古人曰：“感人心者，莫先乎情。”这句话也适用于教师这个职业，尤其是班主任，是学生灵魂的塑造者。班主任的爱心是一种责任和感召力，其建立在对学生的尊重和真诚的关爱中。没有爱的教育，便如同无源之水，漏水之舟。
　　古今中外的教育家，无不重视师生之间的情感纽带。以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。教师的爱心构成了教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式，如同一潭死水，毫无生机活力。对学生倾注爱心，则使学生的心灵充满了阳光。
　　对此深有体会，在当班主任期间，碰到过这样的一个孩子。是一个女孩叫小雨（化名），她的智力有点低下，父母都是打工者，无法全天照顾好孩子。或许是把学校当成幼稚园，有个全托孩子的地方，他们仅仅要求老师让孩子旁听，不参加任何考试，等一两年小雨大了就送她回老家。碰到这样的情况，真是感到很头疼。九年义务教育学龄儿童是不能辍学的，可如果家长执意把孩子送走，班里就会出现辍学生，班主任就会有不可推卸的责任。怎么办？不如先下手为强，如果能挽留住孩子，让她喜欢老师，喜欢班内的同学，喜欢学校，那么小雨就有可能接受三年的初中教育，因为孩子永远是父母的心头肉。于是，开始实施计划，就告诉任课老师小雨是这样的一个孩子，希望全体老师像母亲般地去关心她，对她要求不要太高，不要求她的学习成绩，育人是关键。
　　开学不久，发现小雨很胆小，没人和她玩。和她同上小学的孩子可能受周围人的影响，认为小雨是“傻瓜”，和她玩会招人耻笑的，所以小雨总是一个人孤零零地坐在那里，看着别的孩子玩耍。课堂上，巡视学生练习做题时，小雨总是吓得要命，低着头，用手捂着练习本不让看。小雨那清澈胆怯的目光让人心疼，作为老师，可以后天补拙，让她的思维提高一点，哪怕是一小点，不能让她单纯的心灵有人为的障碍。于是，一次老师故意很随意走到她跟前对她说：“小雨，老师也有一个女儿叫雪雪，比你大一岁，你愿意到我家和姐姐玩吗？”小雨吃惊地问：“姐姐想和我玩吗？”老师拍拍她的头微笑着说：“小雨这么乖，又不惹事，老师喜欢你，你就像老师的女儿一样，雪雪姐姐也一定喜欢你的。”没想到这么简单的几句话，竟给了孩子无限的希望。因为几天后，小雨的父亲打来电话，他很感激地说：“小雨这几天一直在院子里大声朗读课文，很开心，我和小雨的妈妈都很奇怪，问她问什么？孩子告诉我们说：老师喜欢我，让我当她的女儿呢。我们都不敢相信，你竟然会喜欢我们家小雨，孩子会这么喜欢你们老师，喜欢你们学校，喜欢上学。真不知如何感谢你。”其实，虽然老师是教育人的人，但小雨这样一个智力低下的孩子，也给老师上了生动的一课，她让老师感到人与人的相处是如此的简单，心与心的碰撞是如此的没有心机。
　　叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学也告诉人们，青少年喜欢模仿，他们崇敬以身作则的老师。尤其是班主任的一言一行，学生会听其言，观其行，班主任的身教比言教更有说服力。由于所有的老师对小雨所做的一切，让全体学生感到小雨就是班里的一员，她和其他学生没有区别，是平等的。从此以后，校园里，操场上，时常可以看到小雨和同学玩耍的身影，可以听到孩子们在一起欢乐的笑声，其乐融融。一年，两年，三年，小雨终于走完了三年的初中学习生涯。今年教师节，接到了一个让老师流下泪水的电话，是小雨的来电。她真挚地告诉老师，她在编织厂当学徒，她祝老师节日快乐。
　　教育的本质是人的教育，其核心是爱。用爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学生才会真正“亲其师，信其道” 。很欣赏这句话：教师无小节，处处是楷模；教育无小事，处处是大事。