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摘 要：当前教育新课改在不断深化，除了关注小学生的基础知识掌握程度之外，也注重对学生的综合素质的培养。语文是学习优秀文化、传承民族精神的重要学科，在小学语文阅读中渗透国学经典，更能让学生的思想品质受到熏陶，帮助学生塑造良好的价值观，成为三观正直、品德优良的优秀青少年。
关键词：国学经典;小学语文;应用策略
近几年中国的经济水平提高，社会快速发展，教育理念也在不断更新，对小学的基础教育也更加关注。语文作为学习生涯的重要学科，在小学语文的基础教学中，阅读教学是个难点，需要小学生拥有良好的思维逻辑和理解能力，才能掌握阅读技巧。语文阅读本身比较枯燥，而小学生天性活泼，注意力无法长时间集中，在阅读学习的时候很容易走神分心。为了更好地提高阅读教学质量，教师可以在课文阅读中引入国学经典，通过内涵丰富的经典文学，激发小学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，让学生的精神得到优秀传统文化洗礼，传承发扬中国的优秀国学经典文化，提升国家文化软实力。
一、 国学经典的概念
国学经典，顾名思义就是指中国的优秀传统文化思想，包括中国古代博大精深的儒家文化、诗书六艺、经典史学等，以儒学为主的中华经典学术，是中华民族文化得以薪火相传的代表。小学时期学习的国学经典，有耳熟能详的《三字经》《论语》和《诗经》等，这些优秀国学经典，都蕴含着丰富的道德价值和人文主义精神，熟读国学，能够教学生如何为人处事，如何安身立命，让小学生的情感思维得到深刻共鸣。在小学语文阅读教学中融入这些优秀思想文化，小学生的思维受到良好的引导，才能够学会深入的剖析、思考文本阅读包含的人生价值和意义，在完成阅读理解的时候，能够抓住中心思想，高效完成阅读。
二、 国学经典在小学语文教学中的应用意义
小学生的年龄小，思维处于不断发展的阶段，良好的教育能够指引学生思维朝着正确的方向发展，让学生形成健全、正能量的思想。而学会阅读是小学生学好语文的重点，不管是阅读文章还是口语表达，写作记事，都需要具备良好的阅读能力，能够将句子读通顺，逻辑理清楚，才能深入洞悉、理解文章深意。
（一）加强学生的语言能力
小学语文阅读教学的目的就是培养学生形成良好的逻辑思维，在表述的时候能够词意连贯，不会显得毫无逻辑，不知所云。在小学语文阅读教学中融合国学经典文化，可以通过经典文学的辅助，强化学生的精神素养，锻炼学生的语感，让学生学会正确表达情感思想。学生的阅读能力得到提升之后，口语表达能力也会随之提升，表达自己的情感思想的时候口齿清晰，思维缜密，说话张弛有度，有分寸，给人带来愉悦的聆听体验感。
（二）实现人生启发，提升学生的文化素养
语文本身就是国学的一部分，学习语文不仅是为了让学生识字，更是为了丰富学生的精神层面，让小学生还未成熟的思想受到优秀价值观的引导。国学经典是集合了中国传统文化中的众多优秀文学作品，对人生价值，人性品质，思想道德有着直观而深入的剖析，用最简洁的语言表达了人生哲理。融合了国学经典的阅读教学，能够对学生学会深刻认识自我，反省自我，对未来的人生理想做好规划，精神和文化素养都实现同步提升。
（三）塑造良好的品德修养
国学经典的文学作品中，蕴含着丰富的正能量精神，是古代儒学大家重要的思想结晶，尤其以“仁义礼智信”为传道授业的核心目标。在小学语文阅读中融合国学经典，通过经典文学中寓意深远的故事，渗透儒家崇高的思想道德品质，让学生能够深刻地思考和感悟人生哲理，思想得到升华，在未来发展中能够自觉形成良好的道德意识，约束自身行为规范，加深学生对这些人生哲理的思考和感悟，帮助学生形成良好的道德意识和行为规范，让学生拥有更加高尚的品德修养。
（四）传承中国的传统文化
