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【摘要】随着经济的发展，英语的应用已成为人们生活和学习中必不可少的组成部分，青少年的英语教学就显得尤为重要。俗话说：“好的开始就是成功的一半。”所以课堂的导入是初中英语教学中重要的环节。教师成功的导入不仅可以吸引学生的注意力，而且能够激发学生对英语学习的热爱，从而达到良好的教学效果。本文就初中英语教学中的课堂导入的策略为题，进行分析和探讨。
【关键词】初中英语；教育教学；课堂导入
一、课堂导入的原则
1.以课本内容为主
初中英语教学中的课堂导入要以课本教材内容为主，教师可以选择学生们比较感兴趣的内容，以学生喜闻乐见的事情等为课堂导入内容，使学生能够轻松地进入英语课堂学习状态，但一切导入都要以课本为主。课本是学生学科学习的范本，因此教师在课堂导入时既要引导学生对本节课感兴趣，也要紧扣课本的知识，课堂的导入是为新的课本内容和知识做铺垫的，这是课堂导入最基本的原则。
2.导入内容是学生感兴趣的
初中英语教学的内容要立足于学生感兴趣的内容和知识，教师要利用课堂导入的方法使學生快速进入学习英语的状态，使课堂以学生为主体，教师为主导的模式。这就要求教师能够根据学生的心理等特点，来掌握和了解学生们的兴趣点所在，从而合理地设置课堂导入环节，使学生能够在教师引导的课堂导入下对本节课的内容进行自主地思考和表达。
3.课堂导入的方法要多种多样
课堂的导入形式不能够单一，要采用多样化的方式进行导入。由于初中仁爱版的英语课本每单元每小节的教学内容不同，若教师每节课都采用同一种课堂导入方法，就会让学生产生审美疲劳。因此这就要求教师会运用多种多样的课堂导入方法来开展初中英语教学，同时教师也要控制导入时间，一般要控制在5分钟左右，在这5分钟的时间要充分调动学生对本节课的兴趣。
二、课堂主要的导入方式
1.设置悬念导入法
教师可以通过课堂问学生一些知识或问题，从而使课堂丰富活跃起来。这时教师要设置一些悬念，使学生对本节课的内容和教师的教学方法充满好奇，这时教师进行导入新课的学习效果极佳。例如：教师问打伞是因为怎么了？四季的天气特征如何？学生喜爱哪个季节？等这样的问题来导入，从而引导学生学习有关天气和季节等词汇：weather，spring，warm，season，summer，hot，winter，cold，rain，snow。使学生的学习内容能够贴近实际生活，培养了学生独立思考问题的能力。
2.多媒体导入法
教师可以借助多媒体的图像和视频等方式，来给学生进行导入，使学生能够直观的感知本节课所要学习的内容。例如：在学习七年级上册第一课时，教师通过让学生观看Aa～Gg的读音和写法让学生对字母的发音和书写有进一步的理解和认识。同时教师要引导学生对今后学习英语的热情和兴趣，这就要求教师在初中英语第一节课要开发学生的思维模式，向学生讲解学习英语的重要性、学习英语的正确方法等，从而达到能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语和英语课堂的效率。
3.复习导入法
在新课堂上对旧知识的回顾也是十分有必要的，这就要求教师能够用课堂导入的方式，帮助学生对之前所学习的知识有一个系统的回顾。复习导入的方法就可以满足于此，通过教师在新课的导入，让学生能够更好的对新旧知识有效衔接，有利于学生对英语知识的掌握和理解，同时能够为新课做合理的铺垫。例如：仁爱版八年级下册Unit 5 Feeling Excited，教师可以通过复习的方法使学生巩固表达情感的形容词并能够有意识地处理新词句。课堂导入方式可以以对话的方式进行：
Did you have a good time in your winter holiday？
Yes，we did.
S1，did you ask your friends to your home for dinner？
Certainly.
Oh，I know you invited your friends to your home.Were you ？
Yes，we were very happy.
Great.I know all of you had a good winter holiday.Now let’s use stick figures to express your feelings in the holiday.
