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摘要：美术鉴赏课是高中的一门重要学科，此科目能够有效提高学生的审美能力和文化素质。随着时代的变化和发展，以前的教学方式已经不再适用于现在的美术教学课堂中，为此，体验式的教学方法被引入高中的美术鉴赏课堂中。这种教学方法是根据学生的特点，让学生亲身体验教学内容，深刻感知教学知识，从体验中去观察，转变成自己的学习经验。作者将在本文中分析体验式教学在高中美术鉴赏课堂中的应用情况，并且由此得出一些结论。
关键词：体验式教学;高中;美术鉴赏;运用
当前，在很多的高中教学课堂里面，美术课并不受学校和教师的重视，高中是一个注重文化课的阶段，教师为了让学生能够考取好的大学而争分夺秒，使得美术课往往会被其他科目所占用。但是，美术鉴赏课具有其他科目所不具备的功能，因此，美术鉴赏课在高中教学中是无可替代的。教师在教学美术鉴赏的时候，不仅要教会学生如何鉴赏美术，还要让他们深入了解美术背后的文化故事，感受作者在创作作品时所倾注的情感。体验式的教学方式，能够帮助教师更好地实现这一教学目标。
一、以前美术鉴赏教学的不足
在以前的美术鉴赏教学课堂中，存在一些不足的地方。第一，不注重学生的学习体验，造成很多学生缺乏鉴赏的能力，使他们对美术鉴赏这个概念，并没有充分地理解。这在一定程度上会使得学生的想象和思维能力较低，无法深入體会美术鉴赏背后的情感。第二，大部分的教学方法都比较简单，在美术鉴赏课堂中缺少必要的教学设备，从而使美术鉴赏的教学变得更加枯燥。在课堂上学生只是听从教师的讲述，对于美术鉴赏没有得到深刻的认识，在听不懂的情况下丧失其学习的热情。第三，作为高中生，他们的学习压力较大，课余时间较少，对于美术鉴赏这种艺术性的东西，往往会缺乏艺术基础，从而对自己能否学好艺术鉴赏产生了怀疑。以上存在的种种不足，都会使得学生对美术鉴赏缺乏兴趣，学习美术鉴赏时没有热情，也不主动地学习美术鉴赏。
二、探究体验式教学的价值
首先，采用体验式的教学方式，能够在高中美术鉴赏课堂中充分发挥学生作为学习的主角作用，同时还能够促进学生之间的互动与交流。在高中的学习中，学生通常是以个体来进行学习竞争的，学生之间充满了竞争的气息，这样能够在特定的程度上提高他们的学习水平。但是，这种方式会使得他们之间缺少沟通，从长远来看，不利于他们的健康发展。其次，在高中美术鉴赏课堂中运用体验式的教学方式，能够有效激发学生学习美术鉴赏的热情。体验式的教学方式，可以让学生主动地参与课程学习，跟着教师的节奏一起鉴赏美术，在这个过程中体会到鉴赏的趣味性，并提高美术鉴赏的水平。
三、体验式教学的应用
（一）将美术鉴赏与生活相结合
艺术与生活是息息相关的，教师在教学美术鉴赏的时候，应当与现实生活结合起来。根据学生已经掌握的生活常识，设计一些符合学生心理和生活实际的教学策略，为学生创造一个融洽的学习氛围，帮助学生更好地感悟美术的美好。
教师在讲授美术鉴赏的知识之前，可以恰当地引入一些学生所熟悉的内容，让学生更容易接受这种抽象的美术鉴赏。例如，在教学第十八课“凝固的音乐——漫步中外建筑艺术”的时候，教师可以收集一些中内外建筑的美术作品，再利用多媒体将这些作品为学生进行展示。教师可以提问学生一些关于中国建筑的知识，先让他们认真思考中国建筑的一些艺术特点，再让他们将中国建筑的特点与外国建筑的特点进行区分与比较。通过这样的方式，能够让学生展开联想，融入美术鉴赏中，从二者的比较中感受到美术的魅力。教师将美术鉴赏与生活进行结合，是体验式教学的一种表现方式，能够充分地调动学生的学习主动性。
