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摘要：新课改下初中数学教学希望能够培养学生的思维能力，让学生能够主动地发现、分析还有解决问题。在教学的过程中教师要能够更好的培养学生主动提问的能力。但是就当前的初中数学教学来看，很多的教师还没有真正的重视起来对学生主动提问能力的培养，使得一些学生也不具备主动提问的习惯。为此作为初中数学教师需要积极地探索培养学生主动提问能力的策略。
关键词：数学教学;提问能力;初中教学
目前新课改和素质教育得到了全面的普及，在新课改中对于各个学科教学都提出了三维教学目标，因此数学学科的教学目标自然会发生一定的转变。传统教学下更加注重知识的传授，但是在新的教学背景下对于学生能力的培养受到了高度的重视，希望能够引导学生学会自主学习，让学生具备主动提问的意识和能力，这些都对于提高学生的综合能力有着重要的意义。当学生具备了主动提问的意识和能力自然会在某种程度上提升学习的效果，提高教学的质量。下面我们针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略进行探究。
1 初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义
进入到初中阶段后数学知识变得难度增加，对于很多学生而言在理解上面存在着一定的难度，逻辑性和空间感更加强烈，需要学生在整个学习的过程中能够通过自己的积累去理解相关的内容，能够构建一些立体的观念。初中阶段学生也进入到了一个叛逆期，他们在这个时期并不希望受到太多的约束，希望能够拥有自己的一个空间。受到了这个阶段学生心理的影响，很多的学生在学习上面遇到了困难后不希望别人会指指点点，他们渴望能够通过自己的思考去解决问题。但是如果学生总是闷声自己处理问题，也就缺少了师生之间有效的沟通，教师也不能够很好的了解学生存在的问题，无法给到学生正确有效的指导。但是如果学生具备有主动提问的一种意识和能力，那么教师就能够了解学生的困难，能够发现学生在学习中遇到的各种问题进而给予必要的指导。当然学生能够主动提问并不是学生无论遇到什么问题都不思考直接向教师求助。学生主动提问的能力是学生在遇到了一定的问题后通过思考还是无法解决时能够向教师提问，借助于教师的帮助能够开拓学生的思维和视野，这对于培养学生的思维能力，进一步提高学生解决问题的能力有着重要的意义。
随着教育事业不断地改革和发展，初中数学教学不再仅仅是传授专业的数学知识，同时更注重对学生能力的培养。希望能够全面的通过数学课堂培养学生的学习能力、思维能力、动手能力和提问能力等等，为了能够实现这样的教学目标，数学教师要转变自己的教学思路还有教学方法，要能够引导学生通过数学课堂学习到更多的知识。当学生具备了自主提问能力后他们就能够更好的对学习的内容进行思考。主动地思考，主动参与课堂，这样一来更有助于师生之间的互动，提高课堂教学氛围，也能够让教师更加了解学生当前的情况，根据学生的实际情况适当的调整和改善课堂教学。其实解决数学问题的方法并不是唯一的，虽然在课本中会介绍一些解题的方式，但是在数学的课堂中教师如果能够有效地引导学生主动提问，那么在解决了学生的一些疑惑之后还能够更好的拓展学生解题的思路，开拓学生的思维，让学生引发更多的思考，使得学生能够学习到更多课本之外的知识，提高学生对于学习数学的兴趣。
2 初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
2.1 创设情境激发学生提问欲望
数学本身就是一门抽象性和逻辑性较强的学科，尤其是进入到初中阶段后变得更加明显。数学学科中涉及到的公式、理念还有定理这些内容在学习时会显得比较的枯燥和乏味，一些数学习题会让学习能力偏弱的学生产生抵触，对数学失去一定的自信。那么自然就会在课堂中表现的不够积极，更不用说主动地思考和提问了。为了改变这样的现状，数学教师应该学会根据实际的教学内容为学生创设一定的情境，通过情境唤起学生积极提问的欲望，这样才能够有效的提升数学学习的效率。比如在学习人教版初中数学九年级概率的相关内容时，教师就可以借助于教学内容创设一个比较有趣的情境，比如问一问班级上男女生的比例，或者是让学生提出关于概率的相关问题。教师也可以引发学生去思考通过什么样的方式能够快速算出某个问题中概率的答案。通过一步步的引导调动起学生探究知识的积极性，培养学生对于数学学科的兴趣，从而充分的发挥学生在课堂中的主观能动性。同时教师也要善于为学生营造一个宽松的学习环境，这样才能够让学生愿意提问。除了课堂教学教师也要结合家长的力量，比如家长要能够具备在日常生活中发现和提问的意识，这样才能够在耳濡目染中让学生获得主动提问的能力，同时教师在教学中也要善于为学生设置一定的悬念，这样也才能够让学生在听课中发问，让学生想问问题。比如在学习人教版初中数学八年级《三角形》这部分内容时，教师可以在课堂中和学生一起探讨三角形的特点和在生活中的应用，这时候学生会发挥自己的想象力，借助于学习的内容去巩固自己的记忆。
