论文部分内容阅读
摘要：英语写作是初中英语教学的主要主题。提高英语写作技能绝不是一项日常工作，它必须一步一步地学习，并且要不断学习。但是，目前初中生的写作水平几乎没有提高。主要原因如下：书写材料的形式过于统一;写作教学方法简单粗暴;没有对写作教学给予足够的重视;写作教学方法会限制学生的思维和创造力。提高初中英语写作的主要方法是扩大词汇量和发展句子构建能力，以编写短文和提高写作技巧。
关键词：初中英语;写作训练;教学方法
写作一直是学生在英语考试中损失分数最多的部分，这就要求学生不仅要掌握词汇量而且要检查语法。它是一种更全面的检测，包括逻辑结构、语言表达等。因此，如果老师想提高学生的写作能力，他们需要考虑所有方面。只有提高学生的综合技能，才能提高写作水平。
一、积累基础知识，提高写作能力
初中生想写好英语作文。他们不仅应注意词汇量和语法水平，而且还应严格要求自己，了解单词的拼写准确性。但是，有些学生在写作时常常没有考虑到单词中大写字母的使用以及特定名词首字母中的大写字母的使用。他们不熟悉单词，经常犯拼写错误。其次，学生在写作时经常谈论主词和谓词不统一，动词和名词经常被混淆。重要的是，当使用名词时经常忘记动词的单数第三人称时，人称代词的主语和宾语不清楚，用法混淆，单数和复数不统一等，这些都是由于基础知识差和记忆力差而引起的不必要的错误。第三，有些学生经常在句子模式上犯错误。学生喜欢或习惯于写没有主语和谓语以及比较混乱的序列的句子，例如将动词和形容词词放在一起，并且形容词的位置不合适。在解决为学生写书时出现的这些问题时，基础知识对于学习英语尤为重要。如果学生的基础知识不够牢固和可靠，不仅会影响他们的学习成果，而且会成为他们未来学习的主要阻力和障碍，它将影响学生对学习的严谨态度的发展以及英语学习与发展。
二、好的句子摘录，激励评价和发展
美国科学家Staffelbeam认为：“评估的主要目的不是证明，而是改进。”因此，在标记作文时，教师可以搜索好词和好句子，并用红笔标记，然后对其进行记录和注释并显示在教室的黑板上。在展览期间，写好句子的学生将获得成就感，以鼓励他们将来积极尝试创新写作，其他学生也可以从中学习并互相学习。同时，在教授作文时，教师不仅应提供正确和错误的评估和分数，还应在学生工作结束时写出句子或段落，并考虑到学生的人格特质和具体组成情况给予鼓励。老师的几句鼓励话语会激发学生无尽的写作热情和潜能，从而形成了积极向上的强烈学习动机。
三、为实现共同进步而进行合作的战略
在初中英语教学中，学生会发现闭门造车的现象很严重，这对学生的英语写作思维有很大影响，不利于学生的英语学习和发展。随着教学改革的不断完善，越来越重视学生在教学过程中的关键作用，加强学生之间的合作就显得尤为重要。因此，在将来的写作教学中，教师可以使用小组学习的方法，将学生分为不同的小组，并为学生分配适当的建议。这是一种由协作策略创建的学习效果，可以帮助避免写作过程中的问题并实现总体进步的目标。
四、选择适当的写作内容以突出构图的主题
对于初中学生而言，英语写作不佳的主要原因之一是寫作内容选择不当，理解不正确以及无法理解会严重影响学生写作水平的关键科目。针对这种学生的情况，在写作教学中，学生需要重新学习学到的句型，写熟与否，并确保句子的准确性，以便学生能够准确地表达和写作。因此，老师必须为每次写作教学活动做准备，以便所有学生都有写作的句子模板和材料。首先，学习使用基本的句子模型。只要老师可以帮助学生在写作之前掌握这些句型和短语，就可以为学生写作打下良好的基础。其次，应该以不同的学生个性来练习。让学生学会正确使用副词、连词等，以便学生可以正确地使用英语来表达它们。
五、指导学生写作
学生可以用多种形式表达自己的意见：教师应该根据学生的“学习”来计划教学活动，以使学生的学习活动具有明确的目标并形成具有梯度的连续活动。例如，老师首先在文章中使用关键字或短语来帮助学生列出写作大纲，以便学生减少书面问题的数量，从而使学生不会感到无法写作，并且学生可以轻松地进行排序。在老师的指导和帮助下，学生在写作时会感觉很清晰，可以很容易地编写整个说明。这种从浅到深的学习方式开始给学生带来成功的感觉。逐渐地，学生在写作过程中获得了成功的喜悦，并建立了对写作的信心。
六、注意评估教学，引导学生思考
教学时，要注意教学评估的作用。初中学生高度重视老师的评价。如果教师可以适当地使用教学评估，这是鼓励学生积极学习的基础。学生不仅可以在学生领域取得重大进展，而且可以建立学习信心。但是，如果对教学的评估是没有根据的，则会导致反叛的心理，这会对学生的进一步发展产生负面影响。在教学评估中，要注意内容，忽略形式，引导学生的英语思维能力，并运用英语思维能力进行写作练习。通过探索学生独立思考的方式，学生可以对写作的含义有深刻的理解。
简而言之，英语写作是初中英语教学的关键方式，也是反映学生整体学习状况的一种方式。因此，只要老师教给学生正确的写作技巧并逐步给予他们指导，他们就可以提高他们的英语写作技巧。促进学生综合英语素养发展的技能，以便有效地教授英语写作。
参考文献：
[1]杨桂阳.基于分层教学理论对初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2016（15）.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015（9）.
