该在幼儿园的组织下，组成团队，并定期交流检验、发现问题，从而集思广益，逐渐形成具有参考价值的幼儿规则意识培养案例，一方面为孩子的健康成长提供科学指导，提高幼儿教育效果；另一方面在团队参与中提高自身的职业能力。第二，转变方法，强化规则体验。一直以来，教师习惯于用说教、命令的方式强调、灌输规则、规范。这种方式对于思想情感发展存在局限的幼儿来讲，只会制约其体验规则的能力发展。因此，幼儿教师在践行规则意识培养教育的过程中，应该重视对教学方法的创新，让规则的渗透更加人性化，也更加符合幼儿的思想道德、情感态度、心理素质的发展规律。
三、确定家长的辅助作用，实现家园合作共育
第一，转变育儿理念，实现与幼儿园教育统一。家庭教育是幼儿教育的起点，家长与孩子之间天然的情感联系，让孩子下意识地信任并接受其影響，因此，家长采用何种育儿理念，对于孩子的规则意识培养至关重要。在规则意识培养实践过程中，家长作为重要一方，应该在育儿理念上与幼儿园保持一致，建立顺畅的家园沟通机制，通过与家长的定期交流，反馈孩子规则教育成果，为孩子营造一个健康、统一的成长环境。第二，丰富教育内容，巩固幼儿德育实践效果。在家园共育中，幼儿园可以根据规则意识培养方案，要求家长辅助教学，以实现家园统一。例如为孩子设计“小鬼当家”的实践，建立管理规则，在家长的帮助下记录对规则的体验，从而强化孩子对规则的体验。
四、结束语
总而言之，规则意识是幼儿社会性发展的重要内容，在教育引导中，幼儿园、家庭应发挥各自优势，积极合作，共同形成教育合力，逐渐提升孩子的规则意识，为孩子未来参与社会奠定基础。
参考文献：
[1]何倩.幼儿一日生活中游戏的规则意识培养[J].科学大众（科学教育），2018（01）：94.
[2]王雪梅.幼儿园教育中培养幼儿规则意识的方法及问题解析[J].才智，2016（20）：60.