中国的发展历史悠久，中国古代文明在世界文明史上占据举足轻重的地位，国学经典是对传统文化的记录传承，凝聚着中华各民族同胞的智慧与心血。在信息技术普及，世界文化跨越空间限制，对中国传统文化不断冲击的局势下，在小学阅读教学中融入国学经典，给枯燥的文字赋予灵魂，让学生真正学会将文字读通透，不管是文本阅读内容的核心是品德教育，还是情感抒发，学生都能快速准确地找到突破口，全面分析读懂文章。
三、 国学经典在小学语文教学中的应用策略
很多教师在教学小学语文阅读的时候，都会给学生布置一堆的阅读作业，不管学生能不能理解文章大意，就是要求完成任务。阅读是对文字的认识，对语句的理解，对作者情感的深刻感悟，不是学生强制性的任务，如果做不到阅读和思考相结合，学生的语文综合素养也就无法提升。教师在引经据典开展阅读教学的过程中，必须要尊重国学经典的学习原则，根据学生的知识水平和思维理解能力，开展多样化教学，更好地将二者进行融合，更好地促进学生的心智发展。
（一）以趣味性为主导，发掘国学经典趣味素材，激发学生的学习兴趣
小学生的年纪比较小，活泼好动，注意力无法长时间集中，容易被新鮮事物所吸引，这是他们的特性。而语文阅读涉及的文章篇幅较长，相对来说较为枯燥，学生难以静下心来认真听课，分析文章，导致语文阅读效率持续低下。所以在小学语文阅读中引用国学经典文章的时候，教师不能把国学经典当成一种强制性的课程强塞给学生，要学会挖掘国学经典中的趣味素材，引起学生的探究兴趣，才能实现高效精神的渗透。
比如小学课文中会有很多的寓言故事，这些语言都是包含着丰富的哲理性的，教师在讲解课文阅读的时候，可以在课文的基础上，给学生科普国学经典中更多趣味性的寓言。像五年级学习的《牛郎织女》一课中，牛郎织女是中国著名的神话故事，牛郎织女冲破世俗身份、等级观念的限制，但却还是因为封建森严的等级制度天各一方，难以圆满。这是对封建制度的一种批判，也是对勇于打破传统的一种赞扬。国学经典中类似的奇幻神话故事还有很多，比如《女娲补天》《盘古开天辟地》《夸父逐日》《精卫填海》等。这些都是带着浓厚的神话色彩的经典文章，小学生也喜欢这些有趣、神奇的故事。这类文章大多反映的是人们对美好生活的一种虔诚愿望，精卫敢于挑战自我，女娲和盘古牺牲自我造就天地人，夸父为了解除百姓受烈日炙烤的困苦，一往无前追逐太阳，最终以牺牲自我，换得百姓的安宁。这种坚持不懈，不畏艰险的大无畏精神，是人毕生追求的一种信念，让小学生从小形成一种为国为民做贡献的责任感与使命感，坚持不懈地努力奋斗，做一个对社会、对国家有用的人。通过奇幻有趣的国学经典阅读，学生的积极性被调动，就会全神贯注地投入到阅读学习中，对中华文化有更深刻的认识，更加努力读书，探索文章的奥妙。 （二）尊重学生思维发展的差异性，开展因材施教，选择合适的国学文章
小学语文学习的都是基础的文化知识，小学高年级开始慢慢接触篇幅较长，意义深奥的阅读，但是小学生的思维能力发展参差不齐，对文章的理解也是截然不同，如果没有合理地引入国学经典，则会加重小学生的思维负担。比如较为浅显易懂的《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《叶公好龙》《画蛇添足》等文章，以小学生的思维理解水平能够自己读懂，不能将《中庸》和《大学》等较为深奥的国学经典加入小学语文阅读中，一是学生思维还不够成熟，理解不了这种复杂的国学文章，二是这类文章多以文言文为主，小学生对文言文的认识还停留在基础阶段，连语句都读不通顺，更不要说理解、分析文章主旨了。教师在日常的阅读教学中引经据典时，必须要注意尊重学生的个性化发展，尊重学生的思维差异性，根据学生的智力水平，理解能力等，做出科学的阅读教学规划。这样才能对学生起到鼓励作用，让学生更加有自信学好阅读，掌握阅读的诀窍，智商与情商都能得到良好发展。
（三）坚持思想开放原则，注重国学经典的兼收并蓄
时代变化促进各类潮流新思想的不断发展，很多人认为国学经典是封建迷信。教师在教学中除了课标要求，也鲜少给学生科普课外的国学经典名著，导致小学生对国学经典的概念都不深，以为语文就是国学，学好语文就已经很难了，加上国学经典会更让人头疼。国学经典不仅有名人文章、寓言故事、诗词歌赋、名言警句、成语等，还包括千百年传承下来的民族精神。新时代的国家竞争不仅是科技与经济实力的较量，思想文明领域也进行着激烈的没有硝烟的战争，所以传承国学经典，将其融入小学语文阅读教学，是教育改革的必然趋势。
