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摘 要：我们不得不承认学生存在着对英语词汇的记忆效果较差的这样一个问题。所以，作为授业解惑的我们应该对此有特殊而又有效的解决方法。我们应该在英语课堂教学过程中对词汇教学进行有效性的指导和实践，让学生了解一定的构词法，拼读和拼写的规律;了解并掌握单词的巧妙搭配，合理的语境应用，让学生能掌握行之有效的学习方法，形成能触类旁通的学习技能，提高对单词的特殊记忆能力，最终就能养成好的记忆习惯，为学习好英语打下基础。
关键词：记忆单词;秘诀;方法
在当前的初中学生学习英语的条件下，有一个广受采纳的观点：词汇是英语学习的基础，单词的背诵记忆有着举足轻重的地位。我想大家都不会否认的一个事实是：初中学生在学习英语的时候，词汇的背诵是一个难点。所以，我们应该在英语课堂教学过程中对词汇教学进行有效性的指导和实践，让学生了解一定的构词法，拼读和拼写的规律;了解并掌握单词的巧妙搭配，合理的语境应用，让学生能掌握行之有效的学习方法，提高对单词的特殊记忆能力，最终就能养成好的记忆习惯。
一、记忆单词的秘密
（一）兴趣是最好的老师
一个人无论干什么事情只要有了浓厚的兴趣，就会想方设法将其做好。而此秘诀用于单词的记忆仍然是可行的。例如：“family”一词，我们将它每个字母分开来看，不就“是father，and，mother，I，love，you”这六个单词的首字母么？因为有“mother，and，father”，才有“I”，才有“love”，才有“family”。你看，小小的单词却蕴含着人生的大道理，难道大家不觉得单词很有趣吗？
（二）半饥饿状态时记忆力最好
人为什么处于半饥饿状态下记忆力最好呢？不知道大家有没有发现，人在吃饱时会特别瞌睡呢？这是因为大量的血液跑到胃里面去消化食物了，大脑供氧不足，反应比较慢。所以，稍微饿一点的状态下学习效率比较高。
既然我们拥有了最好的老师（兴趣）以及最佳的时机（半饥饿状态），万事俱备，只欠东风，那么记忆单词我们还需要最优的方法。这里根据本人的教学实践和平日的积累，就来探讨一些记忆背诵单词的方法。
二、记忆单词的方法
（一）音标记单词
音标就相当于汉语的拼音。在学习音标的基础上，我们必须教会学生各种音素，即一定的字母或者字母组合有相应的发音音素，了解并掌握了一定的发音的规律，学生不仅可以根据音标拼读单词，还可以根据音标拼写单词。在本人的教学过程中，首先我要求学生正确划分音节，然后找出元音字母及组合在单词中的发音，最后辅以辅音字母的发音，借助录音进行拼读，这样学生在记忆单词的时候就能活学活用，融会贯通。其次，利用字母和字母的组合的读音规则，让学生了解和掌握单词的拼写规律，以便他们对单词持久持记忆。
（二）思维导图记单词
此方法是以一个单词为基本点，根据该单词的形式，或者意思，或者词性等将该单词与其他单词联系起来。组群单词，可以用其他方法来辅助记忆每个单词。当然除了可以使用音标记忆，词根、词缀等常规记忆方法之外，我们还可以将单词拆分，联想来记忆，甚至将单词编成句子、歌诀等来记忆。更进一步，我们还可以将单词群改编成故事串通起来，这样既提升了记忆单词的趣味性，也增强了记忆单词的有效性。
如：
基本点：do（做）
拓展：do—does—dog（狗）—doctor（医生）
do—doll（玩具娃娃）—door（门）
基本点：me（我）
拓展：me—meal（餐）—mean（意思）—menu（菜单）—mess（混乱）—medal（奖牌）—metal（金属）
me—medium（中间）—message（信息）—memorize（记住）—medicine（药）
（三）通过上下文记单词
