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【摘要】本文从激发学生的学习热情、整合文本知识和提升学生思维表达能力三方面对数字化在职业学校英语教学中的应用进行探究，从而为教师创新教学课堂提供意见和建议，帮助职业学校的学生在热爱学习英语的基础上实现英语水平的不断提高。
【关键词】数字化;英语教学;职业学校;文化差异
【作者简介】吴阳，浙江公路技师学院。
引言
在新课程的背景环境下，强调在教学过程中能够注重学生的主观感受和个人意愿，并在此基础上通过激发学生的学习热情达到理想的学习效果，对一直将传统教学理念奉为真理的教师而言无疑是一次思想上的重要变革和创新。尤其是职业学校的学生现有的知识储蓄不足，同时又缺乏自主学习的意识，因此在面临传统英语教学课堂中往往产生抵触情绪，进一步造成学习效率和课堂质量不高。而数字化英语教学作为一种创新的教学方式，不仅能够有效拓宽获取知识的渠道，同时也能结合学生的实际情况和选择以学生更喜欢的方式进行教学，能够达到意想不到的理想效果。
一、通过数字化应用激发学生的学习热情
兴趣是学生最好的老师，尤其是对自主学习意识相对较低的职业学校学生而言，激发学生学习英语的兴趣成为提高学生英语水平的决定性因素和重要基石。而传统的英语课堂中往往以英语教师为主导，学生一直处于一个被动的学习状态，导致原本英语水平较低的学生更加缺乏学习英语的兴趣。因此，教师应该在充分学习教材的基础上运用多媒体设备进行数字化英语教学，从而在活跃课堂和创新教学形式的基础上实现课堂效率的提高。
例如，某次英语课堂的主题是李明给外国的朋友写信关于去英国旅游的计划，因此在信中涉及到很多关于英国的地名，例如Buckingham Palace、British Museum和Tower of London等，而学生对这些地名在不熟悉的情况下会造成学习的阻碍。因此，教师在进行教学的过程中可以用准备好的图片以PPT的方式向学生展示，或关于英国著名景点介绍的小视频都可以成为帮助学生迅速理解学习内容并激发学习兴趣的重要方式，而当学生顺利掌握这些地理位置后，教师再通过向学生提问的方式帮助其进一步掌握教材的知识点。同时，因为本次课堂学习内容是以写信的方式进行，因此教师为了更好地帮助学生融入教学情境，可以将电子课件设置成信件的形式，将各个景点的讲解设置成明信片的方式，让学生能对创新的课堂教学产生想要学习下去的欲望。
因此，通过数字化的英语教学能够改变传统课堂和教材留给学生的刻板印象，从而在制造生动有趣的课堂氛围基础上让学生对英语产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。
二、通过数字化应用帮助学生整合文本知识
英语作为一门实用性非常强的学科，尤其在我国对外开放程度不断加深的今天，掌握良好的英语沟通能力和理解能力能够帮助学生在今后的工作和学习中走得更加顺利。因此，职业学校的英语教师应该注重提高学生用英语获取信息和处理信息的能力，从而能够顺利分析问题并解决问题。
例如，某次英语课堂的主题是李明已经在英国开展了旅途，但是需要根据朋友提供的资料自行规划旅游的线路和制定一个完整的方案。而教师可以在课堂中设置一个脱离课本的环节，将朋友提供的资料通过媒体设备的方式向学生展示，学生需要通过自行阅读资料，并为李明规划出一个完整的旅游方案。而为了加大难度和增加学生的紧迫感，教师可以设置规划的时间和必须前往的景点，从而让学生在小组讨论中更加专注和周全思考。
学生经过头脑风暴和分析思考后制定出了相应的旅游方案，教师可以通过对比展示学生的思考成果、教材的制定方案，从而让学生在对比中发现差异性以及自身存在的不足之处，从而对掌握英语的决心更加强烈。由此可见，数字化应用不仅能帮助学生整合文本的知识点，同时也能以一种更加创新和游戏化的方式帮助学生在新颖的教学方式中找到乐趣和发掘自己的潜能。而教师在鼓励学生独立思考和给予学生充分的肯定后，也会让学生更加愿意亲近英语这门课程。
三、通过数字化应用提升学生思维能力和表达能力
学习的最终目的是为了帮助学生形成独立思考和表达的能力，学习英语自然也不例外。在英语课堂中，教师不能只是关注学生对英语教材的掌握情况和记忆情况，不能只是通过英语测验成绩检测学生的实际掌握情况，而是应该更加注重在此基础上学生是否能够实现思维能力的培养和提高，从而更好地将英语知识运用到实际生活中。
因此，在进行英语课堂教学时，可以借鉴语文的课堂方式让学生捕捉英语教材中的关键词。教师可以在课堂开始前向学生提出几个问题，让学生带着问题阅读英语教材。例如，教师让学生通过阅读总结李明在此次旅游中的心情和获得的感想，然后再通过电子课件的形式向学生标注出重要词汇进行重点讲解，同时还可以通过插入超链接的方式对重要学习内容进行拓展，从而有效将学生的思维拓展到课本以外的地方。这种方式不仅能有效解决英语教材的局限性和造成学生思维无法进行拓展，同时也能有效开拓学生的视野和帮助学生进行创新表达。
四、结束语
总言，面对职业学校中学生英语水平不高的现状，英语教师必须在客观分析学生实际情况的基础上有选择的应用各项先进设备进行数字化教学，才能在此基础上将学生的学习内容进行不断扩充和完善，并且通过创新课堂教学方式和激发学生的学习兴趣提高学生对英语课堂的专注力，从而达到提高英语水平的效果。
参考文献：
[1]刘丹.关于职业院校英语教学中差异化教学策略的应用研究[J].智富时代，2018（3X）：113-113.
