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本课是一篇围绕家庭照展开的关于职业的对话，要求学生掌握teacher，doctor，policeman等有关职业的单词， 能听、说、读、写句型：What’s he/she？ He’s/She’s…能听、说、读句型：What do you want to be in the future？ I want to be …。在教授过程中学生对三单式要有初步的了解，能运用句型询问和介绍他人的职业，能运用句型表达自己将来想做什么并在学习过程中享受英语学习的乐趣，激发乐观向上的学习态度，帮助他们从小树立远大理想并激励他们为实现理想而努力奋斗！运用句型谈论职业的话题和能灵活的运用所句型进行对话表演，是本课的教学重点和难点。
一、设计有效的提问
有效提问可以激发学生的求知欲，发展听与说的能力，激发想象，促进思维，加深对所学课程内容的理解，同时还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，促进课堂教学的和谐发展。 具体如下：
（一）用提问导入新课。
巧设悬念让学生带着好奇心去学习新知，有利用提高学生的学习积极性。在此设计 “What do you want to be？”就是“以问引思”，顺理成章的导入新课。
（二）用提问进行真实交际。
真情实感的交流的前提是教师耐心的倾听。要让学生感觉你在等待和倾听并且及时给予回应和真诚的评价，一旦学生感受到你是真正的在与他们交流，他们会发自内心地愿意与你分享。
二、设计有效的活动
教师通过设计有效的活动是吸引学生有意注意的最好方法，也是最有效的激趣手段。有效的活动设计必须遵循四个原则：
（一） 活动形式要为目标服务。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。如本课要求学生对三单式有初步的了解，这是学生不容易掌握的语法现象，为此设计这首“chant”。
My father is a driver. He works very hard.
My mother is a teacher. She works very hard.
Father and mother，They all work hard.
（二） 活动要以语言知识作支撑。
如今课堂教学因有了多媒体的介入而更加丰富多彩，但往往会出现学生“看”的多而 “说”的少。
（三） 活动要活而有序，具有可操作性。
如本课设计了小组交流的活动。由自己儿时I want to be a good teacher的梦想，引出教授新句型What do you want to be in the future？ I want to be ….
（四）活动设计要尽量真实，体现开放性。
如本课学生结合自己的家庭照的对话表演和在畅谈梦想时利用表格设置信息沟，通过 Do a survey 以小组为单位，运用句型畅谈梦想，完成表格等都体现了活动的真实性、生活性和开放性。
三、设计有效的作业
学生通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。当下我们应该用延伸课堂的作业设计替代枯燥的反复抄写，将教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中，我们称之为“拓展性作业”，具体如下：
（一） 创新型作业。
大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，我尝试将英语与美术、音乐学科进行有效融合，如本课作业1：将在家朗读的课文内容录制下来给同学们欣赏；作业2：抄写本课单词和句型，在作业本的边框配上漂亮的插画。
（二）实践性作业。
如采访、调查等。如本课作业3：用What ’s … hobby ？句型了解一下同学、父母的爱好，做好采访记录，准备下节课在小组或班内交流汇报。
四、进行有效的教学反思
（一）写成功之处。
本课教学的成功之处表现在达到了预先设计的教学目标；师生的交流过程自然和谐；chant的运用将动词第三人称形式简单化；游戏的加入激发了学生的学习热情；板书层次分明。
（二）写不足之处。
本课的拓展环节：各组完成调查表后没有时间在课上分享。
（三）写教学机智。
回顾整个教学过程，虽然这节课我准备得非常充分，但仍然有小意外的发生，在教授What do you want to be in the future？ I want to be …时，我问一个女同学What do you want to be in the future？她回答：I want to be a policeman.全班哄堂大笑。她想成为一名警察，却把policewoman说成了policeman，自己全然不知错在哪里，而其他同学已笑得前腹后仰。此时，我并没有停下来指责她或直接帮她纠正，而是微笑着向她提问“Is your father a policeman？ ”“Yes， he is.”“Is your mother a policewoman？”“No， she isn’t.”她在回答时，已恍然大悟。
（四）写“再教设计”。