在学生学习英语的过程中，学生常常会遇到一个单词多种意思或词性的情况，如果老师只让学生了解并掌握一种意义及词性，那么在以后的学习中学生就很难理解该单词的其他意思及词性，从而对这些单词产生错误的理解。例如，英语中的“dress”一词，作动词可以翻译为穿（衣服），作为名词时候是连衣裙、礼服，衣服的意思，如果以“衣服”来译词，学生就会以“dress”去与有关的名词联想到表示衣服的各种词等，如“coat（外套）”“jacket（夹克衫）”“uniform（制服）”“sweater（毛衣）”“skirt（短裙）”“suit（西装）”等另外的词。所以，简单的介绍解释词义是不够的，单一的方法很容易造成思维的混乱。英语老师在教授单词的过程中可以通过理解上下文的意思来解释说明教授单词，并设置语言情景让这个单词反复多次地出现，帮助学生理解记忆这个词的词性及意义。这样就会使学生的迷惑迎刃冰解，同时也能够提高学生的有效记忆单词的能力。
（四）分类记单词
所谓分类记单词，就是将单词进行分类，例如按照词性，名词、动词、形容词等等;或按照意思，例如星期、月份、季节、科目、动植物等等。
如：subject（科目）：Chinese（语文），math（数学），English（英语），P.E（体育），physics（物理），chemistry（化学），history（历史），biology（生物），politics（政治），science（科学），music（音乐）
（五）反义或者近义记单词
在我们的学习过程中，会遇到大量的相反意思或者相同意思的单词或者词组，我们可以通过反义或者近义记单词，来扩大我们的词汇量。
如：big（大的）—small（小的），bad（坏的）—good（好的），bright（明亮的）—dark（黑暗的）
（六）构词记忆法
根据构词加前缀或者后缀来记忆单词。
如：like—dislike，care—careful
一言以蔽之，记忆英语单词的方法不计其数，我们需要形式灵活多样的教学方法来让学生在词汇学习上既能学习得兴致勃勃又能事半功倍。巧妙地记忆单词，形式不拘一格，变化多样，针对不同的学生运用恰到好处记忆的方法，其宗旨就是让学生记忆单词卓有成效，为他们的英语学习提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周春巧.初中英语教学中学生单词记忆能力的培养[J].英语画刊（高级版），2020（09）：127.
[2]池信慧.如何提高学生英文单词的理解記忆和运用能力[J].英语广场，2020（04）：124-125.
关键词：记忆单词;秘诀;方法
在当前的初中学生学习英语的条件下，有一个广受采纳的观点：词汇是英语学习的基础，单词的背诵记忆有着举足轻重的地位。我想大家都不会否认的一个事实是：初中学生在学习英语的时候，词汇的背诵是一个难点。所以，我们应该在英语课堂教学过程中对词汇教学进行有效性的指导和实践，让学生了解一定的构词法，拼读和拼写的规律;了解并掌握单词的巧妙搭配，合理的语境应用，让学生能掌握行之有效的学习方法，提高对单词的特殊记忆能力，最终就能养成好的记忆习惯。
一、记忆单词的秘密
（一）兴趣是最好的老师
一个人无论干什么事情只要有了浓厚的兴趣，就会想方设法将其做好。而此秘诀用于单词的记忆仍然是可行的。例如：“family”一词，我们将它每个字母分开来看，不就“是father，and，mother，I，love，you”这六个单词的首字母么？因为有“mother，and，father”，才有“I”，才有“love”，才有“family”。你看，小小的单词却蕴含着人生的大道理，难道大家不觉得单词很有趣吗？
（二）半饥饿状态时记忆力最好
人为什么处于半饥饿状态下记忆力最好呢？不知道大家有没有发现，人在吃饱时会特别瞌睡呢？这是因为大量的血液跑到胃里面去消化食物了，大脑供氧不足，反应比较慢。所以，稍微饿一点的状态下学习效率比较高。
既然我们拥有了最好的老师（兴趣）以及最佳的时机（半饥饿状态），万事俱备，只欠东风，那么记忆单词我们还需要最优的方法。这里根据本人的教学实践和平日的积累，就来探讨一些记忆背诵单词的方法。
二、记忆单词的方法
（一）音标记单词