2.2 丰富课堂教学方式和手段
以往的课堂教学中学生受到了很多教师的束缚，所以学生的思维也会受到一定的限制，缺乏一定的自主学习能力，不能够对知识进行积极地分析和探索，那么自然会很少出现学生主动提问的现象。为了改变这种现状，作为数学教师要能够结合教学的内容，通过有效的方式和教学手段来进行教学，激发学生主动提问的动机，能够对学生的主动提问给予一定的肯定和鼓励。为了能够进一步调动起学生主动提问的积极性，教师要善于使用丰富的教学方式和教学手段。比如通过多媒体进行教学，利用多媒体的视频和图像丰富课堂，或者是通过小组合作的方式进行师生角色的互换。还可以结合教学的内容让学生深入到社会中参与调查，在调查实践中提高学生参与的积极性。只有借助于丰富的教学形式和手段才能够进一步拓展学生的思维，才能够让学生更加主动的去提问和思考。比如在學习人教版初中数学九年级《生活中的反比例关系》时，教师可以让学生以小组为单位去探究生活中可能涉及到的反比例函数，然后借助于共同搜集的内容进行题目的编写，然后小组互换进行问题的解答。通过这种互动方式，更好的调动了学生参与的积极性，能够培养学生主动提出问题并且解决问题的能力。
2.3 对学生提出的问题能够给予恰当评价
初中数学教师为了能够更好地培养学生主动提问的能力，必须要能够激发学生提问的兴趣，让学生在提问中获得自信心，这样学生才能够更加主动地提出问题。因此教师需要多鼓励学生，对于学生提出的问题要能够给予适当的评价，不能够打击到学生的积极性。比如在学习人教版初中数学一元一次方程时，为学生出了一个这样的题目：一套课桌90元，一张凳子的价格是课桌价格的九分之四，那么桌子和凳子的价格分别是多少。很多的学生通过一元一次方程都能够很好的得出答案。但是这时候班上有一个学生提出了问题：那如果这套课桌配置了两把椅子呢？面对学生的这一问题，教师应该给予积极地肯定，并且带领全班去探索解决的方式。如果面对学生这种提问教师觉得影响到了自己的课堂，一味地打击，那么学生的自尊心自然会受到伤害。
3 结语
总之，培养学生主动提问的能力是非常重要的，作为教师要能够丰富课堂形式，尊重学生提出的问题，进一步调动学生提问的积极性。
参考文献：
[1] 杨广林.初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].教书育人，2019（22）.
[2] 林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）.
[3] 许丽娜.浅谈初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019（06）.
（作者单位：广东省汕头市潮南区两英鹤丰初级中学）
关键词：数学教学;提问能力;初中教学
目前新课改和素质教育得到了全面的普及，在新课改中对于各个学科教学都提出了三维教学目标，因此数学学科的教学目标自然会发生一定的转变。传统教学下更加注重知识的传授，但是在新的教学背景下对于学生能力的培养受到了高度的重视，希望能够引导学生学会自主学习，让学生具备主动提问的意识和能力，这些都对于提高学生的综合能力有着重要的意义。当学生具备了主动提问的意识和能力自然会在某种程度上提升学习的效果，提高教学的质量。下面我们针对初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略进行探究。
1 初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义
进入到初中阶段后数学知识变得难度增加，对于很多学生而言在理解上面存在着一定的难度，逻辑性和空间感更加强烈，需要学生在整个学习的过程中能够通过自己的积累去理解相关的内容，能够构建一些立体的观念。初中阶段学生也进入到了一个叛逆期，他们在这个时期并不希望受到太多的约束，希望能够拥有自己的一个空间。受到了这个阶段学生心理的影响，很多的学生在学习上面遇到了困难后不希望别人会指指点点，他们渴望能够通过自己的思考去解决问题。但是如果学生总是闷声自己处理问题，也就缺少了师生之间有效的沟通，教师也不能够很好的了解学生存在的问题，无法给到学生正确有效的指导。但是如果学生具备有主动提问的一种意识和能力，那么教师就能够了解学生的困难，能够发现学生在学习中遇到的各种问题进而给予必要的指导。当然学生能够主动提问并不是学生无论遇到什么问题都不思考直接向教师求助。学生主动提问的能力是学生在遇到了一定的问题后通过思考还是无法解决时能够向教师提问，借助于教师的帮助能够开拓学生的思维和视野，这对于培养学生的思维能力，进一步提高学生解决问题的能力有着重要的意义。
