论文部分内容阅读
这本书，压箱底好长时间了。读的时间也零零散散，不太系统。直到今年暑假，才算是把书粗浅的读完。读完之后，感受颇深，如一盏心灯，点点透亮。一盅绿茶，丝丝清凉。
假期读完了这本书后，又对吉老师有了更深刻的认识，明白了一名出身在教师世家的吉老师怎样从浙江省安吉县荆湾小学走出来了，慢慢成长为优秀的语文名师。从书中，我有许多的收获。
一、做学问要精心，扎实，勤奋
心非静不能明，性非静不能养。静之为功大矣。心静才是做事的基础，抱着“我想做个好老师”的想法，吉老师在教学中，静下心来，钻了进去。
读书学习，我认为是吉老师之所以的基石，吉老师十分爱读书，中外名著、教育专著。四书五经、中医经典、二十四史、上下五千年、圣经、佛道……除此之外，教育教学方面，更是如此。看教材，分析教参，看教学杂志，摘抄资料，多练笔，向多位优秀教师请教等等，真正做到了厚积薄发。在1992年首届语文学科浙江省教坛新秀班学习时，四个月的学习时间，吉老师把1980年至1992年所有的教育、教学刊物全浏览了一遍，复印了一千多份资料，摘记了十多本笔记。
吉老师就是一位这样能耐得住寂寞的人。对寂寞的解释，吉老师是这样说的，其实寂寞并不可怕，可怕的是盲目的去喧闹。如果这种喧闹是有意义的，不妨也可以参与；孤独也不可怕，可怕的是在人生鼎沸中丢到自己的追求和理想。
吉老师手头勤快，最爱做的两件事情就是：
第一，整理资料。好记性不如烂笔头，得认真极好读书笔记。各种理论得研究，各种体系得分析，各种流派得比较——然后挖金挑银，或记一段，或抄一篇，或三言两语，或长篇大论。笔记记不下，就剪报，剪报贴不了，就制作卡片等，分类归纳整理，让知识的几类随着有限的生命无限延伸。
第二，多多练笔。吉老师每天都在写，写教学中的点点头绪，记读书的心得体，发表各种文章。
浮光掠影千万卷，蜻蜓点水闻书香，正是这样大量的阅读和积累，才有着吉老师那浓浓的语文味的课堂。
二、语文味课堂
语文味是什么？所谓“语文味”指语文课堂教学中表现出鲜明的语文学科的特点。具体讲，即在富有情感意味的教学环境中，教师引领学生积极主动地通过典型的“语言作品”的品味和模仿，在各种“语言实践”中，内化言语和精神的收获后，外化为各种“语言作品”，逐步形成该年段学生必备的语言能力。
语文就应该上出语文的味道来，语文味的基本知识——明学科个性，语文味的教材建构——走出一本书，语文味的课堂营造——绽放课堂活力。语文味的素养追求——书香的气息。
教材的建构中，吉老师分成了教材内容的建构和教材运用策略两大部分。教材内容的建构令我反思。吉老师认为“达标教材”是学生成长的正餐，在教学中引导学生重品读，重积累，中运用，习得语文学习的方法，达到基本教学目标。“固本教材”是补品，我想就是我们芝罘区发的配套课外阅读读本，为教学内容做好补充。“拓视教材”是零食，儿童刊物，印象资料，老师和学生推荐的美文，让学生在阅读中精神空间不断扩大的同时，不断增加语言的积累量，不断增强语言运用能力。
在吉老师的这3类教材中，达标教材我想所有的教师都很重视，我也不例外，但对固本教材和拓视教材我还是没有重视，以后一定利用好时间抓好学生的课外阅读，和学生一起进行朗读和诵读等等，让学生真正从一本书中走出去。
在语文味课堂的营造，吉老师抓住了品语言魅力，走运用主线，促情感共鸣和有文化积淀四大方面进行了阐述，吉老师在语文课中让学生感受语言文字的美丽，常常咬文嚼字，品味语言的运用；常常创设各种语言运用的方式和情景，让积累的语言句段在新的语境中焕发新的活力；善于引导学生通过种种语文实践活动，或品字析句，或引导朗读，或交流说话，或动笔书写等，让学生的情感达到共鸣；在课堂中，吉老师还会恰当地补充一些具有文化内涵的内容，丰富了语文的文化内涵。这些教学方法，真的值得我们学习。
