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【摘要】利用我们周围可利用的废旧材料，比如：一次性纸杯、纸碗、纸盘、饮料瓶、包装纸盒、报纸等等，来发挥幼儿的观察力、想象力和创造力。用这些自制物品来开展活动，不仅发展了孩子的能力，也激发孩子的兴趣。更重要的是培养了孩子良好的社会行为，从而在操作的过程中逐步培养幼儿的多动手，巧动手，也使幼儿享受到活动带来的乐趣。
【关键词】幼儿教育 废旧材料 利用 开展活动
人们常说“心灵手巧”，“心灵”是指“心智灵活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。它再次明确培养创新能力和实践能力是幼儿发展的重点。活动开展的作用是利用废物资源充分发挥幼儿创新能力。同时证明物品自制和利用是培养幼儿的动手操作及社会行为的有效途径。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，使幼儿变得更聪明。利用我们周围可利用的废旧材料，比如：一次性纸杯、纸碗、纸盘、饮料瓶、包装纸盒、报纸等等，来发挥幼儿的观察力、想象力和创造力。用这些自制物品来开展活动，不仅发展了孩子的能力，也激发孩子的兴趣。更重要的是培养了孩子良好的社会行为，从而在操作的过程中逐步培养幼儿的多动手，巧动手，也使幼儿享受到活动带来的乐趣。
1.废旧材料与环境创设
手工活动其实是一个让幼儿自我发现、自我完善的过程，可我们现在的手工活动一般都是老师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现。材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，如“纸杯、冰淇淋杯、牛奶盒、光盘、纸盘、旧报纸”等，这些材料适应不同能力的幼儿来操作。刚开始孩子们拿到材料，你看我，我看你，把材料摆过来，摆过去。当老师给出主题，要创设环境，一个幼儿动手了，他用光盘制作太阳花，另一个幼儿也动手了，他用光盘制作小熊，接着小兔、小狗、小猫等动物都出现了。乌龟来了，螃蟹来了，汽车也来了，主题创设环境也就出来了。只有幼儿对这些材料比较感兴趣，才会有更多想象的空间。兴趣是最好的老师，无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。
2.废旧材料与幼儿的体育运动
《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的指导。”在一次手工活动中，一位幼儿拿着一个真果粒饮料瓶，无意中用纸裹起来拧呀拧，另一个幼儿说“老师，这不是保龄球吗？”我看了看确实像保龄球。于是我鼓励幼儿制作保龄球并回家上网查找关于保龄球的玩法。没几天，保龄球玩法知道了，我又引导幼儿根据高尔夫球共同创造了“门球”。接着又制作了适合幼儿的台球，障碍球，投篮球。宽敞的教室变成了幼儿的球馆。这样，把一些可望而不可玩的游戏带到了幼儿身边，满足了孩子的欲望。
这些游戏不仅充满了竞争性和不可预料性，幼儿在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力。同时也是体力、智力相结合的活动，如：我们设立的“小足球”和“快投篮”等户外运动。很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的、有创造性的思维来辅佐，这样不仅节约资源，而且还让幼儿身心得到了发展。
3.废旧材料与地域文化
我们这里是个农业城市，幼儿经常可以见到瓜果蔬菜这些农作物，结合这一特点，我们为幼儿提供多种材料让幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望。在老师的引导下，幼儿通过废旧材料可以进行大胆的观察和想象，而本地的农作物为幼儿自制玩具提供了有力的保障。在操作过程中幼儿亲自动手制作，创造出自己喜欢的作品，如用一次性纸碗制作西瓜，用大小不同的饮料瓶制作玉米、白菜，用各种各样的酸奶盖制作黄河鲤鱼，用纸盘制作葵花等等。
做为大班的孩子，有了小、中班两年动手操作的基础，他们也有了强烈的探索欲望。通过废旧物品的自制，可为幼儿进一步提高创新能力提供机会，这不是，他们用自制的地区特产，开起了“交易市场”，发展了幼儿的社会交往能力，同时还了解农作物的特征，知道了蔬菜的营养价值；学习了交易。还能让其通过自制自用活动获得充分的自我满足感。
4.废旧材料与家长和社会
幼儿制作用的废旧材料大部分来源于社会和家庭，在区域活动中，孩子们想开展“售楼售车部”，这就需要大量的纸盒来制作楼房和各种车辆。在收集材料的过程中，得到了酒店、药店和家庭的支持。同时幼儿到车行了解各种车型及价格，到售楼部了解楼市…… 这样加强了幼儿园、社会与家庭的联系，从而得到了社会与家长的帮助和支持，营造了废旧材料应用的大教育环境。
要提高幼儿的综合素质 ，就必须创设适合幼儿活动的环境，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。培养健康活泼、好奇探究、勇敢自信的幼儿。逐步形成一套适合幼儿特征的活动。
总之，我们坚持“变废为宝，多动手，巧动手，促进幼儿心智发展”的原则，多渠道的收集各种废旧物品，自制成的玩教具充分运用到幼儿的活动中，给孩子的发展起到了不可估量的作用。同时增强了幼儿的环保意识，养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了各种活动材料的丰富性和多样性，发展幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。同时，能大大减少老师的工作量、为幼儿园节省资金，真正体现低投入、高效益的教育理念。
