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【摘要】随着中小学电脑制作活动的不断深入开展，学生作品水平与核心素养也在活动中得到了有效的提高，但是仍有一部分教师把辅导学生进行电脑制作当成了一种负担。笔者通过辅导学生参与电脑制作活动积累的经验，阐述将电脑制作活动融入到我们的日常教学当中，是教师专业发展的必然需要，通过正确引领学生作品的思想性，精心培养学生作品的技术性，灵活激发学生作品的创新性，努力提升学生作品的艺术性，能有效培养学生的核心素养。
【关键词】有效，发展，核心素养
中小学电脑制作活动已经开展了20年，随着活动开展的不断深入，学生作品水平也越来越高，可以发现同学们的核心素养也在活动中得到了有效的提高。但是仍有一部分教师把辅导学生进行电脑制作当成了一种负担，常常推托工作任务重，没有时间辅导学生创作。笔者通过这几年的经验，认为辅导学生参与电脑制作活動，并将电脑制作活动融入到我们的日常教学当中，不仅是我们作为一线教师专业发展的必然需要，还是我们课堂教学的有效延伸，既能让学生在过程中快乐地体验成功，又能有效的提升和检验我们的课堂教学效果，通过辅导提升学生作品的思想性、技术性、艺术性、创新性，能有效提升学生的核心素养。
一、正确引领学生作品的思想性，能有效发展学生的健全人格。
学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学校教育除了通过思想品德课程作为学生人格塑造的主要载体外，还可以通过组织学生参加各类活动，将学生发展核心素养渗透到活动中，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观、进而提升为促进人的全面发展，培养学生发展核心素养。爱因斯坦曾经说过：“一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”因此，人格形成培养十分关键，而人格的培养是在一个逐渐锻炼的过程当中，慢慢形成的。作为老师有义务引领学生的思想向好的方面发展。
二、精心培养学生作品的技术性，能有效发展学生乐学善学的品质。
心理学告诉我们，学生学习效果与其自身的情绪有很大关系。情绪高涨时，脑神经处于兴奋状态，对信息的加工处理就敏捷，理解，掌握知识就快。反之，如果学生心情烦躁，情绪低落，大脑处于半仰止状态，对外来的刺激反应迟缓，接收知识被动，学生效果就差。
电脑制作的技术性体现贯穿于作品制作的全过程，电脑制作的项目丰富多彩，包括电脑绘画、艺术设计、电子板报、网页设计、动画制作、程序设计、DV制作等等，同学们总能找到一项适合自己的项目。电脑制作的主题也是随心所欲，例如同学们可以通过制作一份电子板报来记录自己的学习生活，可以通过制作一幅电脑绘画来表达自己对某些社会现象的观点和看法，还可以制作一个学习网络来提高同学们的学习兴趣和效率等等。
要掌握好电脑制作的技术，同样要求学生有良好的学习习惯，就拿电脑绘画的制作为例，要做好电脑绘画作品，我归纳了五方面习惯：（1）良好的图层管理习惯;（2）根据不同的绘画内容使用不同形状的画笔工具的习惯;（3）灵活使用颜色填充模式的习惯;（4）认真进行颜色过渡调整的习惯;（5）乐于合作，互帮互学的良好习惯。良好的学习习惯是成功之桥，一旦形成，对学生积极主动地学习将产生巨大的推动力，学生就越学越爱学。
三、灵活激发学生作品的创新性，能有效发展学生的实践创新素养。
我们要培养学生的实践创新素养，主要包括学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。要教会学生问题的解决方法，重点是让学生善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案;具有在复杂环境中行动的能力等。学生进行电脑制作的过程，就是一项让学生学习解决问题的活动，从创作作品的选题、素材的筹备、内容的制作、到最后不断的完善，整个过程学生都可能遇到这样那样的问题，要求学生学会思考与解决，解决这些问题对于学生本身就是一种提升。
爱因斯坦认为，想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。思维并不是天生的，它需要后天的培养和引导，创新思维也是如此。教师辅导学生进行电脑制作也是如此，创新并不是任意创新，要指导学生掌握并善于运用正确的思想，教育学生创新必须基于一定的科学基础和态度，最终才能实现思维的创新。
四、努力提升学生作品的艺术性，能有效发展学生的审美情趣。
审美趣味也称“审美鉴赏力”。审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。在电脑制作过程中，我们常常需要指导学生的审美情趣，探讨怎样才能让作品更具艺术性，在这个过程中学生可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。
总之，电脑制作是一项能培养提升学生核心素养的活动。一个作品完成下来，耗时将近一个月，过程很艰苦，动用的人力物力也很多。但是在作品完成之后，整个视频制作小组的各个成员都感触良多，从中了解到了许多课堂内学不到的知识，对他们以后的发展将是一种无可替代的历练，这个校园剧也在去年韶关市电脑制作比赛当中获得了一等奖。而我作为辅导教师，也与我的学生共同成长。
