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摘 要 英语词汇的学习是英语学习的一个基础。在一定程度上可以说只有把词汇学好了，才能把英语学好。初中的英语词汇教学，是一个很好的启蒙教育，这时候培养学生养成学习词汇的能力，能够在后面的英语学习中有更好的发展。本文就对初中英语词汇教学的创新实践进行简要的阐述。
關键词 词汇教学;创新;实践
中图分类号：H193.4，A，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0008-01
初中对于英语的学习可以看做成一个正式的接触英语的开始，学习英语就必须要先学习词汇，词汇在课堂中的教学相对来说比较枯燥，所以这就要求教师在实际的词汇教学中要学会创新教学方法，采用多种多样的教学手段去进行英语词汇的教学。在教学中，学生对于记忆单词的效果不佳主要原因有两个：一就是因为学生对于词汇的拼读能力掌握不足;二就是教师在进行词汇教学时，只带着学生进行拼读，后部分就靠学生自己去记。这两种主要的原因导致了学生对于词汇掌握力度不够，所以这就需要教师在实际的教学对教学的方式进行创新，在实践中去进行验证，使学生学习英语词汇变得更加简单。
一、英语词汇教学中存在的问题
（一）词汇杂乱，缺乏条理性
在现有的英语词汇教学中，学生所涉及到的词汇相对来说比较杂乱，词汇和语句不在一个层面上，一个单元的学习没有条理性，一般的教学就是从文章中挑选陌生的词汇进行学习;教师在进行词汇教学时出现随意性，学生也不能清楚认识到本单元主要讲的是哪些事情，单纯地就是为了学习词汇而去学习。学生在对这些陌生的词汇进行记忆时，因为词汇比较杂乱，没有规律性，所以无法形成规律性的记忆模式。长时间这样进行教学就会使学生越来越厌倦词汇的学习，从内心里产生抵触的心理，对于英语词汇学习失去了兴趣。
（二）词义缺乏语境
在实际的词汇教学过程中，教师一般就把陌生的词汇拼读教给学生、这个词汇是什么意思等，这样的教学缺乏语境的衬托，无法在学生的头脑里形成一个抽象的概念，通过这样的学习学生只能单纯地地明白该词汇所表达的意思，对于词汇的运用不够。比如yellow黄色是名词，jump跳是动词等等，就对这些词汇的拼读和词义的表面意思进行讲解;严重的缺乏语境，就只是单纯地靠机械化的背和记忆，却不能在实际中去学会使用这些词汇。这样就会失去学习英语的趣味性，把本应当在活跃气氛下的课堂变得枯燥、乏味，久而久之就会使学生对英语词汇的学习产生厌倦感，使学习能力下降。
（三）课堂缺乏活跃度
在现在的英语词汇学习中已经形成了固有的教学模式，在课堂上主要以教师的主动教学为主，学生在学习到词汇后自己去进行理解和记忆，这就使课堂失去了原有的活跃度，整个课堂变得机械化。课堂在失去活跃度之后，必定是一个教学方式的失败，在实际的教学中不能结合实际的情况去制定教学的方法，没有充分发挥学生的主动学习能力，不能调动学生的主观能动性。
二、初中英语词汇教学的创新与实践策略
（一）改革教材，优化词汇
进行初中英语词汇教学，所用的教材应该根据实际的需求把所要学习的词汇有规律地在教材中进行排版，能够使学生在进行学习时掌握到规律性，方便学生的对于词汇的记忆。在词汇的教学中循序渐进，对于每堂课需要学生掌握的词汇进行合理的规划，在课堂之上多采用结合生活的方式进行教学，打开学生的思维方式，让学生在不知不觉中去对英语词汇进行学习。同时还要创新词汇的练习方式，让学生学会自己独立思考，对词汇进行联想;把课堂交给学生，相互讨论，指出同学中使用词汇错误的地方，通过这样的方式可以增强学生对于词汇的记忆力，更加方便学生对于词汇的掌握。
（二）采用多样化的教学方式
相对于传统的英语词汇教学方式，利用现有的技术采用多种多样的教学方式，比如利用多媒体教学，不定时地让学生观看英语原声电影，通过观看电影的方式让学生不知不觉地增加对陌生英语词汇的掌握量，同时还可以通过电影对英语的发音起到一定的锻炼效果。传统的英语词汇都是学生坐着学习，现在可以适当地在词汇的学习中采用游戏的方式，让学生离开板凳，通过游戏的方式寓教于乐，增加英语词汇学习的趣味性。通过采用多样化的教学方式，能够在一定程度上提高学生对于学习英语词汇的兴趣，使原有的枯燥乏味课堂变得更加活力，使学生在进行英语词汇学习时能够更加轻松，更加方便于词汇的记忆。
三、结语
综上所述，英语词汇的学习是学好英语的一个重要前提，但是在我国的实际英语课堂上，对于英语词汇的教学模式存在着僵化的现象。初中的英语词汇教学又在英语学习的过程中占有很大的重要性，所以针对这种情况，就要在实际的英语词汇学习中去进行学习方法的创新，再通过实践去检验创新的方法是否可行。通过对英语词汇课堂教学方法不断地进行创新，使得英语词汇教学在课堂上能够更加具有趣味性、活跃性，更好地使学生学习英语词汇。
参考文献：
[1]曹金香.初中英语词汇教学的创新与实践微探[J].中学生英语，2017（30）：97.
