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摘要：对于在智力上面相对落后的学生而言，语文学科的学习是他们进行其他学科学习的基础。通过语文学科的学习希望能够帮助他们更好的融入到社会中，从而促进这些学生的终身发展。但是在以往培智学校的语文教学中我们更多的关注是语文知识的传授，但是却忽视了通过语文学习来提升学生的实际能力的培养，忽视了对于学生语言运用能力的锻炼。为此我们需要从学生的实际情况出发，关注于对这些学生的能力训练，注重差异性的教学。
关键词：培智学校;小学语文;语文课堂教学
因为在智力上面存在障碍的学生，他们学习能力偏差，注意力不够集中，那么为了能够展开语文学科的有效教学我们教师需要采取一些特殊的方法和方式做好课前的准备，课堂的教学和课后的评价反思三个环节的工作。就目前的教学现状来看我们需要重点解决知识传授方面、能力训练方面的问题，通过语文教学能够帮助这些学生更好地获得解决未来生活中遇到的问题的能力。那么在培智学校义务教育阶段我们的语文教学应该如何进行呢？下面将展开详细的阐释。
1 教师要注意课堂教学中对学生亲和力的释放
对于智力水平不高的学生我们除了进行单纯的知识传授外，更应该在教学中注入爱的教育，能够给学生提供更多的关心和爱护。对于这类学生来说因为先天性的缺陷使得他们容易产生自卑的心理，甚至有些学生干脆自暴自弃，那么这就更需要我们的教师能够给他们一些正确的引导，教师应该努力和这类学生建立起一种融洽的感情，注意对学生兴趣的培养。在学习和生活中，教师应该让他们感受到自己对他们的信心，教师也应该从自己的内心深处对他们建立起信心，能够认识到这些学生同样具有着无限的潜能等待着我们去开发。教师应该时刻关注每一位培智学生的动态，和他们保持密切的交流与沟通，当这些学生出现了问题时才会更加主动和教师进行交流和谈心，总之教师在进行培智学生的语文教学时应该注意投入爱的教育。
一方面教师应该走进学生中去和他们谈心和交流，能够了解他们的行为对于正确的进行表扬，而对于存在的一些问题进行委婉的鼓励能够让学生感受到教师的亲和力。另外教师可以通过合适的方式向学生提出一些和本次课程内容相关的问题，毕竟我们的课堂还是要以传授知识和提高语文的能力为主的，所以自然离不开语文学科的内容。另外教师要结合学生的特点，努力从教材中挖掘有趣的内容展开教学，让学生保持一种轻松地学习状态。另一方面教师在课堂教学中要注意自己的一言一行，始终通过自己的眼神或者是动作来让学生感受到爱的力量。
2 通过有效途径集中学生注意力
在培智学校，学生的注意力往往不容易集中，为此我们的语文教学需要借助一些有效的途径来帮助学生的注意力得到集中。一方面我们可以在授课中通过儿歌、口令等方式改变学生一些不良的学习习惯，集中学生的注意力，比如在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级下册《儿童节》时，教师可以通过儿歌的形式来帮助学生完成学习。另外在教学中我们也可以通过情境创设来集中学生的注意力。比如通过游戏情境让学生一边学习一边游戏，在游戏中得到氛围的缓和，帮助学生治安一中轻松地氛围下完成学习任务。比如在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册《讲卫生》时，我们可以通过游戏的方式让学生展示讲卫生的一些表现和行为。另外教师要多鼓励学生，学生在教师的赏识下能够逐渐建立起学习的自信心，更能够自觉地集中自己的注意力。为此我们需要改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性，让学生在活动中自主性、创造性得到一定的培养。
3 注重以学生为本的课堂评价
学生在课堂教学中处于主体地位，那么我们现在的教学评价并不是单纯以教师有没有完成自己的教学任务作为评价的标准的，我们需要看到的是学生在整个教师的教学中有没有学到知识，因此我们所关注的是教师的教学行为是否有对学生形成一定的影响。那么在当前的教学要求下，我们希望通过教师的语文教学能够培养培智学生语文应用能力和思维能力。在目前培智学校的语文教学中不应该单纯是学生学会背了几篇课文，学习了几道课后练习题这么简单。而是观察学生在学习中是否具备了使用我们学习的语文知识去解决实际生活中的问题的能力，是否养成了一些良好的行为习惯。同时语文教学也应该侧重于对学生思想情感的培养。例如我们在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级《不挑食》时，我们虽然让学生对课文进行了熟练地背诵，但是我们还需要关注在学生背诵课文后是否真正的具备了不挑食的好习惯。
4 结语
总之提升培智学校语文课堂教学的有效性是一个长期的过程。我们在教学中除了关注知识的教育外，还需要从学生实际出发，关注学生未来的发展和成长。我们希望能够对培智学校的語文教学注入更多新的理念，提升培智学校的语文教学质量。
参考文献：
[1] 张明辉.培智学校生活适应学科教材（中度）编写研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（02）.
