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【摘要】后进生对班集体的负面影响很大，是班集体的消极因素。要建设良好的班风，全面提高学生的学习成绩和教学质量，就要把后进生转化过来。本文主要从“找出‘后进’的根源，对症下药”“用爱心去感化‘后进生’”“ 培养兴趣，开展班集体活动”“多方面联系教育”“开主题班会，统一思想”等五方面进行交流探讨。
【关键词】后进生;转化;教育;主题班会
管理班级工作内容繁杂，而更重要更大量的工作是对本班思想品德差、学习成绩差的后进生进行转化教育。因为要建设良好的班风，全面提高学生的学习成绩和教学质量，就要把后进生转化过来。
后进生对班集体破坏性很强，是班集体的消极因素。他们学习基础差，认为前途渺茫，因而缺乏学习的积极性，无心向学、纪律散漫、迟到、旷课、早退是常有的事，经常拖欠甚至不交作业，容易走上邪路。根据实际情况，笔者以严治班，积极想办法，订措施、抓落实，使大部分后进生转化过来，主要做法有五个方面。
一、找出“后进”的根源，对症下药
转化后进生的工作重点是要找出其根源，然后找出解决的方法。因为只有找出了根源，对他们的转化才能做到心中有数，对症下药，有的放矢。其学习成绩差，可以利用课余时间补课，哪一科差，就补哪一科，请科任和班中的学习尖子生帮其补习，补回原来没有掌握的知识。在这方面笔者采取“一帮一”制度，实行统考成绩达标奖，让学生自己按实际订下学习目标，如果在统考中成绩达到目标有奖，超目标也有奖。帮助同学补习的学习尖子生如果使其达标或超标的也有奖。订下这样的奖励制度，班中大部分同学的学习积极性提高了，学习成绩也跟着提高了。特别是那些后进生，他们的目标比较低，在老师与尖子生的帮助下，比较容易达标甚至超标，受到奖励，因而他们端正了学习态度，明确了学习目的，学习的积极性大大提高了。纪律差，要尊重他们的自尊心，尽量不要在公开场合对他们点名批评，留点面子给他们，更多的是要给他们一次又一次改错的机会，尽量对他们宽容些，当发现他们有一些进步，及时给予表扬，保护其积极性，提高他们的自信心，并给予他们当班干部的机会，使他们逐渐发现自身存在的价值。这样，他们受到了尊重，认识了自身价值，无论在学习上还是思想品德方面都会积极进取了。
二、用爱心去感化后进生
一般老师，都偏爱遵守纪律，成绩优秀的学生，这是非常普遍很自然的事情，但要偏爱那些成绩差，调皮捣蛋的学生却非易事，可是在管理班级中师爱对“后进生”的转化却又是必要的。可以说，师爱是后进生转化的催化剂，笔者常把爱后进生当作检验自己是否真正爱学生的标准。从心理学上来说，后进生更需要教师的关心与爱护。只有诚挚的师爱才能协调好他们的心理天秤，消除他们的心理障碍，用爱心去感化他们，凝聚他们。爱护后进生首先要尊重他们的人格，做到“三不”，即不歧视，不挖苦，不体罚。歧视学生，最容易让学生产生灰心丧气情绪，由于差生的心理不平衡，更容易使他们认为自己不行，最终破罐破摔，自暴自弃;挖苦学生，容易伤害学生自尊心，使他们的心灵受到伤害;体罚学生，会让学生产生逆反心理，甚至与教师唱对台戏。所以，要转化班中的后进生，首先要从爱出发，甚至偏爱，多与他们谈心，逐渐取得他们的信任，如果没有爱，就没有教育，更不用说转化后进生了。
三、培养兴趣，开展班集体活动
培养兴趣，在班级中开展第二课堂活动，特别要让那些经常违反纪律的学生参加，根据他们的爱好、特长，让他们利用课余时间参加文娱活动，如班上有几名后进生，他们逃课，打架，上网，惹事生非，似乎无药可救。笔者了解到他们学习都是中下水平的，又是篮球爱好者，即抓住其特点，建立篮球队，进行班际篮球赛，结果他们充分发挥了特长，取得了成绩，终于觉得自己也是集体中重要的一员，感受到集体的温暖。后进生都有精力充沛、讲义气、易冲动、活泼有余严肃不足的特点。因此，教师要因势利导，平时多开展一些活动。如开展跳绳、跑步、唱歌、下棋、做手工游戏等活动，将他们的充沛精力引向有利于学生发展的方面上去。这样，就能健其身心，去其毛病。
四、多方面联系合力教育