湖北省恩施市白果中学 陈忠学
关键词：初中英语;写作训练;教学方法
写作一直是学生在英语考试中损失分数最多的部分，这就要求学生不仅要掌握词汇量而且要检查语法。它是一种更全面的检测，包括逻辑结构、语言表达等。因此，如果老师想提高学生的写作能力，他们需要考虑所有方面。只有提高学生的综合技能，才能提高写作水平。
一、积累基础知识，提高写作能力
初中生想写好英语作文。他们不仅应注意词汇量和语法水平，而且还应严格要求自己，了解单词的拼写准确性。但是，有些学生在写作时常常没有考虑到单词中大写字母的使用以及特定名词首字母中的大写字母的使用。他们不熟悉单词，经常犯拼写错误。其次，学生在写作时经常谈论主词和谓词不统一，动词和名词经常被混淆。重要的是，当使用名词时经常忘记动词的单数第三人称时，人称代词的主语和宾语不清楚，用法混淆，单数和复数不统一等，这些都是由于基础知识差和记忆力差而引起的不必要的错误。第三，有些学生经常在句子模式上犯错误。学生喜欢或习惯于写没有主语和谓语以及比较混乱的序列的句子，例如将动词和形容词词放在一起，并且形容词的位置不合适。在解决为学生写书时出现的这些问题时，基础知识对于学习英语尤为重要。如果学生的基础知识不够牢固和可靠，不仅会影响他们的学习成果，而且会成为他们未来学习的主要阻力和障碍，它将影响学生对学习的严谨态度的发展以及英语学习与发展。
二、好的句子摘录，激励评价和发展
美国科学家Staffelbeam认为：“评估的主要目的不是证明，而是改进。”因此，在标记作文时，教师可以搜索好词和好句子，并用红笔标记，然后对其进行记录和注释并显示在教室的黑板上。在展览期间，写好句子的学生将获得成就感，以鼓励他们将来积极尝试创新写作，其他学生也可以从中学习并互相学习。同时，在教授作文时，教师不仅应提供正确和错误的评估和分数，还应在学生工作结束时写出句子或段落，并考虑到学生的人格特质和具体组成情况给予鼓励。老师的几句鼓励话语会激发学生无尽的写作热情和潜能，从而形成了积极向上的强烈学习动机。
三、为实现共同进步而进行合作的战略
在初中英语教学中，学生会发现闭门造车的现象很严重，这对学生的英语写作思维有很大影响，不利于学生的英语学习和发展。随着教学改革的不断完善，越来越重视学生在教学过程中的关键作用，加强学生之间的合作就显得尤为重要。因此，在将来的写作教学中，教师可以使用小组学习的方法，将学生分为不同的小组，并为学生分配适当的建议。这是一种由协作策略创建的学习效果，可以帮助避免写作过程中的问题并实现总体进步的目标。
四、选择适当的写作内容以突出构图的主题
对于初中学生而言，英语写作不佳的主要原因之一是寫作内容选择不当，理解不正确以及无法理解会严重影响学生写作水平的关键科目。针对这种学生的情况，在写作教学中，学生需要重新学习学到的句型，写熟与否，并确保句子的准确性，以便学生能够准确地表达和写作。因此，老师必须为每次写作教学活动做准备，以便所有学生都有写作的句子模板和材料。首先，学习使用基本的句子模型。只要老师可以帮助学生在写作之前掌握这些句型和短语，就可以为学生写作打下良好的基础。其次，应该以不同的学生个性来练习。让学生学会正确使用副词、连词等，以便学生可以正确地使用英语来表达它们。
五、指导学生写作
学生可以用多种形式表达自己的意见：教师应该根据学生的“学习”来计划教学活动，以使学生的学习活动具有明确的目标并形成具有梯度的连续活动。例如，老师首先在文章中使用关键字或短语来帮助学生列出写作大纲，以便学生减少书面问题的数量，从而使学生不会感到无法写作，并且学生可以轻松地进行排序。在老师的指导和帮助下，学生在写作时会感觉很清晰，可以很容易地编写整个说明。这种从浅到深的学习方式开始给学生带来成功的感觉。逐渐地，学生在写作过程中获得了成功的喜悦，并建立了对写作的信心。
六、注意评估教学，引导学生思考
教学时，要注意教学评估的作用。初中学生高度重视老师的评价。如果教师可以适当地使用教学评估，这是鼓励学生积极学习的基础。学生不仅可以在学生领域取得重大进展，而且可以建立学习信心。但是，如果对教学的评估是没有根据的，则会导致反叛的心理，这会对学生的进一步发展产生负面影响。在教学评估中，要注意内容，忽略形式，引导学生的英语思维能力，并运用英语思维能力进行写作练习。通过探索学生独立思考的方式，学生可以对写作的含义有深刻的理解。
简而言之，英语写作是初中英语教学的关键方式，也是反映学生整体学习状况的一种方式。因此，只要老师教给学生正确的写作技巧并逐步给予他们指导，他们就可以提高他们的英语写作技巧。促进学生综合英语素养发展的技能，以便有效地教授英语写作。
参考文献：
[1]杨桂阳.基于分层教学理论对初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2016（15）.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015（9）.
湖北省恩施市白果中学 陈忠学