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摘 要： 陶行知先生积极倡导“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。在小学英课堂中，教师应该多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，关心、爱护学生，建立和谐的师生关系。要在分析目前常见的几种不和谐因素的基础上，积极创造和谐的教学氛围，促进英语的有效教学。
关键词： 小学英语教学 师生关系 情感交流
陶行知先生积极倡导：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在小学英语课堂中，教师应该多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，关心、爱护学生，建立和谐的师生关系。
一、 目前常见的几种不和谐因素
陶行知先生提出的“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中，使它任意翱翔”，“把学校里的一切伸张到大自然里”。小学开设的英语课，在教材内容的编排、课堂教学的延伸方面，还存在学校与社会相脱节、相隔离的现象。
1.阅读材料单一。
目前，与小学教材相配套的课本很多，但由于教师往往注重教科书上的内容，因此，学生接触的教学材料基本上是教材、试题和复习巩固资料。这些材料形式单一，内容相近或雷同，枯燥的教学内容使学生无法接触生动活泼的东西，无法激发学习兴趣。学习成了学生的一种负担，其创造力和好奇心往往被抹杀，不利于强化学生的学习效果。
2.训练方法简单。
小学的英语教材是丰富多彩的。新课标针对小学不同年级学生的年龄特点，编制不同内容的教材。引导学生通过观察、思考、操作（如采用多媒体教学），让学生掌握并运用新知，既激发学生的学习热情，又强化课堂教学效果，从而更好地完成小学阶段目标中总体描述的二级要求。但由于教师在训练时基本上是按教材的规定，然后从设计好的题目里找出答案。即在读、听、写等训练过程中，采用“填鸭式”的教学方法，学生长期处于被动状态，失去自己的思维空间和思考动力。
3.教学方式欠佳。
一堂课中，如果教师始终处于“主角”唱戏的位置，或高高在上一副“尊严”的样子，就缺乏和学生的亲和力。因此，教师要充分认识到学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。有调查材料表明：低年级英语教学一味地采用教师念，学生跟的乏味陈旧的教学方式，是很难收到理想的教学效果的。它不但会压抑学生学习英语的主动性、积极性，而且会抹杀学生学习英语的兴趣，使他们产生厌学情绪。
二、积极创造和谐的教学氛围
小学英语教学是件美好的事情，它不仅在于教师言语的说教，更体现在教师的情绪感染、心理亲和，择善而从之的过程中。英语教材在编排、搭配上是完全符合小学生的生理、心理、年龄特点的。教师要关注小学生爱玩、爱闹、好动的天性，遵循教学的规律和特点，通过内容丰富、形式多样的教学方法和手段来吸引学生。师生间进行互相沟通、互相交流，培养学生的自信心。
1.要学会赏识儿童。
赏识儿童是创造和谐氛围的前提。爱是一种伟大的教育力量，但是，错误的爱又会变成害，因此，老师在教育儿童的时候，必须领会爱，正确地爱。而“赏识”就是一种正确的爱。这更多地表现在对学生的信任（要坚信学生有巨大的发展潜力）、尊重（尊重学生的人格，不能抱有成见）、理解（老师要对复杂而丰富的儿童世界、千姿百态的心灵之花给予充分地理解）和宽容（老师要学会接纳，学会等待，不让学生难堪、扫面子），赏识学生身上的闪光点。
2.注重实际，激发兴趣。
低年级是学生英语学习的起步阶段，英语是一门全新的课程，教师要研究学生的年龄特点，以人为本，从实际出发，教给他们良好的学习方法和习惯。 “激发兴趣”是教师实现欢愉教学的有效手段，教师在带领学生接受新鲜事物时，要帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生的学习积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中时，它会带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地投入学习，学习不再是一种负担。
3.重视非智力因素的充分利用。
人本主义的教育理念使外语教育研究者们逐渐把研究的重点向重视学生的非智力因素转移。学生的非智力因素包括学生的学习动机、自信、焦虑、归因等情感因素。教育心理学认为，多种形式的信息同时作用于学生的大脑，可以刺激大脑两半球同时活动，使抽象思维与形式思维得到和谐的统一，使理解更深刻，记忆更牢固。因此，一位优秀教师在课堂教学中会重视对非智力因素的充分利用，诸如教师的表情、眼神、身姿、手势等无不影响学生的心境和态度，进而对学生的情绪产生极大的暗示性和感染力，对强化英语教学效果的作用是不言而喻的。
4.拓宽视野，探索教改。
师生和谐，还在于教学方法的改进，英语教学中的实物呈现法、简笔画呈现法等不失为营造新型、和谐的课堂氛围的好方法。同时，经济的突飞猛进使社会发生巨大的变化，多媒体在课堂教学中的运用使传授新知达到事半功倍的学习效果。一个英语单词，只是注重词义和读音之间的联系，有时候容易忘记，而调动学生的视觉、听觉、嗅觉、肤觉和触觉一起联想，效果就大不一样。未来社会需要的人才不是可以容纳大量知识的“机器”，而是能从知识的海洋里提取、分析、处理信息的能手。现代教学模式是多样的，包括先进的教学设备、电视网络等。因此，教师还应引导学生尽可能多地利用网络资源进行教学，以拓宽学生的视野，在和谐的氛围里让学生带着目的去学习，并获取所需的信息，探索教育教学改革的新路子。
师生和谐，建立新型的师生关系，将对教学方法、教学方式的改革起到积极的作用，是完成英语教学和培养学生学习兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人的行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触、看法、需要无不包含情感因素。没有师爱生、生尊师，就不可能有良好的学习氛围。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，营造和谐氛围，师爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，师爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系，和谐教学才能使教师真正成为学生的良师益友。
