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STEM教育的快速发展背景下，各种创客空间、STEMC育课程，越来越多的进入到了各级各类学校、教育机构。在校外综合实践活动开展过程中，由于校外教育没有固定的教育模式与课程，校外教育机构更加有条件结合创客教育、STEM教育，依托各类创客、创新空间、科技功能室、科普长廊等场馆，融合自然、科学、技术、科技等学科开展综合实践课程。该文分析了校外教育机构开展综合实践活动背景、优势、应用与变化，为进一步提升校外综合实践活动的开展提供参考。
一、STEM教育在我国的发展政策背景
2015年，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化巨作的指导意见（征求意见稿）》中首次提出要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》进一步要求：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”
STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态，在全国范围内，其重要性已被广泛认知，并作为国家发展策略及人才战略正在实施开展。在此背景下开展STEM教育教学研究具有迫切的現实意义。
二、校外综合实践活动中开展STEM教育的优势
结合校外教育机构（场馆）的教学实际创新活动模式，发挥校外教育场馆的课程种类多样的优势，推进校外综合实践活动与STEM教育的融合。就我国校外教育机构，特别是青少年活动中心（少年宫）的综合实践活动课程教学来说，结合STEM教育理念更加有广阔的空间，家长送小朋友到校外培训机构，目的就是激发兴趣、培养特长的，青少年活动中心（少年宫）一般会开展艺术、科技、体育等多种门类的培训，所以，在校外综合实践活动课程开展中，教师需要积极让STEM教育理念与综合实践活动课程之间形成更为科学的融合，利用青少年活动中心（少年宫）已有的课程门类优势资源，对适合与综台实践活动融合的加以充分利用。
校外教育综合实践活动与STEM教育融合，有效补充了学校综合实践活动课程内容。传统教学模式之下的综合实践教学活动，主要是培养动手能力，而对学生在综合素质方面却有所疏忽。而应用STEM教育之后，能够形成更为先进、优质的教育理念，形成对课程有效的补充，在多个角度和层次上满足学生的实际学习需求，保证学生可以在综合实践教学活动中得到全面的培养。比如：笔者所在单位东莞市青少年活动中心2019年建成“东莞市创客培育中心”，笔者也是该单位的一名科技教师，在智能机器人、科技模型等综合实践活动课堂中，将设计、工程、数学等融合到课堂上，让学生不单单学习是机器人编程，潜移默化中践行STEM教育理念。
三、校外综合实践活动的STEM教育应用
在校外综合实践活动中，教师除了积极依据课程的特征、教学内容以及教学目标等各方面因素，针对课程内容做出全面补充。同时，依据STEM教育体系中所提出的几方面要求，依托校外活动场馆提供更加丰富的内容，让学生对相关的各种知识更为全面地接触，让每一名学生都能够在综合实践活动的过程中获得较之以往更多的知识，从而为学生综合素质以及综合能力的培养打下良好的基础。笔者所在的校外教育机构就庄场馆上具备了开展STEM教育得天独厚的硬件条件，不但有专业的创客培育中心，还有科普长廊、微农业园、智能初器人及私日支模型专业场馆。
STEM教育属于针对学生在综合素质以及能力方面加以培养的重要措施，给学生个人能力的发展打下坚实的基础。基于此，在校外综合实践活动中需要对STEM教育理念加以充分利用，在创新型教育活动中实现对学生创新精神以及创新能力的有效培养。而对学生的创新能力加以培养，不仅符合现代教育改革所呈现的需求，对学生今后的发展也非常有利，从而让学生能够更好地适应现代信息技术的高速发展以及变化。
四、校外综合实践活动进行STEM教育的变化
不同在学习内容方面，需要从简单的户外活动转向多学科融合的活动课程教育。长期以来，人们对综合实践活动课程性质认识不清，把它视为活动课、德育课或是校本课程，影响该课程实施效果。而学校教育，存在教师教的倾向，学生主动探究的过程被弱化。而校外教育机构开展的校外综合实践活动则没有应试的压力，都是从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，结合STEM理念，融合多学科的知识，使学生获得关于自我、社会、自然科学的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
在教学方式方面，需要从任务驱动转向项目学习，新课程改革主要强调对学习方式的革新，倡导学生主动探究和主动参与，而任务驱动属于很多学科传统的教学方式。在STEM教育理念之下，最为主要的是对项目式学习方法的利用，更加注重学生主动参与学习活动中，并且强调项目所具备的真实性，以及足良实际生活之间的联系。在传统教学课程中，大都是重视学生对于相关技术的掌握，并没有注意到培养学生在真实的环境中对技术的实际应用能力。所以，在课程教学过程中，教师需要将STEM教育更好地融入其中，使得课程更具有创新的理念。
五、结语