[2] 韩修芝.培智学校数学校本教材编写的几点建议[J].好家长，2016（03）.
[3] 王尼.培智学校生活语文校本教材编写生活化研究[J].学周刊B版，2014.
（作者单位：广西省兴业县特殊教育学校）
关键词：培智学校;小学语文;语文课堂教学
因为在智力上面存在障碍的学生，他们学习能力偏差，注意力不够集中，那么为了能够展开语文学科的有效教学我们教师需要采取一些特殊的方法和方式做好课前的准备，课堂的教学和课后的评价反思三个环节的工作。就目前的教学现状来看我们需要重点解决知识传授方面、能力训练方面的问题，通过语文教学能够帮助这些学生更好地获得解决未来生活中遇到的问题的能力。那么在培智学校义务教育阶段我们的语文教学应该如何进行呢？下面将展开详细的阐释。
1 教师要注意课堂教学中对学生亲和力的释放
对于智力水平不高的学生我们除了进行单纯的知识传授外，更应该在教学中注入爱的教育，能够给学生提供更多的关心和爱护。对于这类学生来说因为先天性的缺陷使得他们容易产生自卑的心理，甚至有些学生干脆自暴自弃，那么这就更需要我们的教师能够给他们一些正确的引导，教师应该努力和这类学生建立起一种融洽的感情，注意对学生兴趣的培养。在学习和生活中，教师应该让他们感受到自己对他们的信心，教师也应该从自己的内心深处对他们建立起信心，能够认识到这些学生同样具有着无限的潜能等待着我们去开发。教师应该时刻关注每一位培智学生的动态，和他们保持密切的交流与沟通，当这些学生出现了问题时才会更加主动和教师进行交流和谈心，总之教师在进行培智学生的语文教学时应该注意投入爱的教育。
一方面教师应该走进学生中去和他们谈心和交流，能够了解他们的行为对于正确的进行表扬，而对于存在的一些问题进行委婉的鼓励能够让学生感受到教师的亲和力。另外教师可以通过合适的方式向学生提出一些和本次课程内容相关的问题，毕竟我们的课堂还是要以传授知识和提高语文的能力为主的，所以自然离不开语文学科的内容。另外教师要结合学生的特点，努力从教材中挖掘有趣的内容展开教学，让学生保持一种轻松地学习状态。另一方面教师在课堂教学中要注意自己的一言一行，始终通过自己的眼神或者是动作来让学生感受到爱的力量。
2 通过有效途径集中学生注意力
在培智学校，学生的注意力往往不容易集中，为此我们的语文教学需要借助一些有效的途径来帮助学生的注意力得到集中。一方面我们可以在授课中通过儿歌、口令等方式改变学生一些不良的学习习惯，集中学生的注意力，比如在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级下册《儿童节》时，教师可以通过儿歌的形式来帮助学生完成学习。另外在教学中我们也可以通过情境创设来集中学生的注意力。比如通过游戏情境让学生一边学习一边游戏，在游戏中得到氛围的缓和，帮助学生治安一中轻松地氛围下完成学习任务。比如在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册《讲卫生》时，我们可以通过游戏的方式让学生展示讲卫生的一些表现和行为。另外教师要多鼓励学生，学生在教师的赏识下能够逐渐建立起学习的自信心，更能够自觉地集中自己的注意力。为此我们需要改变传统的教学模式，充分调动学生的积极性，让学生在活动中自主性、创造性得到一定的培养。
3 注重以学生为本的课堂评价
学生在课堂教学中处于主体地位，那么我们现在的教学评价并不是单纯以教师有没有完成自己的教学任务作为评价的标准的，我们需要看到的是学生在整个教师的教学中有没有学到知识，因此我们所关注的是教师的教学行为是否有对学生形成一定的影响。那么在当前的教学要求下，我们希望通过教师的语文教学能够培养培智学生语文应用能力和思维能力。在目前培智学校的语文教学中不应该单纯是学生学会背了几篇课文，学习了几道课后练习题这么简单。而是观察学生在学习中是否具备了使用我们学习的语文知识去解决实际生活中的问题的能力，是否养成了一些良好的行为习惯。同时语文教学也应该侧重于对学生思想情感的培养。例如我们在学习培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级《不挑食》时，我们虽然让学生对课文进行了熟练地背诵，但是我们还需要关注在学生背诵课文后是否真正的具备了不挑食的好习惯。
4 结语
总之提升培智学校语文课堂教学的有效性是一个长期的过程。我们在教学中除了关注知识的教育外，还需要从学生实际出发，关注学生未来的发展和成长。我们希望能够对培智学校的語文教学注入更多新的理念，提升培智学校的语文教学质量。
参考文献：
[1] 张明辉.培智学校生活适应学科教材（中度）编写研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（02）.
[2] 韩修芝.培智学校数学校本教材编写的几点建议[J].好家长，2016（03）.
[3] 王尼.培智学校生活语文校本教材编写生活化研究[J].学周刊B版，2014.
（作者单位：广西省兴业县特殊教育学校）