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当前，教师的职业道德日益提到举足轻重的地位。热爱学生是教师最基本的行为准则，也是教师职业道德一项重要的内容。原苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”同时，笔者认为一位职业道德高尚的老师，不只是爱少数成绩优异的学生，而是爱全体学生，尤其要关爱那些学业有困难的同学，正所谓爱好学生是老师的天性，爱后进生则体现了教师职业道德的崇高。那么，我们怎样走进后进生的心灵深处呢？笔者有以下几点看法和大家探讨。
一、批评时先冷静三秒
批评是一门学问有一位教育家指出“冷静三秒，暴雨即刻化为春风”。教育的最高境界本应是“春风化雨，润物无声”，有时候，温柔更是一把宝刀。实践也证明，那种不留情面的批评，那种不顾学生感受的批评，那种不尊重学生人格的批评，很可能导致事与愿违。因为中学生的心理还不成熟，又极其敏感和脆弱，有时候出自老师口中的一句无心的褒贬，或许就可能让学生的心灵感受到“天堂”和“地狱”的快乐和痛苦。
笔者曾经读过这样一个故事：北风和南风为谁更厉害而相互争论不休，于是他们决定比赛，谁能使行人脱下衣服谁就获胜。北风一开始就猛烈地刮，行人们忙紧紧地裹紧衣服，北风见到这种情况，刮地更猛，行人们的衣服添的更多。南风一开始刮起温和的风，行人们把添的衣服拖掉了，渐渐的，又刮起猛烈的风，行人们汗流浃背，渐渐的忍受不住，脱光了衣服。
这个故事也就告诉我们，有时候温柔的难风比猛烈的北风效果更好。因此，我们教师在批评学声是，应多一点信任，少一点猜忌，多一点商量，少一点命令，多一点微笑，少一点冷漠，多成为学生可以信赖的伙伴，少一点高高凌驾于他们之上的权威。
二、教育时先尊重三分
记得有位哲人曾经说过：“生命是一种尊重，要学会理解。”尊重学生，不仅仅是蹲下身子从视角上和学生平等，更重要的是教师要在自己的心灵深处平等地对待学生。
如前文所述，处于少年期的学生毕竟还不是成年人，他们的经验还很不足，他们的意志及情感也还很薄弱和幼稚。如自制不强，不易控制自己的行为，对社会生活中的真善美和假恶丑还缺乏鉴别的能力等。而一些教师的死板教法，致使一
微探搞好作文教学的小妙招
李明
（重庆市合川区土场中学401500）
作文教学是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作就喊头疼。有的说没有东西写呀，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数。有时，不是模仿作文选上范文一抄了事，就是三言两语马上交差。总之，厌倦写作。究其原因，主要在于平常积累的素材少，训练不得法等。如何解决这些问题呢？
一、培养学生留心观察，积累写作素材
学生作文本来就是学生平时生活内容、真情实感的倾吐。俗话说：巧妇难为无米之炊，没有积累何来倾吐？作文教学绝不可限于书本，必须和社会大课堂紧密结合，社会大课堂是学生习作的源泉，语文老师必须做有心人，寻找源泉，珍惜生活中的点点滴滴。要搞好作文教学，首先要训练学生留心观察，指导学生有目的、有计划、有条理地进行观察，随时随地注意观察，养成学生留心生活中的人、事、景物的好习惯，学会观察思考，挖掘丰富多彩的题材，学生的作文积累便有了主要源泉。
㈠丰富多彩的课外活动，能给学生提供大好的机会。体育场上的竞赛角逐、“老鹰捉小鸡”的游戏等各种活动无疑带给学生各种不同的崭新体验。春游、野炊等课外活动，也肯定会给学生的生活带来特别的乐趣。还有在图书室聚精会神阅读、风琴旁的入神演奏、书法桌子的留恋……件件都是学生的“美差事”。课外活动是学生观察、积累材料的乐土。