（四）注意国学经典的启蒙性原则，引导小学生思想的健康发展
儒家文化是国学经典的代表，儒家思想的道德指导思想也被广泛传播，对后世教书育人产生重要的影响。学习语文最先接触的国学经典，都是以儒家文化为主，通过儒家经典，给启蒙开智阶段的小学生正确的精神熏陶，为学生的品德修养打好基础。
比如《三字经》当中的“人之初，性本善”“玉不琢，不成器”“人不学，不知义”等思想精髓，是能够影响学生的一生的精神财富。通过阅读国学经典，让学生的精神能够从小就受到鞭策，坚持向善，熬住时间的考验和生活的雕琢，更加努力学习，修炼自身的道德品质，才能拥有更加坚定的意志力。这些简短、精炼的名句不仅对学生的精神塑造起着良好作用，还能提高学生的写作水平，通过引入这些名言，能够给作文注入灵魂，让空洞的文字能够有精神依托，起到画龙点睛的作用，切实提高小学语文的综合素养。
四、 结语
国学经典与小学语文阅读的融合，不是给学生增加负担，而是通过古代智慧结晶，对学生进行思想和情感的启迪，领悟生而为人的价值。通过国学经典的启发，有效地提升小学生的文化素养，从“引经据典”阅读教学中，让小学生明确认识到自身的民族责任感与自豪感，实现知行合一，真正将中华素质、中华文明传递出去。
参考文献：
[1]王礼.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].课程教育研究，2020（6）：46-47.
[2]何学芳.国学浸润，品学双长：浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人，2019（25）：19.
[3]丁耀龍.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）：158-130.
作者简介：
冯国刚，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县草窝滩学区卡森希望小学。
关键词：国学经典;小学语文;应用策略
近几年中国的经济水平提高，社会快速发展，教育理念也在不断更新，对小学的基础教育也更加关注。语文作为学习生涯的重要学科，在小学语文的基础教学中，阅读教学是个难点，需要小学生拥有良好的思维逻辑和理解能力，才能掌握阅读技巧。语文阅读本身比较枯燥，而小学生天性活泼，注意力无法长时间集中，在阅读学习的时候很容易走神分心。为了更好地提高阅读教学质量，教师可以在课文阅读中引入国学经典，通过内涵丰富的经典文学，激发小学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，让学生的精神得到优秀传统文化洗礼，传承发扬中国的优秀国学经典文化，提升国家文化软实力。
一、 国学经典的概念
国学经典，顾名思义就是指中国的优秀传统文化思想，包括中国古代博大精深的儒家文化、诗书六艺、经典史学等，以儒学为主的中华经典学术，是中华民族文化得以薪火相传的代表。小学时期学习的国学经典，有耳熟能详的《三字经》《论语》和《诗经》等，这些优秀国学经典，都蕴含着丰富的道德价值和人文主义精神，熟读国学，能够教学生如何为人处事，如何安身立命，让小学生的情感思维得到深刻共鸣。在小学语文阅读教学中融入这些优秀思想文化，小学生的思维受到良好的引导，才能够学会深入的剖析、思考文本阅读包含的人生价值和意义，在完成阅读理解的时候，能够抓住中心思想，高效完成阅读。
二、 国学经典在小学语文教学中的应用意义
小学生的年龄小，思维处于不断发展的阶段，良好的教育能够指引学生思维朝着正确的方向发展，让学生形成健全、正能量的思想。而学会阅读是小学生学好语文的重点，不管是阅读文章还是口语表达，写作记事，都需要具备良好的阅读能力，能够将句子读通顺，逻辑理清楚，才能深入洞悉、理解文章深意。