[2]庄敏.如何在英语课程中采取翻轉课堂教学策略——以武进Z中等专业学校为例[J].青春岁月，2017.
【关键词】数字化;英语教学;职业学校;文化差异
【作者简介】吴阳，浙江公路技师学院。
引言
在新课程的背景环境下，强调在教学过程中能够注重学生的主观感受和个人意愿，并在此基础上通过激发学生的学习热情达到理想的学习效果，对一直将传统教学理念奉为真理的教师而言无疑是一次思想上的重要变革和创新。尤其是职业学校的学生现有的知识储蓄不足，同时又缺乏自主学习的意识，因此在面临传统英语教学课堂中往往产生抵触情绪，进一步造成学习效率和课堂质量不高。而数字化英语教学作为一种创新的教学方式，不仅能够有效拓宽获取知识的渠道，同时也能结合学生的实际情况和选择以学生更喜欢的方式进行教学，能够达到意想不到的理想效果。
一、通过数字化应用激发学生的学习热情
兴趣是学生最好的老师，尤其是对自主学习意识相对较低的职业学校学生而言，激发学生学习英语的兴趣成为提高学生英语水平的决定性因素和重要基石。而传统的英语课堂中往往以英语教师为主导，学生一直处于一个被动的学习状态，导致原本英语水平较低的学生更加缺乏学习英语的兴趣。因此，教师应该在充分学习教材的基础上运用多媒体设备进行数字化英语教学，从而在活跃课堂和创新教学形式的基础上实现课堂效率的提高。
例如，某次英语课堂的主题是李明给外国的朋友写信关于去英国旅游的计划，因此在信中涉及到很多关于英国的地名，例如Buckingham Palace、British Museum和Tower of London等，而学生对这些地名在不熟悉的情况下会造成学习的阻碍。因此，教师在进行教学的过程中可以用准备好的图片以PPT的方式向学生展示，或关于英国著名景点介绍的小视频都可以成为帮助学生迅速理解学习内容并激发学习兴趣的重要方式，而当学生顺利掌握这些地理位置后，教师再通过向学生提问的方式帮助其进一步掌握教材的知识点。同时，因为本次课堂学习内容是以写信的方式进行，因此教师为了更好地帮助学生融入教学情境，可以将电子课件设置成信件的形式，将各个景点的讲解设置成明信片的方式，让学生能对创新的课堂教学产生想要学习下去的欲望。
因此，通过数字化的英语教学能够改变传统课堂和教材留给学生的刻板印象，从而在制造生动有趣的课堂氛围基础上让学生对英语产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。
二、通过数字化应用帮助学生整合文本知识
英语作为一门实用性非常强的学科，尤其在我国对外开放程度不断加深的今天，掌握良好的英语沟通能力和理解能力能够帮助学生在今后的工作和学习中走得更加顺利。因此，职业学校的英语教师应该注重提高学生用英语获取信息和处理信息的能力，从而能够顺利分析问题并解决问题。
例如，某次英语课堂的主题是李明已经在英国开展了旅途，但是需要根据朋友提供的资料自行规划旅游的线路和制定一个完整的方案。而教师可以在课堂中设置一个脱离课本的环节，将朋友提供的资料通过媒体设备的方式向学生展示，学生需要通过自行阅读资料，并为李明规划出一个完整的旅游方案。而为了加大难度和增加学生的紧迫感，教师可以设置规划的时间和必须前往的景点，从而让学生在小组讨论中更加专注和周全思考。
学生经过头脑风暴和分析思考后制定出了相应的旅游方案，教师可以通过对比展示学生的思考成果、教材的制定方案，从而让学生在对比中发现差异性以及自身存在的不足之处，从而对掌握英语的决心更加强烈。由此可见，数字化应用不仅能帮助学生整合文本的知识点，同时也能以一种更加创新和游戏化的方式帮助学生在新颖的教学方式中找到乐趣和发掘自己的潜能。而教师在鼓励学生独立思考和给予学生充分的肯定后，也会让学生更加愿意亲近英语这门课程。
三、通过数字化应用提升学生思维能力和表达能力
学习的最终目的是为了帮助学生形成独立思考和表达的能力，学习英语自然也不例外。在英语课堂中，教师不能只是关注学生对英语教材的掌握情况和记忆情况，不能只是通过英语测验成绩检测学生的实际掌握情况，而是应该更加注重在此基础上学生是否能够实现思维能力的培养和提高，从而更好地将英语知识运用到实际生活中。
因此，在进行英语课堂教学时，可以借鉴语文的课堂方式让学生捕捉英语教材中的关键词。教师可以在课堂开始前向学生提出几个问题，让学生带着问题阅读英语教材。例如，教师让学生通过阅读总结李明在此次旅游中的心情和获得的感想，然后再通过电子课件的形式向学生标注出重要词汇进行重点讲解，同时还可以通过插入超链接的方式对重要学习内容进行拓展，从而有效将学生的思维拓展到课本以外的地方。这种方式不仅能有效解决英语教材的局限性和造成学生思维无法进行拓展，同时也能有效开拓学生的视野和帮助学生进行创新表达。
四、结束语
总言，面对职业学校中学生英语水平不高的现状，英语教师必须在客观分析学生实际情况的基础上有选择的应用各项先进设备进行数字化教学，才能在此基础上将学生的学习内容进行不断扩充和完善，并且通过创新课堂教学方式和激发学生的学习兴趣提高学生对英语课堂的专注力，从而达到提高英语水平的效果。
参考文献：
[1]刘丹.关于职业院校英语教学中差异化教学策略的应用研究[J].智富时代，2018（3X）：113-113.
[2]庄敏.如何在英语课程中采取翻轉课堂教学策略——以武进Z中等专业学校为例[J].青春岁月，2017.