㈡利用自然环境，把学生带到自然奇景中区开阔视野，丰富阅历。新修公路的宽阔平整，山间羊肠小道迂回曲折；江河奔腾不息，湖泊碧波荡漾；河边野鸭戏水，花丛蝴蝶恋蕊；田园村庄莺歌燕舞，田坝院落鸡鸣狗叫；春天百花争艳，夏天暑气袭人，秋天红叶似火，冬天银装素裹。大自然神秘莫测，风景迷人，美不胜收。学生被陶醉了，自然就会产生写作的兴趣，然后命与学生观察相应的作文题：《啊，美丽的家乡》、《我爱你，秋雨》、《游〤〤〤》等，这样学生写得具体，写得生动，还写出了自己的真情实感。
㈢身边的人和物，也是学生的写作素材。每个人都有各自的外貌、性格特点，要训练学生善于抓住人物不同的特征进行写作，不能千律一篇。如命题作文《我的同学》，要求学生通过观察，写出五个同学的外貌特征、性格特点，写好后在四人小组读出自己的作文，让本组的同学猜你写的谁，这种猜谜方式的观察方法，也能提高学生的写作兴趣。另外，少年儿童都喜爱一些精美小玩艺，根据这一特点，我知道学生有目的观察件件物品，观察具体美在哪里，如鲜花、图片、小玩具、小艺术品等，然后让学生作文，就有话可说了。
二、指导学生大量阅读课外书籍，借鉴他人写作
学生课外阅读，也是写作积累的重要方法。学生通过阅读名著好书，从而积累许多佳句。同时指导学生读读后感、读书笔记等，又锻炼了他们的写作能力。并且学生阅读的同时，也会学习借鉴他人写作方法，用于自己的写作之中。画家齐白石说过：学我者生，似我者死。搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥，生搬硬套，作文是也如此，学习了课文，读了课外书籍，也让学生尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章。
三、精心指导学生习作方法，提高写作能力
有写作素材后，教师仍要精心指导学生习作，在此过程中，教师除了想办法丰富学生作文内容，使学生有话想说，有话可说的同时，还应注意要适当进行作文写法上的指导，按照学生年龄特点，从词语的选择到围绕中心选材，从把事情叙述清楚到重点详略安排得当等方面深入指导，才能使学生在有话可写的基础上做到把话写好。
四、抓好学生作文的批改，激发学生写作兴趣
作文的批改方法很多，教师的细批精改很重要，作文批改的目的是帮助学生提高写作能力，要充分发挥鼓励作效应。学生更希望得到老师和同学的肯定和赞扬，把获得好评和成绩作为写作的一种动力。教师在精心批改学生习作时，应充分肯定学生作文中的优点，热情鼓励学生写好作文。除了书面批改，教师还可以采取面该、全班范批等方法，用热情洋溢的言语树立学生作文的信心，激发他们写好作文的决心。
我还采用了学生互评和自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，提出此次作文的优缺点。示范评讲两篇作文，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评。先找优点，再指出缺点，重在鼓励。然后老师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生就亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法，要求理解更为深刻。
花儿吸引蜜蜂，因为它有浓郁的芳香；孔雀吸引游人，因为它有美丽的羽毛；社会大课堂是学生习作的源泉，让老师和学生都做有心人，捕捉写作的素材，提高写作的兴趣，一定能搞好作文教学。
些后进生对学习感到枯燥乏味，因此产生了厌学的情绪，于是他们设法寻找其剩余精力的机会。于是，各色各样、五花八门的恶作剧也就出笼了。对此，一些极不负责任的教师则往往采取高压强制的手段，想把他们变成鹦鹉，以达到使他们按照自己的意志来行动的目的。这种教育显然是行不通的，因为“这种教育会摧残儿童的精力、意志和性格。”（别林斯基）后果不堪设想！
因此，对学生尤其是那些精力特别过剩，又特别喜好表现自己的后进生，要特别着重于他们的思想和行为上的教育和引导，给他们以充分理解和信任，不致于迫使他们走上错误的道路。