三、扎实、实用的教学课例
吉老师是位高产的教师，在本册书中便收录了她31篇课堂实录，课课是精品，每一篇课例都很实用，都值得我来学习。
看了吉老师的课例，我总结了以下几点。一是课外材料的辅助和拓展。吉老师每课都有高出文本的材料恰当的去填补，去帮助孩子们理解文本。二是识字写字长抓不懈。平时的优质课上感觉识字写字像走过场，从吉老师的实录中让人感觉到课堂上的识字是扎扎实实，真真切切的，难写字的书写，难理解的字的理解、字的听写扎实有效等等。识字教学在高段中，往往被忽视，可是吉老师在高段识字教学中，给了我很好的指导。三是小练笔是每堂课永不变的训练。每课实录吉老师准会找住切入点让孩子们思考，练写，展示，真的很受益。如果我们每堂课上都有小练笔，还愁孩子们的写作不好吗？四是作文教学扎实，有方法。书中收录了儿童诗、想象作文、参观游记、我的发明、读后感、口语交际、古诗运用、趣识对联、我爱汉字、古诗积累展示活动等课例。前面的写作吉老师都是利用大量的例子先去诠释目标，给孩子们一个标杆，然后在例子中明白写作的方法。如参观游记，吉老师会出示一篇游记让孩子体会游记的写作顺序，游记的详略书写，过度段的作用等。然后让孩子们再去写，这样出示分析例子，孩子们爬杆也会写游记了。总之吉老师准备很充分，很有文化内涵，很用心的在准备每次的课堂。真的发自内心的佩服。
掩卷思索，真的不得不对吉老师生出一份崇敬。结尾，我还是想用吉老师的话来结束。人如蜉蝣之寄于天地，一栗之融于大海。任庭前花开花落，看天上云卷云舒，守住一份心态的平衡，守住一种空灵的境界和一种如水的柔情，以清醒的心志和从容的步履走过岁月，感知生命，足够了！
假期读完了这本书后，又对吉老师有了更深刻的认识，明白了一名出身在教师世家的吉老师怎样从浙江省安吉县荆湾小学走出来了，慢慢成长为优秀的语文名师。从书中，我有许多的收获。
一、做学问要精心，扎实，勤奋
心非静不能明，性非静不能养。静之为功大矣。心静才是做事的基础，抱着“我想做个好老师”的想法，吉老师在教学中，静下心来，钻了进去。
读书学习，我认为是吉老师之所以的基石，吉老师十分爱读书，中外名著、教育专著。四书五经、中医经典、二十四史、上下五千年、圣经、佛道……除此之外，教育教学方面，更是如此。看教材，分析教参，看教学杂志，摘抄资料，多练笔，向多位优秀教师请教等等，真正做到了厚积薄发。在1992年首届语文学科浙江省教坛新秀班学习时，四个月的学习时间，吉老师把1980年至1992年所有的教育、教学刊物全浏览了一遍，复印了一千多份资料，摘记了十多本笔记。
吉老师就是一位这样能耐得住寂寞的人。对寂寞的解释，吉老师是这样说的，其实寂寞并不可怕，可怕的是盲目的去喧闹。如果这种喧闹是有意义的，不妨也可以参与；孤独也不可怕，可怕的是在人生鼎沸中丢到自己的追求和理想。
吉老师手头勤快，最爱做的两件事情就是：
第一，整理资料。好记性不如烂笔头，得认真极好读书笔记。各种理论得研究，各种体系得分析，各种流派得比较——然后挖金挑银，或记一段，或抄一篇，或三言两语，或长篇大论。笔记记不下，就剪报，剪报贴不了，就制作卡片等，分类归纳整理，让知识的几类随着有限的生命无限延伸。
第二，多多练笔。吉老师每天都在写，写教学中的点点头绪，记读书的心得体，发表各种文章。
浮光掠影千万卷，蜻蜓点水闻书香，正是这样大量的阅读和积累，才有着吉老师那浓浓的语文味的课堂。