从而不露痕迹地帮助学生进入新课程的学习中去，使学生的学习效果能够事半功倍，让学生能够更加轻松愉快的学习英语。
4.预习导入法
教师可以讓学生在课前对新课程进行自主的预习，找到自己难以理解的课本内容在上课时提出自己的看法和疑惑。教师可以通过这些学生的回馈信息，能够合理的开展新课程，从而能够照顾到每个层次学生对新课程的理解程度，使学生更有针对的进行课堂的学习。例如：
仁爱版九年级课本Unit1 Topic 2中，教师要求学生在课下对本节课所学内容进行预习，使学生认真思考以下几个问题：Which country has the largest population in the world？What social problems will a large population bring about？What measure has our government taken to control the population？等，通过学生思考这些问题，能够对新课程的学习有初步的了解，带着问题去上课，使课堂的学习更加具有针对性，从而提高学生学习英语的效果。
三、课堂导入的策略
1.联系实际生活 隨着我国科技的进步和发展，英语的应用范围越来越广，所以学习英语不仅仅是语法，更重要的要学习如何把英语应用在生活实际中去。因此这就要求教师在授课的过程中尽可能的将一些英语知识联系学生的实际生活，使学生能够自主的将理论知识转化为实践，并能够在实际生活中应用自如。这样的学习法方能够使学生更快地进入英语学习的状态，从而创造出良好的学习环境。
教师可以结合实际生活中的情况，在教学中体现和应用出来。例如：在学习季节和气候环境时，教师可以根据当下的环境进行教学课堂导入，使学生可以运用自身的词汇量进行描绘，教师再加以修改和整理，使学生能够在课堂导入中一同学习，从而加深对季节和气候环境这些词汇的理解。教师也可以引导学生，如：冬天教师说I am shaking with cold.并能够作出肢体的动作，使学生能够快速准确地理解教师想要表达的意思，从而调动英语的课堂氛围。
2.学生是学习的主体
在新课程的改革和提出下，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体这种授课模式被广泛应用。这就要求教师在教学的过程中，能够时刻注重以学生为主体进行合理的教学，从而能够摒弃应试教育的影响。初中生对事物充满好奇，表现的欲望也是极强，教师可以抓住中学生们的特点，对应英语课程进行合理的、有趣的设计和导入，使学生能够对英语的学习更加感兴趣。
3.调动学生学习的积极性
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，这就要求教师能够调动学生们对英语学习的热情和主动性，启发学生们对英语学习的兴趣。教师可以利用第二大板块提出的课堂导入方法，对学生进行合理的课堂导入，从而使英语课堂变得丰富多彩。教师合理的进行新课导入，能够使学生快速的转移注意力和集中注意力，真正做到以学生为主体，教师为主导新课标下提倡的教育模式，并能够锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，增强学生对英语学习的热情。
综上所述，英语教学一直是都是初中课程中重要的组成部分，但很多学生难以理解英语中的知识，它也就成了阻拦许多学生前进的“绊脚石”。因此初中英语教师更加要注重课前的导入和课堂内容的教授，从而能够提高学生对英语学习的兴趣，使导入内容和教学内容与生活实际联系起来。能够更好地发挥学生在课堂中的主体作用，积极培养学生独立思考问题的能力，从而能夠有效地帮助学生提高英语学习的成绩。
参考文献：
[1]陈传光. 初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，02：66-70.
[2]张云丽. 试论初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 考试周刊，2013，47：110-111.
[3]钟荣贵. 初中英语教学中的课堂导入措施分析[J]. 科学中国人，2014，10：191.
【关键词】初中英语；教育教学；课堂导入
一、课堂导入的原则
1.以课本内容为主
初中英语教学中的课堂导入要以课本教材内容为主，教师可以选择学生们比较感兴趣的内容，以学生喜闻乐见的事情等为课堂导入内容，使学生能够轻松地进入英语课堂学习状态，但一切导入都要以课本为主。课本是学生学科学习的范本，因此教师在课堂导入时既要引导学生对本节课感兴趣，也要紧扣课本的知识，课堂的导入是为新的课本内容和知识做铺垫的，这是课堂导入最基本的原则。
2.导入内容是学生感兴趣的
初中英语教学的内容要立足于学生感兴趣的内容和知识，教师要利用课堂导入的方法使學生快速进入学习英语的状态，使课堂以学生为主体，教师为主导的模式。这就要求教师能够根据学生的心理等特点，来掌握和了解学生们的兴趣点所在，从而合理地设置课堂导入环节，使学生能够在教师引导的课堂导入下对本节课的内容进行自主地思考和表达。
3.课堂导入的方法要多种多样
课堂的导入形式不能够单一，要采用多样化的方式进行导入。由于初中仁爱版的英语课本每单元每小节的教学内容不同，若教师每节课都采用同一种课堂导入方法，就会让学生产生审美疲劳。因此这就要求教师会运用多种多样的课堂导入方法来开展初中英语教学，同时教师也要控制导入时间，一般要控制在5分钟左右，在这5分钟的时间要充分调动学生对本节课的兴趣。
二、课堂主要的导入方式
1.设置悬念导入法
教师可以通过课堂问学生一些知识或问题，从而使课堂丰富活跃起来。这时教师要设置一些悬念，使学生对本节课的内容和教师的教学方法充满好奇，这时教师进行导入新课的学习效果极佳。例如：教师问打伞是因为怎么了？四季的天气特征如何？学生喜爱哪个季节？等这样的问题来导入，从而引导学生学习有关天气和季节等词汇：weather，spring，warm，season，summer，hot，winter，cold，rain，snow。使学生的学习内容能够贴近实际生活，培养了学生独立思考问题的能力。
2.多媒体导入法
教师可以借助多媒体的图像和视频等方式，来给学生进行导入，使学生能够直观的感知本节课所要学习的内容。例如：在学习七年级上册第一课时，教师通过让学生观看Aa～Gg的读音和写法让学生对字母的发音和书写有进一步的理解和认识。同时教师要引导学生对今后学习英语的热情和兴趣，这就要求教师在初中英语第一节课要开发学生的思维模式，向学生讲解学习英语的重要性、学习英语的正确方法等，从而达到能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语和英语课堂的效率。
3.复习导入法
在新课堂上对旧知识的回顾也是十分有必要的，这就要求教师能够用课堂导入的方式，帮助学生对之前所学习的知识有一个系统的回顾。复习导入的方法就可以满足于此，通过教师在新课的导入，让学生能够更好的对新旧知识有效衔接，有利于学生对英语知识的掌握和理解，同时能够为新课做合理的铺垫。例如：仁爱版八年级下册Unit 5 Feeling Excited，教师可以通过复习的方法使学生巩固表达情感的形容词并能够有意识地处理新词句。课堂导入方式可以以对话的方式进行：
Did you have a good time in your winter holiday？
Yes，we did.