【关键词】幼儿教育 废旧材料 利用 开展活动
人们常说“心灵手巧”，“心灵”是指“心智灵活”，“手巧”是指“手工制作精巧”。《纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。它再次明确培养创新能力和实践能力是幼儿发展的重点。活动开展的作用是利用废物资源充分发挥幼儿创新能力。同时证明物品自制和利用是培养幼儿的动手操作及社会行为的有效途径。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，使幼儿变得更聪明。利用我们周围可利用的废旧材料，比如：一次性纸杯、纸碗、纸盘、饮料瓶、包装纸盒、报纸等等，来发挥幼儿的观察力、想象力和创造力。用这些自制物品来开展活动，不仅发展了孩子的能力，也激发孩子的兴趣。更重要的是培养了孩子良好的社会行为，从而在操作的过程中逐步培养幼儿的多动手，巧动手，也使幼儿享受到活动带来的乐趣。
1.废旧材料与环境创设
手工活动其实是一个让幼儿自我发现、自我完善的过程，可我们现在的手工活动一般都是老师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现。材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，如“纸杯、冰淇淋杯、牛奶盒、光盘、纸盘、旧报纸”等，这些材料适应不同能力的幼儿来操作。刚开始孩子们拿到材料，你看我，我看你，把材料摆过来，摆过去。当老师给出主题，要创设环境，一个幼儿动手了，他用光盘制作太阳花，另一个幼儿也动手了，他用光盘制作小熊，接着小兔、小狗、小猫等动物都出现了。乌龟来了，螃蟹来了，汽车也来了，主题创设环境也就出来了。只有幼儿对这些材料比较感兴趣，才会有更多想象的空间。兴趣是最好的老师，无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。
2.废旧材料与幼儿的体育运动
《纲要》指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的指导。”在一次手工活动中，一位幼儿拿着一个真果粒饮料瓶，无意中用纸裹起来拧呀拧，另一个幼儿说“老师，这不是保龄球吗？”我看了看确实像保龄球。于是我鼓励幼儿制作保龄球并回家上网查找关于保龄球的玩法。没几天，保龄球玩法知道了，我又引导幼儿根据高尔夫球共同创造了“门球”。接着又制作了适合幼儿的台球，障碍球，投篮球。宽敞的教室变成了幼儿的球馆。这样，把一些可望而不可玩的游戏带到了幼儿身边，满足了孩子的欲望。
这些游戏不仅充满了竞争性和不可预料性，幼儿在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力。同时也是体力、智力相结合的活动，如：我们设立的“小足球”和“快投篮”等户外运动。很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的、有创造性的思维来辅佐，这样不仅节约资源，而且还让幼儿身心得到了发展。
3.废旧材料与地域文化
我们这里是个农业城市，幼儿经常可以见到瓜果蔬菜这些农作物，结合这一特点，我们为幼儿提供多种材料让幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望。在老师的引导下，幼儿通过废旧材料可以进行大胆的观察和想象，而本地的农作物为幼儿自制玩具提供了有力的保障。在操作过程中幼儿亲自动手制作，创造出自己喜欢的作品，如用一次性纸碗制作西瓜，用大小不同的饮料瓶制作玉米、白菜，用各种各样的酸奶盖制作黄河鲤鱼，用纸盘制作葵花等等。
做为大班的孩子，有了小、中班两年动手操作的基础，他们也有了强烈的探索欲望。通过废旧物品的自制，可为幼儿进一步提高创新能力提供机会，这不是，他们用自制的地区特产，开起了“交易市场”，发展了幼儿的社会交往能力，同时还了解农作物的特征，知道了蔬菜的营养价值；学习了交易。还能让其通过自制自用活动获得充分的自我满足感。
4.废旧材料与家长和社会
幼儿制作用的废旧材料大部分来源于社会和家庭，在区域活动中，孩子们想开展“售楼售车部”，这就需要大量的纸盒来制作楼房和各种车辆。在收集材料的过程中，得到了酒店、药店和家庭的支持。同时幼儿到车行了解各种车型及价格，到售楼部了解楼市…… 这样加强了幼儿园、社会与家庭的联系，从而得到了社会与家长的帮助和支持，营造了废旧材料应用的大教育环境。
要提高幼儿的综合素质 ，就必须创设适合幼儿活动的环境，促进幼儿在操作、学习、游戏中获得发展。培养健康活泼、好奇探究、勇敢自信的幼儿。逐步形成一套适合幼儿特征的活动。
总之，我们坚持“变废为宝，多动手，巧动手，促进幼儿心智发展”的原则，多渠道的收集各种废旧物品，自制成的玩教具充分运用到幼儿的活动中，给孩子的发展起到了不可估量的作用。同时增强了幼儿的环保意识，养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了各种活动材料的丰富性和多样性，发展幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。同时，能大大减少老师的工作量、为幼儿园节省资金，真正体现低投入、高效益的教育理念。