一、课堂教学的现状
　　最近,我听了不同级别的研讨课、评优课等,可以说大部分课准备得十分充分。精美的课件制作,形式多变的习题设计,加上授课教师精炼的语言表达,使这节课看上去似乎很完美。但不少课的教学效果却并不好,从学生的反应上,明显地感受到相当一部分学生对知识没有真正接受和掌握。学生没有真正接受的课无论如何也不能称之为成功的课。只能说是一节失败的课,失败的主要原因就在于授课教师没有考虑到学生的学习感受,一味地按照自己的教学思路授课,按照已经设计好的教学程序进行,在绝大多数的学生还没有接受的情况下,就继续进行下一个教学环节。
　　笔者认为,课堂教学成功的关键就在于,它是否是对学生学习感受的关注,以及针对学生学习情况的教学。在平时的教学中,经常发现教师在抱怨,自己已经讲得很清楚了,学生却没有真正接受。如果不顾学生的学习感受,还是按照预设课堂程序来授课的话,那只能是自己的一厢情愿,也只能属于教师的独自表演,这样的课堂是低效的或者根本无效的课堂。教师不能根据自己的主观臆断,认为自己讲清楚就完成任务了,必须尊重事实,考虑到学生接受的情况,考虑到学生的切身感受,尊重学生的原有基础,根据学生的学习状况及时调整教学方案。课前的准备只能作为参考,而不能照搬,因为课堂情况是多变的,每个班级、每个学生的情况也都是不一样的,要针对教学中的实际情况,来调整教学思路和教学方法。
　　二、课堂教学成功的策略
　　1.要在教学中给学生留下足够的思考时间。学生思考的过程不仅是掌握知识的过程,更是学习能力提高的过程。独立思考这一环节是不可替代的,更是马虎不得的。任何打马虎眼的做法,只能导致学生囫囵吞枣,一知半解。所以,当提出问题之后,必须给学生留下足够的思考时间,让学生来体会、揣摩,以便于学生能够真正地理解和掌握。
　　2.让学生进行充分的讨论与交流。每个学生的学习情况不一样,同样一个问题,对于一部分学生来说很容易,但对于另一部分学生来说,也许就是难以逾越的障碍。如何解决这一问题呢?最好的方法就是让他们进行充分的讨论和交流,在交流中可以充分发现自己知识的不足,取长补短。有一些问题,同学之间的讨论就可以解决了,如果通过讨论还不能解决,这才是教学中真正要解决的问题。有针对性地解决这些问题,就可以节省大量的课堂时间,利用这些时间可以进行形式多样的练习,让学生在练习中巩固知识,生成能力,这才是高效课堂的必由之路。实践证明,经过讨论和交流,学生不仅能够真正解决问题,而且可以激发学生思考,使学生享受到学习的快乐,这对于克服厌学情绪,提高教学效果都将起到重要作用。
　　3.让学生掌握合作学习的方法与技巧。学生的讨论与交流必然带来课堂气氛的活跃,这是学生积极参与到教学过程中来的标志。许多教师担心学生在课堂上一旦活跃起来,将会导致课堂混乱,致使难以驾驭课堂。教师在平时的教学中一定要设法提高学生对于合作学习认识,让他们充分认识到合作学习的重要意义,让他们掌握合作原则勇于合作,乐于合作,并在合作中积累经验,掌握合作技巧,从而使他们的合作学习更加实用和高效。
　　重视学生的思考、讨论与交流,是对学生学习感受的一种尊重,是对课堂教学中学生主体地位的回归,只有这样的课堂才是真正充满活力、富有实效的课堂。