（二）深入挖掘美术鉴赏中的情感
高中美术教材中的作品大部分都是名师级的，具有极高的鉴赏价值，同时也意味着，这些作品中蕴含的情感是需要教师进行良好的引导，才能让学生真正理解的。教师在教学生如何鉴赏美术的时候，应该注重深入挖掘美术鉴赏中蕴含的情感，让学生也能够感同身受。
学生阅历有限，对于美术作品中的情感可能会掌握不足，教师可以在教学过程中引导他们感受作品中作者想要表达的情感。例如，教师在教学“追求生活的真实——欧洲现实主义美术”这一节课的时候，可以引导学生欣赏作品，让学生在鉴赏的过程中，了解欧洲现实主义美术主要表达的思想情感，有效提高他们的审美价值观念。
（三）将美术鉴赏与实践联系
仅凭在课堂上的理论教学，是很难将美术鉴赏这门科目教好的。要想让学生充分地掌握美术鉴赏的知识，教师应该将课堂内容与实践活动联系起来，让学生能够把课堂上学习到的鉴赏知识运用到实践活动中。提高他们的美术鉴赏水平，带动他们主动学习，以燃起对美术鉴赏的激情。
教师可以利用空闲时间，带领学生参观一些美术博物馆或者有意义的地方，让学生近距离地与人文景观进行接触，切身感受其中的文化底蕴。例如，在教学“中国民间美术”这一节课的时候，教师可以带领他们去走访中国民间艺术的发源地，让他们与当地一些专门研究民间美术的画家进行交流，通过交谈学生可以对中国民间美术有一个更详细的了解。在这个时间活动结束之后，教师可以让学生每人写一份实践报告，谈谈对中国民间美术的认识。这种体验式的教学活动，能够帮助学生更好地掌握美术作品中的情感，提高学生美术鉴赏的水平，促使他们更加积极主动地去探究美术鉴赏，有效提高学生的审美能力。
四、结语
总而言之，在高中美术鉴赏课堂中，充分运用体验式的教学方式，能够突破旧式美术教学的局限，让学生和教师获益良多。教师应该充分认识到体验式教学存在的价值，应用体验式的教学方法，将美术鉴赏与学生的学习生活及实践活动相结合，让学生从美术鉴赏的学习中体验到鉴赏的乐趣。高中教师在教学过程中，应该注重引导学生去探究美术鉴赏背后的情感，从而进一步把握美术作品鉴赏的技巧。
关键词：体验式教学;高中;美术鉴赏;运用
当前，在很多的高中教学课堂里面，美术课并不受学校和教师的重视，高中是一个注重文化课的阶段，教师为了让学生能够考取好的大学而争分夺秒，使得美术课往往会被其他科目所占用。但是，美术鉴赏课具有其他科目所不具备的功能，因此，美术鉴赏课在高中教学中是无可替代的。教师在教学美术鉴赏的时候，不仅要教会学生如何鉴赏美术，还要让他们深入了解美术背后的文化故事，感受作者在创作作品时所倾注的情感。体验式的教学方式，能够帮助教师更好地实现这一教学目标。
一、以前美术鉴赏教学的不足
在以前的美术鉴赏教学课堂中，存在一些不足的地方。第一，不注重学生的学习体验，造成很多学生缺乏鉴赏的能力，使他们对美术鉴赏这个概念，并没有充分地理解。这在一定程度上会使得学生的想象和思维能力较低，无法深入體会美术鉴赏背后的情感。第二，大部分的教学方法都比较简单，在美术鉴赏课堂中缺少必要的教学设备，从而使美术鉴赏的教学变得更加枯燥。在课堂上学生只是听从教师的讲述，对于美术鉴赏没有得到深刻的认识，在听不懂的情况下丧失其学习的热情。第三，作为高中生，他们的学习压力较大，课余时间较少，对于美术鉴赏这种艺术性的东西，往往会缺乏艺术基础，从而对自己能否学好艺术鉴赏产生了怀疑。以上存在的种种不足，都会使得学生对美术鉴赏缺乏兴趣，学习美术鉴赏时没有热情，也不主动地学习美术鉴赏。
二、探究体验式教学的价值