尊重学生，不是口若悬河，不是训斥呵责，不是正襟危坐，而是用宽容和理解对待他们，用热情和欣赏搀扶他们，用指挥和爱心走进他们，是每个生命都获得应有的自尊和高贵。
总之，我们可以采取批评时先冷静三秒，教育时先尊重三分等方法走进后进生的心灵深处，帮助他们有健康的心理，完善得人格，和谐得人声。
一、批评时先冷静三秒
批评是一门学问有一位教育家指出“冷静三秒，暴雨即刻化为春风”。教育的最高境界本应是“春风化雨，润物无声”，有时候，温柔更是一把宝刀。实践也证明，那种不留情面的批评，那种不顾学生感受的批评，那种不尊重学生人格的批评，很可能导致事与愿违。因为中学生的心理还不成熟，又极其敏感和脆弱，有时候出自老师口中的一句无心的褒贬，或许就可能让学生的心灵感受到“天堂”和“地狱”的快乐和痛苦。
笔者曾经读过这样一个故事：北风和南风为谁更厉害而相互争论不休，于是他们决定比赛，谁能使行人脱下衣服谁就获胜。北风一开始就猛烈地刮，行人们忙紧紧地裹紧衣服，北风见到这种情况，刮地更猛，行人们的衣服添的更多。南风一开始刮起温和的风，行人们把添的衣服拖掉了，渐渐的，又刮起猛烈的风，行人们汗流浃背，渐渐的忍受不住，脱光了衣服。
这个故事也就告诉我们，有时候温柔的难风比猛烈的北风效果更好。因此，我们教师在批评学声是，应多一点信任，少一点猜忌，多一点商量，少一点命令，多一点微笑，少一点冷漠，多成为学生可以信赖的伙伴，少一点高高凌驾于他们之上的权威。
二、教育时先尊重三分
记得有位哲人曾经说过：“生命是一种尊重，要学会理解。”尊重学生，不仅仅是蹲下身子从视角上和学生平等，更重要的是教师要在自己的心灵深处平等地对待学生。
如前文所述，处于少年期的学生毕竟还不是成年人，他们的经验还很不足，他们的意志及情感也还很薄弱和幼稚。如自制不强，不易控制自己的行为，对社会生活中的真善美和假恶丑还缺乏鉴别的能力等。而一些教师的死板教法，致使一
微探搞好作文教学的小妙招
李明
（重庆市合川区土场中学401500）
作文教学是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作就喊头疼。有的说没有东西写呀，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数。有时，不是模仿作文选上范文一抄了事，就是三言两语马上交差。总之，厌倦写作。究其原因，主要在于平常积累的素材少，训练不得法等。如何解决这些问题呢？
一、培养学生留心观察，积累写作素材
学生作文本来就是学生平时生活内容、真情实感的倾吐。俗话说：巧妇难为无米之炊，没有积累何来倾吐？作文教学绝不可限于书本，必须和社会大课堂紧密结合，社会大课堂是学生习作的源泉，语文老师必须做有心人，寻找源泉，珍惜生活中的点点滴滴。要搞好作文教学，首先要训练学生留心观察，指导学生有目的、有计划、有条理地进行观察，随时随地注意观察，养成学生留心生活中的人、事、景物的好习惯，学会观察思考，挖掘丰富多彩的题材，学生的作文积累便有了主要源泉。
㈠丰富多彩的课外活动，能给学生提供大好的机会。体育场上的竞赛角逐、“老鹰捉小鸡”的游戏等各种活动无疑带给学生各种不同的崭新体验。春游、野炊等课外活动，也肯定会给学生的生活带来特别的乐趣。还有在图书室聚精会神阅读、风琴旁的入神演奏、书法桌子的留恋……件件都是学生的“美差事”。课外活动是学生观察、积累材料的乐土。
㈡利用自然环境，把学生带到自然奇景中区开阔视野，丰富阅历。新修公路的宽阔平整，山间羊肠小道迂回曲折；江河奔腾不息，湖泊碧波荡漾；河边野鸭戏水，花丛蝴蝶恋蕊；田园村庄莺歌燕舞，田坝院落鸡鸣狗叫；春天百花争艳，夏天暑气袭人，秋天红叶似火，冬天银装素裹。大自然神秘莫测，风景迷人，美不胜收。学生被陶醉了，自然就会产生写作的兴趣，然后命与学生观察相应的作文题：《啊，美丽的家乡》、《我爱你，秋雨》、《游〤〤〤》等，这样学生写得具体，写得生动，还写出了自己的真情实感。