（一）加强学生的语言能力
小学语文阅读教学的目的就是培养学生形成良好的逻辑思维，在表述的时候能够词意连贯，不会显得毫无逻辑，不知所云。在小学语文阅读教学中融合国学经典文化，可以通过经典文学的辅助，强化学生的精神素养，锻炼学生的语感，让学生学会正确表达情感思想。学生的阅读能力得到提升之后，口语表达能力也会随之提升，表达自己的情感思想的时候口齿清晰，思维缜密，说话张弛有度，有分寸，给人带来愉悦的聆听体验感。
（二）实现人生启发，提升学生的文化素养
语文本身就是国学的一部分，学习语文不仅是为了让学生识字，更是为了丰富学生的精神层面，让小学生还未成熟的思想受到优秀价值观的引导。国学经典是集合了中国传统文化中的众多优秀文学作品，对人生价值，人性品质，思想道德有着直观而深入的剖析，用最简洁的语言表达了人生哲理。融合了国学经典的阅读教学，能够对学生学会深刻认识自我，反省自我，对未来的人生理想做好规划，精神和文化素养都实现同步提升。
（三）塑造良好的品德修养
国学经典的文学作品中，蕴含着丰富的正能量精神，是古代儒学大家重要的思想结晶，尤其以“仁义礼智信”为传道授业的核心目标。在小学语文阅读中融合国学经典，通过经典文学中寓意深远的故事，渗透儒家崇高的思想道德品质，让学生能够深刻地思考和感悟人生哲理，思想得到升华，在未来发展中能够自觉形成良好的道德意识，约束自身行为规范，加深学生对这些人生哲理的思考和感悟，帮助学生形成良好的道德意识和行为规范，让学生拥有更加高尚的品德修养。
（四）传承中国的传统文化
中国的发展历史悠久，中国古代文明在世界文明史上占据举足轻重的地位，国学经典是对传统文化的记录传承，凝聚着中华各民族同胞的智慧与心血。在信息技术普及，世界文化跨越空间限制，对中国传统文化不断冲击的局势下，在小学阅读教学中融入国学经典，给枯燥的文字赋予灵魂，让学生真正学会将文字读通透，不管是文本阅读内容的核心是品德教育，还是情感抒发，学生都能快速准确地找到突破口，全面分析读懂文章。
三、 国学经典在小学语文教学中的应用策略
很多教师在教学小学语文阅读的时候，都会给学生布置一堆的阅读作业，不管学生能不能理解文章大意，就是要求完成任务。阅读是对文字的认识，对语句的理解，对作者情感的深刻感悟，不是学生强制性的任务，如果做不到阅读和思考相结合，学生的语文综合素养也就无法提升。教师在引经据典开展阅读教学的过程中，必须要尊重国学经典的学习原则，根据学生的知识水平和思维理解能力，开展多样化教学，更好地将二者进行融合，更好地促进学生的心智发展。
（一）以趣味性为主导，发掘国学经典趣味素材，激发学生的学习兴趣
小学生的年纪比较小，活泼好动，注意力无法长时间集中，容易被新鮮事物所吸引，这是他们的特性。而语文阅读涉及的文章篇幅较长，相对来说较为枯燥，学生难以静下心来认真听课，分析文章，导致语文阅读效率持续低下。所以在小学语文阅读中引用国学经典文章的时候，教师不能把国学经典当成一种强制性的课程强塞给学生，要学会挖掘国学经典中的趣味素材，引起学生的探究兴趣，才能实现高效精神的渗透。
比如小学课文中会有很多的寓言故事，这些语言都是包含着丰富的哲理性的，教师在讲解课文阅读的时候，可以在课文的基础上，给学生科普国学经典中更多趣味性的寓言。像五年级学习的《牛郎织女》一课中，牛郎织女是中国著名的神话故事，牛郎织女冲破世俗身份、等级观念的限制，但却还是因为封建森严的等级制度天各一方，难以圆满。这是对封建制度的一种批判，也是对勇于打破传统的一种赞扬。国学经典中类似的奇幻神话故事还有很多，比如《女娲补天》《盘古开天辟地》《夸父逐日》《精卫填海》等。这些都是带着浓厚的神话色彩的经典文章，小学生也喜欢这些有趣、神奇的故事。这类文章大多反映的是人们对美好生活的一种虔诚愿望，精卫敢于挑战自我，女娲和盘古牺牲自我造就天地人，夸父为了解除百姓受烈日炙烤的困苦，一往无前追逐太阳，最终以牺牲自我，换得百姓的安宁。这种坚持不懈，不畏艰险的大无畏精神，是人毕生追求的一种信念，让小学生从小形成一种为国为民做贡献的责任感与使命感，坚持不懈地努力奋斗，做一个对社会、对国家有用的人。通过奇幻有趣的国学经典阅读，学生的积极性被调动，就会全神贯注地投入到阅读学习中，对中华文化有更深刻的认识，更加努力读书，探索文章的奥妙。 （二）尊重学生思维发展的差异性，开展因材施教，选择合适的国学文章