關键词 词汇教学;创新;实践
中图分类号：H193.4，A，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0008-01
初中对于英语的学习可以看做成一个正式的接触英语的开始，学习英语就必须要先学习词汇，词汇在课堂中的教学相对来说比较枯燥，所以这就要求教师在实际的词汇教学中要学会创新教学方法，采用多种多样的教学手段去进行英语词汇的教学。在教学中，学生对于记忆单词的效果不佳主要原因有两个：一就是因为学生对于词汇的拼读能力掌握不足;二就是教师在进行词汇教学时，只带着学生进行拼读，后部分就靠学生自己去记。这两种主要的原因导致了学生对于词汇掌握力度不够，所以这就需要教师在实际的教学对教学的方式进行创新，在实践中去进行验证，使学生学习英语词汇变得更加简单。
一、英语词汇教学中存在的问题
（一）词汇杂乱，缺乏条理性
在现有的英语词汇教学中，学生所涉及到的词汇相对来说比较杂乱，词汇和语句不在一个层面上，一个单元的学习没有条理性，一般的教学就是从文章中挑选陌生的词汇进行学习;教师在进行词汇教学时出现随意性，学生也不能清楚认识到本单元主要讲的是哪些事情，单纯地就是为了学习词汇而去学习。学生在对这些陌生的词汇进行记忆时，因为词汇比较杂乱，没有规律性，所以无法形成规律性的记忆模式。长时间这样进行教学就会使学生越来越厌倦词汇的学习，从内心里产生抵触的心理，对于英语词汇学习失去了兴趣。
（二）词义缺乏语境
在实际的词汇教学过程中，教师一般就把陌生的词汇拼读教给学生、这个词汇是什么意思等，这样的教学缺乏语境的衬托，无法在学生的头脑里形成一个抽象的概念，通过这样的学习学生只能单纯地地明白该词汇所表达的意思，对于词汇的运用不够。比如yellow黄色是名词，jump跳是动词等等，就对这些词汇的拼读和词义的表面意思进行讲解;严重的缺乏语境，就只是单纯地靠机械化的背和记忆，却不能在实际中去学会使用这些词汇。这样就会失去学习英语的趣味性，把本应当在活跃气氛下的课堂变得枯燥、乏味，久而久之就会使学生对英语词汇的学习产生厌倦感，使学习能力下降。
（三）课堂缺乏活跃度
在现在的英语词汇学习中已经形成了固有的教学模式，在课堂上主要以教师的主动教学为主，学生在学习到词汇后自己去进行理解和记忆，这就使课堂失去了原有的活跃度，整个课堂变得机械化。课堂在失去活跃度之后，必定是一个教学方式的失败，在实际的教学中不能结合实际的情况去制定教学的方法，没有充分发挥学生的主动学习能力，不能调动学生的主观能动性。
二、初中英语词汇教学的创新与实践策略
（一）改革教材，优化词汇
进行初中英语词汇教学，所用的教材应该根据实际的需求把所要学习的词汇有规律地在教材中进行排版，能够使学生在进行学习时掌握到规律性，方便学生的对于词汇的记忆。在词汇的教学中循序渐进，对于每堂课需要学生掌握的词汇进行合理的规划，在课堂之上多采用结合生活的方式进行教学，打开学生的思维方式，让学生在不知不觉中去对英语词汇进行学习。同时还要创新词汇的练习方式，让学生学会自己独立思考，对词汇进行联想;把课堂交给学生，相互讨论，指出同学中使用词汇错误的地方，通过这样的方式可以增强学生对于词汇的记忆力，更加方便学生对于词汇的掌握。
（二）采用多样化的教学方式
相对于传统的英语词汇教学方式，利用现有的技术采用多种多样的教学方式，比如利用多媒体教学，不定时地让学生观看英语原声电影，通过观看电影的方式让学生不知不觉地增加对陌生英语词汇的掌握量，同时还可以通过电影对英语的发音起到一定的锻炼效果。传统的英语词汇都是学生坐着学习，现在可以适当地在词汇的学习中采用游戏的方式，让学生离开板凳，通过游戏的方式寓教于乐，增加英语词汇学习的趣味性。通过采用多样化的教学方式，能够在一定程度上提高学生对于学习英语词汇的兴趣，使原有的枯燥乏味课堂变得更加活力，使学生在进行英语词汇学习时能够更加轻松，更加方便于词汇的记忆。
三、结语
综上所述，英语词汇的学习是学好英语的一个重要前提，但是在我国的实际英语课堂上，对于英语词汇的教学模式存在着僵化的现象。初中的英语词汇教学又在英语学习的过程中占有很大的重要性，所以针对这种情况，就要在实际的英语词汇学习中去进行学习方法的创新，再通过实践去检验创新的方法是否可行。通过对英语词汇课堂教学方法不断地进行创新，使得英语词汇教学在课堂上能够更加具有趣味性、活跃性，更好地使学生学习英语词汇。
参考文献：
[1]曹金香.初中英语词汇教学的创新与实践微探[J].中学生英语，2017（30）：97.