首先，采用体验式的教学方式，能够在高中美术鉴赏课堂中充分发挥学生作为学习的主角作用，同时还能够促进学生之间的互动与交流。在高中的学习中，学生通常是以个体来进行学习竞争的，学生之间充满了竞争的气息，这样能够在特定的程度上提高他们的学习水平。但是，这种方式会使得他们之间缺少沟通，从长远来看，不利于他们的健康发展。其次，在高中美术鉴赏课堂中运用体验式的教学方式，能够有效激发学生学习美术鉴赏的热情。体验式的教学方式，可以让学生主动地参与课程学习，跟着教师的节奏一起鉴赏美术，在这个过程中体会到鉴赏的趣味性，并提高美术鉴赏的水平。
三、体验式教学的应用
（一）将美术鉴赏与生活相结合
艺术与生活是息息相关的，教师在教学美术鉴赏的时候，应当与现实生活结合起来。根据学生已经掌握的生活常识，设计一些符合学生心理和生活实际的教学策略，为学生创造一个融洽的学习氛围，帮助学生更好地感悟美术的美好。
教师在讲授美术鉴赏的知识之前，可以恰当地引入一些学生所熟悉的内容，让学生更容易接受这种抽象的美术鉴赏。例如，在教学第十八课“凝固的音乐——漫步中外建筑艺术”的时候，教师可以收集一些中内外建筑的美术作品，再利用多媒体将这些作品为学生进行展示。教师可以提问学生一些关于中国建筑的知识，先让他们认真思考中国建筑的一些艺术特点，再让他们将中国建筑的特点与外国建筑的特点进行区分与比较。通过这样的方式，能够让学生展开联想，融入美术鉴赏中，从二者的比较中感受到美术的魅力。教师将美术鉴赏与生活进行结合，是体验式教学的一种表现方式，能够充分地调动学生的学习主动性。
（二）深入挖掘美术鉴赏中的情感
高中美术教材中的作品大部分都是名师级的，具有极高的鉴赏价值，同时也意味着，这些作品中蕴含的情感是需要教师进行良好的引导，才能让学生真正理解的。教师在教学生如何鉴赏美术的时候，应该注重深入挖掘美术鉴赏中蕴含的情感，让学生也能够感同身受。
学生阅历有限，对于美术作品中的情感可能会掌握不足，教师可以在教学过程中引导他们感受作品中作者想要表达的情感。例如，教师在教学“追求生活的真实——欧洲现实主义美术”这一节课的时候，可以引导学生欣赏作品，让学生在鉴赏的过程中，了解欧洲现实主义美术主要表达的思想情感，有效提高他们的审美价值观念。
（三）将美术鉴赏与实践联系
仅凭在课堂上的理论教学，是很难将美术鉴赏这门科目教好的。要想让学生充分地掌握美术鉴赏的知识，教师应该将课堂内容与实践活动联系起来，让学生能够把课堂上学习到的鉴赏知识运用到实践活动中。提高他们的美术鉴赏水平，带动他们主动学习，以燃起对美术鉴赏的激情。
教师可以利用空闲时间，带领学生参观一些美术博物馆或者有意义的地方，让学生近距离地与人文景观进行接触，切身感受其中的文化底蕴。例如，在教学“中国民间美术”这一节课的时候，教师可以带领他们去走访中国民间艺术的发源地，让他们与当地一些专门研究民间美术的画家进行交流，通过交谈学生可以对中国民间美术有一个更详细的了解。在这个时间活动结束之后，教师可以让学生每人写一份实践报告，谈谈对中国民间美术的认识。这种体验式的教学活动，能够帮助学生更好地掌握美术作品中的情感，提高学生美术鉴赏的水平，促使他们更加积极主动地去探究美术鉴赏，有效提高学生的审美能力。
四、结语
总而言之，在高中美术鉴赏课堂中，充分运用体验式的教学方式，能够突破旧式美术教学的局限，让学生和教师获益良多。教师应该充分认识到体验式教学存在的价值，应用体验式的教学方法，将美术鉴赏与学生的学习生活及实践活动相结合，让学生从美术鉴赏的学习中体验到鉴赏的乐趣。高中教师在教学过程中，应该注重引导学生去探究美术鉴赏背后的情感，从而进一步把握美术作品鉴赏的技巧。