论文部分内容阅读
摘要：美术课程是素质教育中的重要一员，在培养学生敏锐的观察力、形象记忆能力、创造能力以及想象能力等方面发挥着积极的作用，应该受到教师们的重视，但因为常年遭受冷遇，教学投入不足，教学地位下降，教与学的热情都不高，让学科教学工作陷入了困境，为此探究好的教学方法，重新唤醒教与学的热情就是本文即将探究的话题。
关键词：小学美术;教学困境;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-308
新课改背景下，美术课程教学环境有了很大的改善，受到了人们的重视，有的家长还花费金钱与时间为学生报美术班进行课后训练。其实，笔者认为学校所学的知识足以满足学生的诉求，只是因为教法不当，让教学效果大打折扣。为此笔者反思自己的教学行为，学习借鉴了其他教师的优秀案例，不断提升自身素养，终于有了一些收获，具体如下所示：
一、以生为本，给予自由
新课程标准提出：美术教育是以学生为主体，以丰富学生的思想感情和令其体验快乐为出发点，以提高学生的美术鉴赏能力为目的的、基础的素质教育，这一标准为教师指明了教学的方向，也提出了自己的教学建议：教师要尊重学生的人格，肯定学生的地位，给予学生适当的自由，让其快乐成长，自由发展。
如，在学习《我的动物朋友》这一课内容时，笔者没有指定绘画的对象，允许学生画出自己心仪的小动物，尊重了学生的个性。即便是一些学生不知道画什么，笔者也会耐心引导，询问他或她最常见到的小动物或者觉得哪种小动物更加可爱，一步步引导学生找到绘画的灵感，展示自己的个性。再如，学到《刮大风》这一课内容时，笔者在研读教材，分析学情的基础上确定了本课的教学目标为：引导学生回忆日常生活，发挥想象画出风的现状。要完成这一目标对学生来讲既简单又复杂，简单是因为学生经常亲身感受风，困难的是学生需要想法设法表达出风的现状，让其具象化。当然，笔者不以最终的成绩作为批评学生的标准，而是关注学生的课堂表现，肯定其点滴进步，即便是学生画得不像，笔者也会给予积极的评价，让学生感受到绘画的乐趣。
在教学实践活动中，教师紧跟课改步伐，贯彻了生本理念，尊重学生个性，给予学生自由，关注学生点滴进步，总而言之就是让学生心情愉快，行为自由，获得学习的舒适感与愉悦感。
二、趣味课堂，吸引目光
兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素，由此可知兴趣的重要性。相对于其他学科而言，学生对美术课程的兴趣较为浓厚，也愿意配合教师进行教学活动，但因为教法存在问题，“以讲为主，以练为辅”，枯燥、单一的教学模式消磨了学生学习的热情，基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要重视学生兴趣的培养，多设计一些充满趣味的教学活动，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。
如，在学习《肚子里的故事》这一课内容时，教学主题本身充满了趣味性，如果教师再渗透一些趣味因素一定能取得意想不到的效果，为此笔者设计了一些趣味横生的教学活动，有动画视频观看活动，有小组合作创作活动，有作品鉴赏与展示活动，还有点评打分环节等等，形式多样，数量丰富，因此能让课堂“高潮”不断，热情不减。学到《雨来了》这一课内容时，笔者特意挑选了一个下雨天授课，没有将学生拘束在教室里，而是让其冲进雨中，近距离感受雨的形体，观察雨中的景物，为绘画活动取材。
在教学实践活动中，教师引进了趣味课堂，让趣味化的活动激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，效果显著，值得肯定。
三、动手实践，创意不断
实践出真知，实践才能检验理论知识的正确与否，为此笔者不仅教授学生一些必要的理论知识，如色彩的搭配、工具的使用，材料的选择等等，更重视学生实践能力的提升，会特意预留足够的实践时间、会布置一些实践任务，当然，如果能激发学生的创新意识更好。