小学语文学习的都是基础的文化知识，小学高年级开始慢慢接触篇幅较长，意义深奥的阅读，但是小学生的思维能力发展参差不齐，对文章的理解也是截然不同，如果没有合理地引入国学经典，则会加重小学生的思维负担。比如较为浅显易懂的《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《叶公好龙》《画蛇添足》等文章，以小学生的思维理解水平能够自己读懂，不能将《中庸》和《大学》等较为深奥的国学经典加入小学语文阅读中，一是学生思维还不够成熟，理解不了这种复杂的国学文章，二是这类文章多以文言文为主，小学生对文言文的认识还停留在基础阶段，连语句都读不通顺，更不要说理解、分析文章主旨了。教师在日常的阅读教学中引经据典时，必须要注意尊重学生的个性化发展，尊重学生的思维差异性，根据学生的智力水平，理解能力等，做出科学的阅读教学规划。这样才能对学生起到鼓励作用，让学生更加有自信学好阅读，掌握阅读的诀窍，智商与情商都能得到良好发展。
（三）坚持思想开放原则，注重国学经典的兼收并蓄
时代变化促进各类潮流新思想的不断发展，很多人认为国学经典是封建迷信。教师在教学中除了课标要求，也鲜少给学生科普课外的国学经典名著，导致小学生对国学经典的概念都不深，以为语文就是国学，学好语文就已经很难了，加上国学经典会更让人头疼。国学经典不仅有名人文章、寓言故事、诗词歌赋、名言警句、成语等，还包括千百年传承下来的民族精神。新时代的国家竞争不仅是科技与经济实力的较量，思想文明领域也进行着激烈的没有硝烟的战争，所以传承国学经典，将其融入小学语文阅读教学，是教育改革的必然趋势。
（四）注意国学经典的启蒙性原则，引导小学生思想的健康发展
儒家文化是国学经典的代表，儒家思想的道德指导思想也被广泛传播，对后世教书育人产生重要的影响。学习语文最先接触的国学经典，都是以儒家文化为主，通过儒家经典，给启蒙开智阶段的小学生正确的精神熏陶，为学生的品德修养打好基础。
比如《三字经》当中的“人之初，性本善”“玉不琢，不成器”“人不学，不知义”等思想精髓，是能够影响学生的一生的精神财富。通过阅读国学经典，让学生的精神能够从小就受到鞭策，坚持向善，熬住时间的考验和生活的雕琢，更加努力学习，修炼自身的道德品质，才能拥有更加坚定的意志力。这些简短、精炼的名句不仅对学生的精神塑造起着良好作用，还能提高学生的写作水平，通过引入这些名言，能够给作文注入灵魂，让空洞的文字能够有精神依托，起到画龙点睛的作用，切实提高小学语文的综合素养。
四、 结语
国学经典与小学语文阅读的融合，不是给学生增加负担，而是通过古代智慧结晶，对学生进行思想和情感的启迪，领悟生而为人的价值。通过国学经典的启发，有效地提升小学生的文化素养，从“引经据典”阅读教学中，让小学生明确认识到自身的民族责任感与自豪感，实现知行合一，真正将中华素质、中华文明传递出去。
参考文献：
[1]王礼.基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法[J].课程教育研究，2020（6）：46-47.
[2]何学芳.国学浸润，品学双长：浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人，2019（25）：19.
[3]丁耀龍.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸[J].课程教育研究，2017（34）：158-130.
作者简介：
冯国刚，甘肃省白银市，甘肃省白银市景泰县草窝滩学区卡森希望小学。