与家长，班干部，科任沟通，特别是与家长的沟通，有的放矢地减少学生的违纪行为，实行跟踪教育，建立学生档案，找违纪学生谈话，让他们写决心书、保证书，限期改正，多进行家访，沟通科任老师和班干部，了解他们改正的程度，发现问题及时解决。例如，笔者班的小林，劳动观念十分淡薄，经常不参加班大扫除等集体劳动，平时的值日清洁工作马虎、不负责任，在同学中造成不好的影响。虽经多次教育，但效果不佳。于是，笔者决定从其家庭入手，通过家访、电访联系，了解其家庭情况，知道小林家里家境富裕，又是家中獨子，是家人的掌上明珠。他家还请有钟点工，小林从小养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。笔者把小林在校存在劳动观念不强的情况向家长作了反映，表明要转化教育的必要性和意义，多次与家长沟通，交流转变教育方法。在家长的配合下，我们共同制订了对的转化小林计划和措施，从而培养其劳动习惯，增强其劳动观念，使其从点滴做起，从“我”做起，做力所能及的工作。最后经过学校、家庭的共同努力，小林完全变了样，成为家长、老师工作的好帮手。实际工作告诉我们：只有家庭、学校、社会多方结合，后进生的转化工作才更有成效。我们在工作中，必须很好地发挥多方面联系的纽带作用。
五、开主题班会，统一思想
要多开展主题班会，开后进生会议，统一思想。笔者在开主题班会时，通过“老师提出问题——班干部总结前段班中情况——全班讨论——优生介绍经验——后进生讨论发言——最后归纳中心”的形式，收获很大，后进生阴晴不定，反复无常，教师要坚持不懈，须反复抓、抓反复，切忌“三分钟热度”。当然，要敢于管还要善于管，做到具体问题具体分析具体解决。
总之，转变后进生是一项艰巨的工程，作为一名教师，要象栽培心爱的花木一样，辛勤地工作，做学生的贴心人，教育鼓励他们，使他们健康成长，把他们培养成为跨世纪的“四有”新人。
参考文献：
[1]林崇德.品德发展心理学[M].上海教育出版社，1989.
[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.
[3]刘铁芳.人、世界和教育：意义的失落与追寻[J].教育研究，1997
[4]钟启泉，黄志成.西方德育原理[M].陕西人民教育出版社，1998.
[5]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社，2006.
【关键词】后进生;转化;教育;主题班会
管理班级工作内容繁杂，而更重要更大量的工作是对本班思想品德差、学习成绩差的后进生进行转化教育。因为要建设良好的班风，全面提高学生的学习成绩和教学质量，就要把后进生转化过来。
后进生对班集体破坏性很强，是班集体的消极因素。他们学习基础差，认为前途渺茫，因而缺乏学习的积极性，无心向学、纪律散漫、迟到、旷课、早退是常有的事，经常拖欠甚至不交作业，容易走上邪路。根据实际情况，笔者以严治班，积极想办法，订措施、抓落实，使大部分后进生转化过来，主要做法有五个方面。
一、找出“后进”的根源，对症下药
转化后进生的工作重点是要找出其根源，然后找出解决的方法。因为只有找出了根源，对他们的转化才能做到心中有数，对症下药，有的放矢。其学习成绩差，可以利用课余时间补课，哪一科差，就补哪一科，请科任和班中的学习尖子生帮其补习，补回原来没有掌握的知识。在这方面笔者采取“一帮一”制度，实行统考成绩达标奖，让学生自己按实际订下学习目标，如果在统考中成绩达到目标有奖，超目标也有奖。帮助同学补习的学习尖子生如果使其达标或超标的也有奖。订下这样的奖励制度，班中大部分同学的学习积极性提高了，学习成绩也跟着提高了。特别是那些后进生，他们的目标比较低，在老师与尖子生的帮助下，比较容易达标甚至超标，受到奖励，因而他们端正了学习态度，明确了学习目的，学习的积极性大大提高了。纪律差，要尊重他们的自尊心，尽量不要在公开场合对他们点名批评，留点面子给他们，更多的是要给他们一次又一次改错的机会，尽量对他们宽容些，当发现他们有一些进步，及时给予表扬，保护其积极性，提高他们的自信心，并给予他们当班干部的机会，使他们逐渐发现自身存在的价值。这样，他们受到了尊重，认识了自身价值，无论在学习上还是思想品德方面都会积极进取了。
二、用爱心去感化后进生