如，在学习《缤纷的色彩乐园》这一课内容时，笔者虽然多次重复讲授三原色和三间色相关概念，但学生还是记不住、分不清，此时笔者意识到了实践的重要性，于是鼓励学生自由尝试，将试管中不同的颜料大胆地混合在一起，看一看会发生哪些神奇变化。经过一次次的尝试后，大家有所领悟，学到了新的美术知识。学到《长颈鹿的悄悄話》这一课时，教学重难点是学习仿生设计方法，根据长颈鹿脖子的特征设计一些日常用品或机械。其实，要完成这一教学目标难度较大，为此笔者带领学生去动物园近距离地参观了长颈鹿，还借助信息技术立体展示了长颈鹿脖子的特征、生理构造，希望能给学生一定的启示，激发其创造灵感。
在教学实践活动中，教师重视动手实践的地位并为学生提供了创新的机会，让其大胆实践，参观模仿，值得教师们学习借鉴。
四、重视评价，培育自信
教学评价是课堂教学中不可获取的一个环节，主要包括对教师教学设计、组织、实施等过程的评价，也包含对学生考试成绩、测验的评价。新课改背景下，教学评价呈现教学主体多元化、教学内容多维化，教学手段多样化的趋势，成为了教师们实施教学工作的又一有力手段，也受到了笔者的青睐并用其培育学生的学习自信心，让其有勇气继续学习。
如，在学习《奇特的热带植物》这一课内容时，本课的教学目标为带领学生认识热带植物的形态、特征、生活环境等相关知识;学会用线条、色彩、纹理表现热带植物的特征。为了顺利地完成这一教学目标，笔者先是借助多媒体技术展示了热带植物的相关视频、图片和文字，让学生对其有了一个初步的了解;其次，笔者带领学生参观了大师们绘制的、与热带植物相关的经典作品;再次，笔者为学生预留了大量的时间，让其构思、实践，将内心的想法表达出来;最后，就是作品展示与鉴赏环节，在这个过程中，笔者邀请了兄弟班的学生前来参观，留下自己的意见并给出合适的分值，当然，因为学生能力有限，意见或分值并不是很准确，此时就需要笔者二次点评，且侧重于积极、正面的评价，旨在消除学生的自卑心理，重新塑造了学生的自信心。在教学实践活动中，教师发挥了教学评价的作用，给予了学生正面、积极的评价，让学生重获了自信心，值得肯定。
综上，美需要用心体会，美术课程作为美的集中体现也应该用心学习、好好教学，为此笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.
关键词：小学美术;教学困境;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-308
新课改背景下，美术课程教学环境有了很大的改善，受到了人们的重视，有的家长还花费金钱与时间为学生报美术班进行课后训练。其实，笔者认为学校所学的知识足以满足学生的诉求，只是因为教法不当，让教学效果大打折扣。为此笔者反思自己的教学行为，学习借鉴了其他教师的优秀案例，不断提升自身素养，终于有了一些收获，具体如下所示：
一、以生为本，给予自由
新课程标准提出：美术教育是以学生为主体，以丰富学生的思想感情和令其体验快乐为出发点，以提高学生的美术鉴赏能力为目的的、基础的素质教育，这一标准为教师指明了教学的方向，也提出了自己的教学建议：教师要尊重学生的人格，肯定学生的地位，给予学生适当的自由，让其快乐成长，自由发展。
如，在学习《我的动物朋友》这一课内容时，笔者没有指定绘画的对象，允许学生画出自己心仪的小动物，尊重了学生的个性。即便是一些学生不知道画什么，笔者也会耐心引导，询问他或她最常见到的小动物或者觉得哪种小动物更加可爱，一步步引导学生找到绘画的灵感，展示自己的个性。再如，学到《刮大风》这一课内容时，笔者在研读教材，分析学情的基础上确定了本课的教学目标为：引导学生回忆日常生活，发挥想象画出风的现状。要完成这一目标对学生来讲既简单又复杂，简单是因为学生经常亲身感受风，困难的是学生需要想法设法表达出风的现状，让其具象化。当然，笔者不以最终的成绩作为批评学生的标准，而是关注学生的课堂表现，肯定其点滴进步，即便是学生画得不像，笔者也会给予积极的评价，让学生感受到绘画的乐趣。
在教学实践活动中，教师紧跟课改步伐，贯彻了生本理念，尊重学生个性，给予学生自由，关注学生点滴进步，总而言之就是让学生心情愉快，行为自由，获得学习的舒适感与愉悦感。
二、趣味课堂，吸引目光
兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素，由此可知兴趣的重要性。相对于其他学科而言，学生对美术课程的兴趣较为浓厚，也愿意配合教师进行教学活动，但因为教法存在问题，“以讲为主，以练为辅”，枯燥、单一的教学模式消磨了学生学习的热情，基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要重视学生兴趣的培养，多设计一些充满趣味的教学活动，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。
如，在学习《肚子里的故事》这一课内容时，教学主题本身充满了趣味性，如果教师再渗透一些趣味因素一定能取得意想不到的效果，为此笔者设计了一些趣味横生的教学活动，有动画视频观看活动，有小组合作创作活动，有作品鉴赏与展示活动，还有点评打分环节等等，形式多样，数量丰富，因此能让课堂“高潮”不断，热情不减。学到《雨来了》这一课内容时，笔者特意挑选了一个下雨天授课，没有将学生拘束在教室里，而是让其冲进雨中，近距离感受雨的形体，观察雨中的景物，为绘画活动取材。
在教学实践活动中，教师引进了趣味课堂，让趣味化的活动激发学生学习兴趣，引导学生主动学习，效果显著，值得肯定。
三、动手实践，创意不断
实践出真知，实践才能检验理论知识的正确与否，为此笔者不仅教授学生一些必要的理论知识，如色彩的搭配、工具的使用，材料的选择等等，更重视学生实践能力的提升，会特意预留足够的实践时间、会布置一些实践任务，当然，如果能激发学生的创新意识更好。
如，在学习《缤纷的色彩乐园》这一课内容时，笔者虽然多次重复讲授三原色和三间色相关概念，但学生还是记不住、分不清，此时笔者意识到了实践的重要性，于是鼓励学生自由尝试，将试管中不同的颜料大胆地混合在一起，看一看会发生哪些神奇变化。经过一次次的尝试后，大家有所领悟，学到了新的美术知识。学到《长颈鹿的悄悄話》这一课时，教学重难点是学习仿生设计方法，根据长颈鹿脖子的特征设计一些日常用品或机械。其实，要完成这一教学目标难度较大，为此笔者带领学生去动物园近距离地参观了长颈鹿，还借助信息技术立体展示了长颈鹿脖子的特征、生理构造，希望能给学生一定的启示，激发其创造灵感。
在教学实践活动中，教师重视动手实践的地位并为学生提供了创新的机会，让其大胆实践，参观模仿，值得教师们学习借鉴。
四、重视评价，培育自信
教学评价是课堂教学中不可获取的一个环节，主要包括对教师教学设计、组织、实施等过程的评价，也包含对学生考试成绩、测验的评价。新课改背景下，教学评价呈现教学主体多元化、教学内容多维化，教学手段多样化的趋势，成为了教师们实施教学工作的又一有力手段，也受到了笔者的青睐并用其培育学生的学习自信心，让其有勇气继续学习。
如，在学习《奇特的热带植物》这一课内容时，本课的教学目标为带领学生认识热带植物的形态、特征、生活环境等相关知识;学会用线条、色彩、纹理表现热带植物的特征。为了顺利地完成这一教学目标，笔者先是借助多媒体技术展示了热带植物的相关视频、图片和文字，让学生对其有了一个初步的了解;其次，笔者带领学生参观了大师们绘制的、与热带植物相关的经典作品;再次，笔者为学生预留了大量的时间，让其构思、实践，将内心的想法表达出来;最后，就是作品展示与鉴赏环节，在这个过程中，笔者邀请了兄弟班的学生前来参观，留下自己的意见并给出合适的分值，当然，因为学生能力有限，意见或分值并不是很准确，此时就需要笔者二次点评，且侧重于积极、正面的评价，旨在消除学生的自卑心理，重新塑造了学生的自信心。在教学实践活动中，教师发挥了教学评价的作用，给予了学生正面、积极的评价，让学生重获了自信心，值得肯定。
综上，美需要用心体会，美术课程作为美的集中体现也应该用心学习、好好教学，为此笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献
[1]魏军锋，张洁平.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（02）.
[2]张明亮，李玉玲.谈谈美术课如何培养学生的创造力[J].成人教育，2005（03）.