S1，did you ask your friends to your home for dinner？
Certainly.
Oh，I know you invited your friends to your home.Were you ？
Yes，we were very happy.
Great.I know all of you had a good winter holiday.Now let’s use stick figures to express your feelings in the holiday.
从而不露痕迹地帮助学生进入新课程的学习中去，使学生的学习效果能够事半功倍，让学生能够更加轻松愉快的学习英语。
4.预习导入法
教师可以讓学生在课前对新课程进行自主的预习，找到自己难以理解的课本内容在上课时提出自己的看法和疑惑。教师可以通过这些学生的回馈信息，能够合理的开展新课程，从而能够照顾到每个层次学生对新课程的理解程度，使学生更有针对的进行课堂的学习。例如：
仁爱版九年级课本Unit1 Topic 2中，教师要求学生在课下对本节课所学内容进行预习，使学生认真思考以下几个问题：Which country has the largest population in the world？What social problems will a large population bring about？What measure has our government taken to control the population？等，通过学生思考这些问题，能够对新课程的学习有初步的了解，带着问题去上课，使课堂的学习更加具有针对性，从而提高学生学习英语的效果。
三、课堂导入的策略
1.联系实际生活 隨着我国科技的进步和发展，英语的应用范围越来越广，所以学习英语不仅仅是语法，更重要的要学习如何把英语应用在生活实际中去。因此这就要求教师在授课的过程中尽可能的将一些英语知识联系学生的实际生活，使学生能够自主的将理论知识转化为实践，并能够在实际生活中应用自如。这样的学习法方能够使学生更快地进入英语学习的状态，从而创造出良好的学习环境。
教师可以结合实际生活中的情况，在教学中体现和应用出来。例如：在学习季节和气候环境时，教师可以根据当下的环境进行教学课堂导入，使学生可以运用自身的词汇量进行描绘，教师再加以修改和整理，使学生能够在课堂导入中一同学习，从而加深对季节和气候环境这些词汇的理解。教师也可以引导学生，如：冬天教师说I am shaking with cold.并能够作出肢体的动作，使学生能够快速准确地理解教师想要表达的意思，从而调动英语的课堂氛围。
2.学生是学习的主体
在新课程的改革和提出下，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体这种授课模式被广泛应用。这就要求教师在教学的过程中，能够时刻注重以学生为主体进行合理的教学，从而能够摒弃应试教育的影响。初中生对事物充满好奇，表现的欲望也是极强，教师可以抓住中学生们的特点，对应英语课程进行合理的、有趣的设计和导入，使学生能够对英语的学习更加感兴趣。
3.调动学生学习的积极性
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，这就要求教师能够调动学生们对英语学习的热情和主动性，启发学生们对英语学习的兴趣。教师可以利用第二大板块提出的课堂导入方法，对学生进行合理的课堂导入，从而使英语课堂变得丰富多彩。教师合理的进行新课导入，能够使学生快速的转移注意力和集中注意力，真正做到以学生为主体，教师为主导新课标下提倡的教育模式，并能够锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，增强学生对英语学习的热情。
综上所述，英语教学一直是都是初中课程中重要的组成部分，但很多学生难以理解英语中的知识，它也就成了阻拦许多学生前进的“绊脚石”。因此初中英语教师更加要注重课前的导入和课堂内容的教授，从而能够提高学生对英语学习的兴趣，使导入内容和教学内容与生活实际联系起来。能够更好地发挥学生在课堂中的主体作用，积极培养学生独立思考问题的能力，从而能夠有效地帮助学生提高英语学习的成绩。
参考文献：
[1]陈传光. 初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，02：66-70.
[2]张云丽. 试论初中英语教学中的课堂导入策略[J]. 考试周刊，2013，47：110-111.
[3]钟荣贵. 初中英语教学中的课堂导入措施分析[J]. 科学中国人，2014，10：191.