㈢身边的人和物，也是学生的写作素材。每个人都有各自的外貌、性格特点，要训练学生善于抓住人物不同的特征进行写作，不能千律一篇。如命题作文《我的同学》，要求学生通过观察，写出五个同学的外貌特征、性格特点，写好后在四人小组读出自己的作文，让本组的同学猜你写的谁，这种猜谜方式的观察方法，也能提高学生的写作兴趣。另外，少年儿童都喜爱一些精美小玩艺，根据这一特点，我知道学生有目的观察件件物品，观察具体美在哪里，如鲜花、图片、小玩具、小艺术品等，然后让学生作文，就有话可说了。
二、指导学生大量阅读课外书籍，借鉴他人写作
学生课外阅读，也是写作积累的重要方法。学生通过阅读名著好书，从而积累许多佳句。同时指导学生读读后感、读书笔记等，又锻炼了他们的写作能力。并且学生阅读的同时，也会学习借鉴他人写作方法，用于自己的写作之中。画家齐白石说过：学我者生，似我者死。搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥，生搬硬套，作文是也如此，学习了课文，读了课外书籍，也让学生尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章。
三、精心指导学生习作方法，提高写作能力
有写作素材后，教师仍要精心指导学生习作，在此过程中，教师除了想办法丰富学生作文内容，使学生有话想说，有话可说的同时，还应注意要适当进行作文写法上的指导，按照学生年龄特点，从词语的选择到围绕中心选材，从把事情叙述清楚到重点详略安排得当等方面深入指导，才能使学生在有话可写的基础上做到把话写好。
四、抓好学生作文的批改，激发学生写作兴趣
作文的批改方法很多，教师的细批精改很重要，作文批改的目的是帮助学生提高写作能力，要充分发挥鼓励作效应。学生更希望得到老师和同学的肯定和赞扬，把获得好评和成绩作为写作的一种动力。教师在精心批改学生习作时，应充分肯定学生作文中的优点，热情鼓励学生写好作文。除了书面批改，教师还可以采取面该、全班范批等方法，用热情洋溢的言语树立学生作文的信心，激发他们写好作文的决心。
我还采用了学生互评和自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，提出此次作文的优缺点。示范评讲两篇作文，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评。先找优点，再指出缺点，重在鼓励。然后老师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生就亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法，要求理解更为深刻。
花儿吸引蜜蜂，因为它有浓郁的芳香；孔雀吸引游人，因为它有美丽的羽毛；社会大课堂是学生习作的源泉，让老师和学生都做有心人，捕捉写作的素材，提高写作的兴趣，一定能搞好作文教学。
些后进生对学习感到枯燥乏味，因此产生了厌学的情绪，于是他们设法寻找其剩余精力的机会。于是，各色各样、五花八门的恶作剧也就出笼了。对此，一些极不负责任的教师则往往采取高压强制的手段，想把他们变成鹦鹉，以达到使他们按照自己的意志来行动的目的。这种教育显然是行不通的，因为“这种教育会摧残儿童的精力、意志和性格。”（别林斯基）后果不堪设想！
因此，对学生尤其是那些精力特别过剩，又特别喜好表现自己的后进生，要特别着重于他们的思想和行为上的教育和引导，给他们以充分理解和信任，不致于迫使他们走上错误的道路。
尊重学生，不是口若悬河，不是训斥呵责，不是正襟危坐，而是用宽容和理解对待他们，用热情和欣赏搀扶他们，用指挥和爱心走进他们，是每个生命都获得应有的自尊和高贵。
总之，我们可以采取批评时先冷静三秒，教育时先尊重三分等方法走进后进生的心灵深处，帮助他们有健康的心理，完善得人格，和谐得人声。