二、语文味课堂
语文味是什么？所谓“语文味”指语文课堂教学中表现出鲜明的语文学科的特点。具体讲，即在富有情感意味的教学环境中，教师引领学生积极主动地通过典型的“语言作品”的品味和模仿，在各种“语言实践”中，内化言语和精神的收获后，外化为各种“语言作品”，逐步形成该年段学生必备的语言能力。
语文就应该上出语文的味道来，语文味的基本知识——明学科个性，语文味的教材建构——走出一本书，语文味的课堂营造——绽放课堂活力。语文味的素养追求——书香的气息。
教材的建构中，吉老师分成了教材内容的建构和教材运用策略两大部分。教材内容的建构令我反思。吉老师认为“达标教材”是学生成长的正餐，在教学中引导学生重品读，重积累，中运用，习得语文学习的方法，达到基本教学目标。“固本教材”是补品，我想就是我们芝罘区发的配套课外阅读读本，为教学内容做好补充。“拓视教材”是零食，儿童刊物，印象资料，老师和学生推荐的美文，让学生在阅读中精神空间不断扩大的同时，不断增加语言的积累量，不断增强语言运用能力。
在吉老师的这3类教材中，达标教材我想所有的教师都很重视，我也不例外，但对固本教材和拓视教材我还是没有重视，以后一定利用好时间抓好学生的课外阅读，和学生一起进行朗读和诵读等等，让学生真正从一本书中走出去。
在语文味课堂的营造，吉老师抓住了品语言魅力，走运用主线，促情感共鸣和有文化积淀四大方面进行了阐述，吉老师在语文课中让学生感受语言文字的美丽，常常咬文嚼字，品味语言的运用；常常创设各种语言运用的方式和情景，让积累的语言句段在新的语境中焕发新的活力；善于引导学生通过种种语文实践活动，或品字析句，或引导朗读，或交流说话，或动笔书写等，让学生的情感达到共鸣；在课堂中，吉老师还会恰当地补充一些具有文化内涵的内容，丰富了语文的文化内涵。这些教学方法，真的值得我们学习。
三、扎实、实用的教学课例
吉老师是位高产的教师，在本册书中便收录了她31篇课堂实录，课课是精品，每一篇课例都很实用，都值得我来学习。
看了吉老师的课例，我总结了以下几点。一是课外材料的辅助和拓展。吉老师每课都有高出文本的材料恰当的去填补，去帮助孩子们理解文本。二是识字写字长抓不懈。平时的优质课上感觉识字写字像走过场，从吉老师的实录中让人感觉到课堂上的识字是扎扎实实，真真切切的，难写字的书写，难理解的字的理解、字的听写扎实有效等等。识字教学在高段中，往往被忽视，可是吉老师在高段识字教学中，给了我很好的指导。三是小练笔是每堂课永不变的训练。每课实录吉老师准会找住切入点让孩子们思考，练写，展示，真的很受益。如果我们每堂课上都有小练笔，还愁孩子们的写作不好吗？四是作文教学扎实，有方法。书中收录了儿童诗、想象作文、参观游记、我的发明、读后感、口语交际、古诗运用、趣识对联、我爱汉字、古诗积累展示活动等课例。前面的写作吉老师都是利用大量的例子先去诠释目标，给孩子们一个标杆，然后在例子中明白写作的方法。如参观游记，吉老师会出示一篇游记让孩子体会游记的写作顺序，游记的详略书写，过度段的作用等。然后让孩子们再去写，这样出示分析例子，孩子们爬杆也会写游记了。总之吉老师准备很充分，很有文化内涵，很用心的在准备每次的课堂。真的发自内心的佩服。
掩卷思索，真的不得不对吉老师生出一份崇敬。结尾，我还是想用吉老师的话来结束。人如蜉蝣之寄于天地，一栗之融于大海。任庭前花开花落，看天上云卷云舒，守住一份心态的平衡，守住一种空灵的境界和一种如水的柔情，以清醒的心志和从容的步履走过岁月，感知生命，足够了！