一节课下来，静心沉思，对于表示职业的词语学生有新发现：policewoman；启迪女生说出policewoman；考虑再教这部分内容时应该如何做等写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的探索与实践。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。
一、设计有效的提问
有效提问可以激发学生的求知欲，发展听与说的能力，激发想象，促进思维，加深对所学课程内容的理解，同时还有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，促进课堂教学的和谐发展。 具体如下：
（一）用提问导入新课。
巧设悬念让学生带着好奇心去学习新知，有利用提高学生的学习积极性。在此设计 “What do you want to be？”就是“以问引思”，顺理成章的导入新课。
（二）用提问进行真实交际。
真情实感的交流的前提是教师耐心的倾听。要让学生感觉你在等待和倾听并且及时给予回应和真诚的评价，一旦学生感受到你是真正的在与他们交流，他们会发自内心地愿意与你分享。
二、设计有效的活动
教师通过设计有效的活动是吸引学生有意注意的最好方法，也是最有效的激趣手段。有效的活动设计必须遵循四个原则：
（一） 活动形式要为目标服务。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。如本课要求学生对三单式有初步的了解，这是学生不容易掌握的语法现象，为此设计这首“chant”。
My father is a driver. He works very hard.
My mother is a teacher. She works very hard.
Father and mother，They all work hard.
（二） 活动要以语言知识作支撑。
如今课堂教学因有了多媒体的介入而更加丰富多彩，但往往会出现学生“看”的多而 “说”的少。
（三） 活动要活而有序，具有可操作性。
如本课设计了小组交流的活动。由自己儿时I want to be a good teacher的梦想，引出教授新句型What do you want to be in the future？ I want to be ….
（四）活动设计要尽量真实，体现开放性。
如本课学生结合自己的家庭照的对话表演和在畅谈梦想时利用表格设置信息沟，通过 Do a survey 以小组为单位，运用句型畅谈梦想，完成表格等都体现了活动的真实性、生活性和开放性。
三、设计有效的作业
学生通过作业获得积极的情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。当下我们应该用延伸课堂的作业设计替代枯燥的反复抄写，将教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中，我们称之为“拓展性作业”，具体如下：
（一） 创新型作业。
大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，我尝试将英语与美术、音乐学科进行有效融合，如本课作业1：将在家朗读的课文内容录制下来给同学们欣赏；作业2：抄写本课单词和句型，在作业本的边框配上漂亮的插画。
（二）实践性作业。
如采访、调查等。如本课作业3：用What ’s … hobby ？句型了解一下同学、父母的爱好，做好采访记录，准备下节课在小组或班内交流汇报。
四、进行有效的教学反思
（一）写成功之处。
本课教学的成功之处表现在达到了预先设计的教学目标；师生的交流过程自然和谐；chant的运用将动词第三人称形式简单化；游戏的加入激发了学生的学习热情；板书层次分明。
（二）写不足之处。
本课的拓展环节：各组完成调查表后没有时间在课上分享。
（三）写教学机智。
回顾整个教学过程，虽然这节课我准备得非常充分，但仍然有小意外的发生，在教授What do you want to be in the future？ I want to be …时，我问一个女同学What do you want to be in the future？她回答：I want to be a policeman.全班哄堂大笑。她想成为一名警察，却把policewoman说成了policeman，自己全然不知错在哪里，而其他同学已笑得前腹后仰。此时，我并没有停下来指责她或直接帮她纠正，而是微笑着向她提问“Is your father a policeman？ ”“Yes， he is.”“Is your mother a policewoman？”“No， she isn’t.”她在回答时，已恍然大悟。
（四）写“再教设计”。
一节课下来，静心沉思，对于表示职业的词语学生有新发现：policewoman；启迪女生说出policewoman；考虑再教这部分内容时应该如何做等写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小学英语教师的探索与实践。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。