在校外综合实践活动融入STEM教育理念具有十分重要的现实意义，能够更好地利用校外教育机构的场馆、平台资源，更灵活的教学方式，对学生的创新思维、创新理念以及创新能力加以培养。校外教育工作者应该积极探索，对先进的STEM教育理念加以借鉴，继而与校外教育综合实践活动课程的实际情况相结合，创建出一套更加符合青少年校外综合实践活动教育教学体系。
一、STEM教育在我国的发展政策背景
2015年，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化巨作的指导意见（征求意见稿）》中首次提出要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》进一步要求：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”
STEM教育作为跨学科综合教育的有效形态，在全国范围内，其重要性已被广泛认知，并作为国家发展策略及人才战略正在实施开展。在此背景下开展STEM教育教学研究具有迫切的現实意义。
二、校外综合实践活动中开展STEM教育的优势
结合校外教育机构（场馆）的教学实际创新活动模式，发挥校外教育场馆的课程种类多样的优势，推进校外综合实践活动与STEM教育的融合。就我国校外教育机构，特别是青少年活动中心（少年宫）的综合实践活动课程教学来说，结合STEM教育理念更加有广阔的空间，家长送小朋友到校外培训机构，目的就是激发兴趣、培养特长的，青少年活动中心（少年宫）一般会开展艺术、科技、体育等多种门类的培训，所以，在校外综合实践活动课程开展中，教师需要积极让STEM教育理念与综合实践活动课程之间形成更为科学的融合，利用青少年活动中心（少年宫）已有的课程门类优势资源，对适合与综台实践活动融合的加以充分利用。
校外教育综合实践活动与STEM教育融合，有效补充了学校综合实践活动课程内容。传统教学模式之下的综合实践教学活动，主要是培养动手能力，而对学生在综合素质方面却有所疏忽。而应用STEM教育之后，能够形成更为先进、优质的教育理念，形成对课程有效的补充，在多个角度和层次上满足学生的实际学习需求，保证学生可以在综合实践教学活动中得到全面的培养。比如：笔者所在单位东莞市青少年活动中心2019年建成“东莞市创客培育中心”，笔者也是该单位的一名科技教师，在智能机器人、科技模型等综合实践活动课堂中，将设计、工程、数学等融合到课堂上，让学生不单单学习是机器人编程，潜移默化中践行STEM教育理念。
三、校外综合实践活动的STEM教育应用
在校外综合实践活动中，教师除了积极依据课程的特征、教学内容以及教学目标等各方面因素，针对课程内容做出全面补充。同时，依据STEM教育体系中所提出的几方面要求，依托校外活动场馆提供更加丰富的内容，让学生对相关的各种知识更为全面地接触，让每一名学生都能够在综合实践活动的过程中获得较之以往更多的知识，从而为学生综合素质以及综合能力的培养打下良好的基础。笔者所在的校外教育机构就庄场馆上具备了开展STEM教育得天独厚的硬件条件，不但有专业的创客培育中心，还有科普长廊、微农业园、智能初器人及私日支模型专业场馆。
STEM教育属于针对学生在综合素质以及能力方面加以培养的重要措施，给学生个人能力的发展打下坚实的基础。基于此，在校外综合实践活动中需要对STEM教育理念加以充分利用，在创新型教育活动中实现对学生创新精神以及创新能力的有效培养。而对学生的创新能力加以培养，不仅符合现代教育改革所呈现的需求，对学生今后的发展也非常有利，从而让学生能够更好地适应现代信息技术的高速发展以及变化。
四、校外综合实践活动进行STEM教育的变化
不同在学习内容方面，需要从简单的户外活动转向多学科融合的活动课程教育。长期以来，人们对综合实践活动课程性质认识不清，把它视为活动课、德育课或是校本课程，影响该课程实施效果。而学校教育，存在教师教的倾向，学生主动探究的过程被弱化。而校外教育机构开展的校外综合实践活动则没有应试的压力，都是从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，结合STEM理念，融合多学科的知识，使学生获得关于自我、社会、自然科学的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
在教学方式方面，需要从任务驱动转向项目学习，新课程改革主要强调对学习方式的革新，倡导学生主动探究和主动参与，而任务驱动属于很多学科传统的教学方式。在STEM教育理念之下，最为主要的是对项目式学习方法的利用，更加注重学生主动参与学习活动中，并且强调项目所具备的真实性，以及足良实际生活之间的联系。在传统教学课程中，大都是重视学生对于相关技术的掌握，并没有注意到培养学生在真实的环境中对技术的实际应用能力。所以，在课程教学过程中，教师需要将STEM教育更好地融入其中，使得课程更具有创新的理念。
五、结语
在校外综合实践活动融入STEM教育理念具有十分重要的现实意义，能够更好地利用校外教育机构的场馆、平台资源，更灵活的教学方式，对学生的创新思维、创新理念以及创新能力加以培养。校外教育工作者应该积极探索，对先进的STEM教育理念加以借鉴，继而与校外教育综合实践活动课程的实际情况相结合，创建出一套更加符合青少年校外综合实践活动教育教学体系。