关键词： 小学英语教学 师生关系 情感交流
陶行知先生积极倡导：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在小学英语课堂中，教师应该多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，关心、爱护学生，建立和谐的师生关系。
一、 目前常见的几种不和谐因素
陶行知先生提出的“社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中，使它任意翱翔”，“把学校里的一切伸张到大自然里”。小学开设的英语课，在教材内容的编排、课堂教学的延伸方面，还存在学校与社会相脱节、相隔离的现象。
1.阅读材料单一。
目前，与小学教材相配套的课本很多，但由于教师往往注重教科书上的内容，因此，学生接触的教学材料基本上是教材、试题和复习巩固资料。这些材料形式单一，内容相近或雷同，枯燥的教学内容使学生无法接触生动活泼的东西，无法激发学习兴趣。学习成了学生的一种负担，其创造力和好奇心往往被抹杀，不利于强化学生的学习效果。
2.训练方法简单。
小学的英语教材是丰富多彩的。新课标针对小学不同年级学生的年龄特点，编制不同内容的教材。引导学生通过观察、思考、操作（如采用多媒体教学），让学生掌握并运用新知，既激发学生的学习热情，又强化课堂教学效果，从而更好地完成小学阶段目标中总体描述的二级要求。但由于教师在训练时基本上是按教材的规定，然后从设计好的题目里找出答案。即在读、听、写等训练过程中，采用“填鸭式”的教学方法，学生长期处于被动状态，失去自己的思维空间和思考动力。
3.教学方式欠佳。
一堂课中，如果教师始终处于“主角”唱戏的位置，或高高在上一副“尊严”的样子，就缺乏和学生的亲和力。因此，教师要充分认识到学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。有调查材料表明：低年级英语教学一味地采用教师念，学生跟的乏味陈旧的教学方式，是很难收到理想的教学效果的。它不但会压抑学生学习英语的主动性、积极性，而且会抹杀学生学习英语的兴趣，使他们产生厌学情绪。
二、积极创造和谐的教学氛围
小学英语教学是件美好的事情，它不仅在于教师言语的说教，更体现在教师的情绪感染、心理亲和，择善而从之的过程中。英语教材在编排、搭配上是完全符合小学生的生理、心理、年龄特点的。教师要关注小学生爱玩、爱闹、好动的天性，遵循教学的规律和特点，通过内容丰富、形式多样的教学方法和手段来吸引学生。师生间进行互相沟通、互相交流，培养学生的自信心。
1.要学会赏识儿童。
赏识儿童是创造和谐氛围的前提。爱是一种伟大的教育力量，但是，错误的爱又会变成害，因此，老师在教育儿童的时候，必须领会爱，正确地爱。而“赏识”就是一种正确的爱。这更多地表现在对学生的信任（要坚信学生有巨大的发展潜力）、尊重（尊重学生的人格，不能抱有成见）、理解（老师要对复杂而丰富的儿童世界、千姿百态的心灵之花给予充分地理解）和宽容（老师要学会接纳，学会等待，不让学生难堪、扫面子），赏识学生身上的闪光点。
2.注重实际，激发兴趣。
低年级是学生英语学习的起步阶段，英语是一门全新的课程，教师要研究学生的年龄特点，以人为本，从实际出发，教给他们良好的学习方法和习惯。 “激发兴趣”是教师实现欢愉教学的有效手段，教师在带领学生接受新鲜事物时，要帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生的学习积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中时，它会带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地投入学习，学习不再是一种负担。
3.重视非智力因素的充分利用。
人本主义的教育理念使外语教育研究者们逐渐把研究的重点向重视学生的非智力因素转移。学生的非智力因素包括学生的学习动机、自信、焦虑、归因等情感因素。教育心理学认为，多种形式的信息同时作用于学生的大脑，可以刺激大脑两半球同时活动，使抽象思维与形式思维得到和谐的统一，使理解更深刻，记忆更牢固。因此，一位优秀教师在课堂教学中会重视对非智力因素的充分利用，诸如教师的表情、眼神、身姿、手势等无不影响学生的心境和态度，进而对学生的情绪产生极大的暗示性和感染力，对强化英语教学效果的作用是不言而喻的。
4.拓宽视野，探索教改。
师生和谐，还在于教学方法的改进，英语教学中的实物呈现法、简笔画呈现法等不失为营造新型、和谐的课堂氛围的好方法。同时，经济的突飞猛进使社会发生巨大的变化，多媒体在课堂教学中的运用使传授新知达到事半功倍的学习效果。一个英语单词，只是注重词义和读音之间的联系，有时候容易忘记，而调动学生的视觉、听觉、嗅觉、肤觉和触觉一起联想，效果就大不一样。未来社会需要的人才不是可以容纳大量知识的“机器”，而是能从知识的海洋里提取、分析、处理信息的能手。现代教学模式是多样的，包括先进的教学设备、电视网络等。因此，教师还应引导学生尽可能多地利用网络资源进行教学，以拓宽学生的视野，在和谐的氛围里让学生带着目的去学习，并获取所需的信息，探索教育教学改革的新路子。
师生和谐，建立新型的师生关系，将对教学方法、教学方式的改革起到积极的作用，是完成英语教学和培养学生学习兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人的行为的内在力，是人际关系的基础。师生间的接触、看法、需要无不包含情感因素。没有师爱生、生尊师，就不可能有良好的学习氛围。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，营造和谐氛围，师爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，师爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系，和谐教学才能使教师真正成为学生的良师益友。