随着教育事业不断地改革和发展，初中数学教学不再仅仅是传授专业的数学知识，同时更注重对学生能力的培养。希望能够全面的通过数学课堂培养学生的学习能力、思维能力、动手能力和提问能力等等，为了能够实现这样的教学目标，数学教师要转变自己的教学思路还有教学方法，要能够引导学生通过数学课堂学习到更多的知识。当学生具备了自主提问能力后他们就能够更好的对学习的内容进行思考。主动地思考，主动参与课堂，这样一来更有助于师生之间的互动，提高课堂教学氛围，也能够让教师更加了解学生当前的情况，根据学生的实际情况适当的调整和改善课堂教学。其实解决数学问题的方法并不是唯一的，虽然在课本中会介绍一些解题的方式，但是在数学的课堂中教师如果能够有效地引导学生主动提问，那么在解决了学生的一些疑惑之后还能够更好的拓展学生解题的思路，开拓学生的思维，让学生引发更多的思考，使得学生能够学习到更多课本之外的知识，提高学生对于学习数学的兴趣。
2 初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略
2.1 创设情境激发学生提问欲望
数学本身就是一门抽象性和逻辑性较强的学科，尤其是进入到初中阶段后变得更加明显。数学学科中涉及到的公式、理念还有定理这些内容在学习时会显得比较的枯燥和乏味，一些数学习题会让学习能力偏弱的学生产生抵触，对数学失去一定的自信。那么自然就会在课堂中表现的不够积极，更不用说主动地思考和提问了。为了改变这样的现状，数学教师应该学会根据实际的教学内容为学生创设一定的情境，通过情境唤起学生积极提问的欲望，这样才能够有效的提升数学学习的效率。比如在学习人教版初中数学九年级概率的相关内容时，教师就可以借助于教学内容创设一个比较有趣的情境，比如问一问班级上男女生的比例，或者是让学生提出关于概率的相关问题。教师也可以引发学生去思考通过什么样的方式能够快速算出某个问题中概率的答案。通过一步步的引导调动起学生探究知识的积极性，培养学生对于数学学科的兴趣，从而充分的发挥学生在课堂中的主观能动性。同时教师也要善于为学生营造一个宽松的学习环境，这样才能够让学生愿意提问。除了课堂教学教师也要结合家长的力量，比如家长要能够具备在日常生活中发现和提问的意识，这样才能够在耳濡目染中让学生获得主动提问的能力，同时教师在教学中也要善于为学生设置一定的悬念，这样也才能够让学生在听课中发问，让学生想问问题。比如在学习人教版初中数学八年级《三角形》这部分内容时，教师可以在课堂中和学生一起探讨三角形的特点和在生活中的应用，这时候学生会发挥自己的想象力，借助于学习的内容去巩固自己的记忆。
2.2 丰富课堂教学方式和手段
以往的课堂教学中学生受到了很多教师的束缚，所以学生的思维也会受到一定的限制，缺乏一定的自主学习能力，不能够对知识进行积极地分析和探索，那么自然会很少出现学生主动提问的现象。为了改变这种现状，作为数学教师要能够结合教学的内容，通过有效的方式和教学手段来进行教学，激发学生主动提问的动机，能够对学生的主动提问给予一定的肯定和鼓励。为了能够进一步调动起学生主动提问的积极性，教师要善于使用丰富的教学方式和教学手段。比如通过多媒体进行教学，利用多媒体的视频和图像丰富课堂，或者是通过小组合作的方式进行师生角色的互换。还可以结合教学的内容让学生深入到社会中参与调查，在调查实践中提高学生参与的积极性。只有借助于丰富的教学形式和手段才能够进一步拓展学生的思维，才能够让学生更加主动的去提问和思考。比如在學习人教版初中数学九年级《生活中的反比例关系》时，教师可以让学生以小组为单位去探究生活中可能涉及到的反比例函数，然后借助于共同搜集的内容进行题目的编写，然后小组互换进行问题的解答。通过这种互动方式，更好的调动了学生参与的积极性，能够培养学生主动提出问题并且解决问题的能力。
2.3 对学生提出的问题能够给予恰当评价
初中数学教师为了能够更好地培养学生主动提问的能力，必须要能够激发学生提问的兴趣，让学生在提问中获得自信心，这样学生才能够更加主动地提出问题。因此教师需要多鼓励学生，对于学生提出的问题要能够给予适当的评价，不能够打击到学生的积极性。比如在学习人教版初中数学一元一次方程时，为学生出了一个这样的题目：一套课桌90元，一张凳子的价格是课桌价格的九分之四，那么桌子和凳子的价格分别是多少。很多的学生通过一元一次方程都能够很好的得出答案。但是这时候班上有一个学生提出了问题：那如果这套课桌配置了两把椅子呢？面对学生的这一问题，教师应该给予积极地肯定，并且带领全班去探索解决的方式。如果面对学生这种提问教师觉得影响到了自己的课堂，一味地打击，那么学生的自尊心自然会受到伤害。
3 结语
总之，培养学生主动提问的能力是非常重要的，作为教师要能够丰富课堂形式，尊重学生提出的问题，进一步调动学生提问的积极性。
参考文献：
[1] 杨广林.初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].教书育人，2019（22）.
[2] 林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）.
[3] 许丽娜.浅谈初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019（06）.
（作者单位：广东省汕头市潮南区两英鹤丰初级中学）