一般老师，都偏爱遵守纪律，成绩优秀的学生，这是非常普遍很自然的事情，但要偏爱那些成绩差，调皮捣蛋的学生却非易事，可是在管理班级中师爱对“后进生”的转化却又是必要的。可以说，师爱是后进生转化的催化剂，笔者常把爱后进生当作检验自己是否真正爱学生的标准。从心理学上来说，后进生更需要教师的关心与爱护。只有诚挚的师爱才能协调好他们的心理天秤，消除他们的心理障碍，用爱心去感化他们，凝聚他们。爱护后进生首先要尊重他们的人格，做到“三不”，即不歧视，不挖苦，不体罚。歧视学生，最容易让学生产生灰心丧气情绪，由于差生的心理不平衡，更容易使他们认为自己不行，最终破罐破摔，自暴自弃;挖苦学生，容易伤害学生自尊心，使他们的心灵受到伤害;体罚学生，会让学生产生逆反心理，甚至与教师唱对台戏。所以，要转化班中的后进生，首先要从爱出发，甚至偏爱，多与他们谈心，逐渐取得他们的信任，如果没有爱，就没有教育，更不用说转化后进生了。
三、培养兴趣，开展班集体活动
培养兴趣，在班级中开展第二课堂活动，特别要让那些经常违反纪律的学生参加，根据他们的爱好、特长，让他们利用课余时间参加文娱活动，如班上有几名后进生，他们逃课，打架，上网，惹事生非，似乎无药可救。笔者了解到他们学习都是中下水平的，又是篮球爱好者，即抓住其特点，建立篮球队，进行班际篮球赛，结果他们充分发挥了特长，取得了成绩，终于觉得自己也是集体中重要的一员，感受到集体的温暖。后进生都有精力充沛、讲义气、易冲动、活泼有余严肃不足的特点。因此，教师要因势利导，平时多开展一些活动。如开展跳绳、跑步、唱歌、下棋、做手工游戏等活动，将他们的充沛精力引向有利于学生发展的方面上去。这样，就能健其身心，去其毛病。
四、多方面联系合力教育
与家长，班干部，科任沟通，特别是与家长的沟通，有的放矢地减少学生的违纪行为，实行跟踪教育，建立学生档案，找违纪学生谈话，让他们写决心书、保证书，限期改正，多进行家访，沟通科任老师和班干部，了解他们改正的程度，发现问题及时解决。例如，笔者班的小林，劳动观念十分淡薄，经常不参加班大扫除等集体劳动，平时的值日清洁工作马虎、不负责任，在同学中造成不好的影响。虽经多次教育，但效果不佳。于是，笔者决定从其家庭入手，通过家访、电访联系，了解其家庭情况，知道小林家里家境富裕，又是家中獨子，是家人的掌上明珠。他家还请有钟点工，小林从小养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。笔者把小林在校存在劳动观念不强的情况向家长作了反映，表明要转化教育的必要性和意义，多次与家长沟通，交流转变教育方法。在家长的配合下，我们共同制订了对的转化小林计划和措施，从而培养其劳动习惯，增强其劳动观念，使其从点滴做起，从“我”做起，做力所能及的工作。最后经过学校、家庭的共同努力，小林完全变了样，成为家长、老师工作的好帮手。实际工作告诉我们：只有家庭、学校、社会多方结合，后进生的转化工作才更有成效。我们在工作中，必须很好地发挥多方面联系的纽带作用。
五、开主题班会，统一思想
要多开展主题班会，开后进生会议，统一思想。笔者在开主题班会时，通过“老师提出问题——班干部总结前段班中情况——全班讨论——优生介绍经验——后进生讨论发言——最后归纳中心”的形式，收获很大，后进生阴晴不定，反复无常，教师要坚持不懈，须反复抓、抓反复，切忌“三分钟热度”。当然，要敢于管还要善于管，做到具体问题具体分析具体解决。
总之，转变后进生是一项艰巨的工程，作为一名教师，要象栽培心爱的花木一样，辛勤地工作，做学生的贴心人，教育鼓励他们，使他们健康成长，把他们培养成为跨世纪的“四有”新人。
参考文献：
[1]林崇德.品德发展心理学[M].上海教育出版社，1989.
[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，1997.
[3]刘铁芳.人、世界和教育：意义的失落与追寻[J].教育研究，1997
[4]钟启泉，黄志成.西方德育原理[M].陕西人民教育出版社，1998.
[5]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社，2006.