参考文献：
1.中国学生发展核心素养的相关表述。
韶关市第九中学 潘高峰
【关键词】有效，发展，核心素养
中小学电脑制作活动已经开展了20年，随着活动开展的不断深入，学生作品水平也越来越高，可以发现同学们的核心素养也在活动中得到了有效的提高。但是仍有一部分教师把辅导学生进行电脑制作当成了一种负担，常常推托工作任务重，没有时间辅导学生创作。笔者通过这几年的经验，认为辅导学生参与电脑制作活動，并将电脑制作活动融入到我们的日常教学当中，不仅是我们作为一线教师专业发展的必然需要，还是我们课堂教学的有效延伸，既能让学生在过程中快乐地体验成功，又能有效的提升和检验我们的课堂教学效果，通过辅导提升学生作品的思想性、技术性、艺术性、创新性，能有效提升学生的核心素养。
一、正确引领学生作品的思想性，能有效发展学生的健全人格。
学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学校教育除了通过思想品德课程作为学生人格塑造的主要载体外，还可以通过组织学生参加各类活动，将学生发展核心素养渗透到活动中，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观、进而提升为促进人的全面发展，培养学生发展核心素养。爱因斯坦曾经说过：“一个人智力上的成就很大程度取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”因此，人格形成培养十分关键，而人格的培养是在一个逐渐锻炼的过程当中，慢慢形成的。作为老师有义务引领学生的思想向好的方面发展。
二、精心培养学生作品的技术性，能有效发展学生乐学善学的品质。
心理学告诉我们，学生学习效果与其自身的情绪有很大关系。情绪高涨时，脑神经处于兴奋状态，对信息的加工处理就敏捷，理解，掌握知识就快。反之，如果学生心情烦躁，情绪低落，大脑处于半仰止状态，对外来的刺激反应迟缓，接收知识被动，学生效果就差。
电脑制作的技术性体现贯穿于作品制作的全过程，电脑制作的项目丰富多彩，包括电脑绘画、艺术设计、电子板报、网页设计、动画制作、程序设计、DV制作等等，同学们总能找到一项适合自己的项目。电脑制作的主题也是随心所欲，例如同学们可以通过制作一份电子板报来记录自己的学习生活，可以通过制作一幅电脑绘画来表达自己对某些社会现象的观点和看法，还可以制作一个学习网络来提高同学们的学习兴趣和效率等等。
要掌握好电脑制作的技术，同样要求学生有良好的学习习惯，就拿电脑绘画的制作为例，要做好电脑绘画作品，我归纳了五方面习惯：（1）良好的图层管理习惯;（2）根据不同的绘画内容使用不同形状的画笔工具的习惯;（3）灵活使用颜色填充模式的习惯;（4）认真进行颜色过渡调整的习惯;（5）乐于合作，互帮互学的良好习惯。良好的学习习惯是成功之桥，一旦形成，对学生积极主动地学习将产生巨大的推动力，学生就越学越爱学。
三、灵活激发学生作品的创新性，能有效发展学生的实践创新素养。
我们要培养学生的实践创新素养，主要包括学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。要教会学生问题的解决方法，重点是让学生善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案;具有在复杂环境中行动的能力等。学生进行电脑制作的过程，就是一项让学生学习解决问题的活动，从创作作品的选题、素材的筹备、内容的制作、到最后不断的完善，整个过程学生都可能遇到这样那样的问题，要求学生学会思考与解决，解决这些问题对于学生本身就是一种提升。
爱因斯坦认为，想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。思维并不是天生的，它需要后天的培养和引导，创新思维也是如此。教师辅导学生进行电脑制作也是如此，创新并不是任意创新，要指导学生掌握并善于运用正确的思想，教育学生创新必须基于一定的科学基础和态度，最终才能实现思维的创新。
四、努力提升学生作品的艺术性，能有效发展学生的审美情趣。
审美趣味也称“审美鉴赏力”。审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。在电脑制作过程中，我们常常需要指导学生的审美情趣，探讨怎样才能让作品更具艺术性，在这个过程中学生可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。
总之，电脑制作是一项能培养提升学生核心素养的活动。一个作品完成下来，耗时将近一个月，过程很艰苦，动用的人力物力也很多。但是在作品完成之后，整个视频制作小组的各个成员都感触良多，从中了解到了许多课堂内学不到的知识，对他们以后的发展将是一种无可替代的历练，这个校园剧也在去年韶关市电脑制作比赛当中获得了一等奖。而我作为辅导教师，也与我的学生共同成长。
参考文献：
1.中国学生发展核心素养的相关表述。
韶关市第九中学 潘高峰