【摘 要】
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＜正＞区域国别研究是当代中国高等教育领域热切探讨的话题，作为一门新兴的交叉学科，区域国别学的兴起缘于回答好“世界怎么了”“人类向何处去”这些重大且紧迫的命题。为“世界面临的不确定性”“人类面临的重大问题”等做出解答、提出方案，正是其学科价值与使命担当。一、西方的区域国别研究传统及反思具有机构特征的区域国别研究的缘起，大致可锚定于19世纪。18世纪乃至更早时期的区域国别研究，基本上属于研究者个人的学
【基金项目】
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陕西师范大学“一带一路”专项科研项目“《黑海通史》（四卷本）”（21YDYLZ003）的阶段性成果；
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＜正＞区域国别研究是当代中国高等教育领域热切探讨的话题，作为一门新兴的交叉学科，区域国别学的兴起缘于回答好“世界怎么了”“人类向何处去”这些重大且紧迫的命题。为“世界面临的不确定性”“人类面临的重大问题”等做出解答、提出方案，正是其学科价值与使命担当。一、西方的区域国别研究传统及反思具有机构特征的区域国别研究的缘起，大致可锚定于19世纪。18世纪乃至更早时期的区域国别研究，基本上属于研究者个人的学术实践活动。进入19世纪后，一些欧洲国家开始有目的地给予区域国别研究以官方支持，使其具备了制度性和机构性的特征，服务于全球殖民活动的需要。颇具典型意义的就是1916年建立的伦敦大学亚非学院（SOAS），其目标就是为英帝国培养殖民官员。二战结束后，美国为维护霸主地位，加大了对其他国家的多维度研究，大学是其主要载体。这种学术研究与现实政治的深度耦合导致大学和国家机器之间边界的模糊，区域国别研究的话语体系往往以殖民和霸权争夺为核心，知识领域与国家权力的过度交叠导致大学的中立性遭到质疑。
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