音标就相当于汉语的拼音。在学习音标的基础上，我们必须教会学生各种音素，即一定的字母或者字母组合有相应的发音音素，了解并掌握了一定的发音的规律，学生不仅可以根据音标拼读单词，还可以根据音标拼写单词。在本人的教学过程中，首先我要求学生正确划分音节，然后找出元音字母及组合在单词中的发音，最后辅以辅音字母的发音，借助录音进行拼读，这样学生在记忆单词的时候就能活学活用，融会贯通。其次，利用字母和字母的组合的读音规则，让学生了解和掌握单词的拼写规律，以便他们对单词持久持记忆。
（二）思维导图记单词
此方法是以一个单词为基本点，根据该单词的形式，或者意思，或者词性等将该单词与其他单词联系起来。组群单词，可以用其他方法来辅助记忆每个单词。当然除了可以使用音标记忆，词根、词缀等常规记忆方法之外，我们还可以将单词拆分，联想来记忆，甚至将单词编成句子、歌诀等来记忆。更进一步，我们还可以将单词群改编成故事串通起来，这样既提升了记忆单词的趣味性，也增强了记忆单词的有效性。
如：
基本点：do（做）
拓展：do—does—dog（狗）—doctor（医生）
do—doll（玩具娃娃）—door（门）
基本点：me（我）
拓展：me—meal（餐）—mean（意思）—menu（菜单）—mess（混乱）—medal（奖牌）—metal（金属）
me—medium（中间）—message（信息）—memorize（记住）—medicine（药）
（三）通过上下文记单词
在学生学习英语的过程中，学生常常会遇到一个单词多种意思或词性的情况，如果老师只让学生了解并掌握一种意义及词性，那么在以后的学习中学生就很难理解该单词的其他意思及词性，从而对这些单词产生错误的理解。例如，英语中的“dress”一词，作动词可以翻译为穿（衣服），作为名词时候是连衣裙、礼服，衣服的意思，如果以“衣服”来译词，学生就会以“dress”去与有关的名词联想到表示衣服的各种词等，如“coat（外套）”“jacket（夹克衫）”“uniform（制服）”“sweater（毛衣）”“skirt（短裙）”“suit（西装）”等另外的词。所以，简单的介绍解释词义是不够的，单一的方法很容易造成思维的混乱。英语老师在教授单词的过程中可以通过理解上下文的意思来解释说明教授单词，并设置语言情景让这个单词反复多次地出现，帮助学生理解记忆这个词的词性及意义。这样就会使学生的迷惑迎刃冰解，同时也能够提高学生的有效记忆单词的能力。
（四）分类记单词
所谓分类记单词，就是将单词进行分类，例如按照词性，名词、动词、形容词等等;或按照意思，例如星期、月份、季节、科目、动植物等等。
如：subject（科目）：Chinese（语文），math（数学），English（英语），P.E（体育），physics（物理），chemistry（化学），history（历史），biology（生物），politics（政治），science（科学），music（音乐）
（五）反义或者近义记单词
在我们的学习过程中，会遇到大量的相反意思或者相同意思的单词或者词组，我们可以通过反义或者近义记单词，来扩大我们的词汇量。
如：big（大的）—small（小的），bad（坏的）—good（好的），bright（明亮的）—dark（黑暗的）
（六）构词记忆法
根据构词加前缀或者后缀来记忆单词。
如：like—dislike，care—careful
一言以蔽之，记忆英语单词的方法不计其数，我们需要形式灵活多样的教学方法来让学生在词汇学习上既能学习得兴致勃勃又能事半功倍。巧妙地记忆单词，形式不拘一格，变化多样，针对不同的学生运用恰到好处记忆的方法，其宗旨就是让学生记忆单词卓有成效，为他们的英语学习提高打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周春巧.初中英语教学中学生单词记忆能力的培养[J].英语画刊（高级版），2020（09）：127.
[2]池信慧.如何提高学生英文单词的理解記忆和运用能力[J].英语广场，2020（04）：124-125.