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摘 要：本文论述了口语交际教学中的总目标及具体要求，还有先进的教学理念，以期能更好的指导今后的口语交际教学。
关键词：口语交际；教学目标；理念
随着我国经济的快速发展，职业教育从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，对语文教学提出了更高要求，而口语交际作为语文教学的一部分，在“培养学生日常生活和职业岗位需要的实用语文能力，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要”的目标下，就显得尤为重要。培养学生良好的口语交际能力，必须紧紧围绕职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，树立先进的教学理念，采取灵活多样的教学形式，实现口语交际教学的有效性。下面浅析口语交际教学的目标及理念。
一、口语交际教学的目标
目前职业院校学生口语交际水平和社会的要求，日后职业发展需要之间存在较大差距，教学效果并不理想，造成这种局面原因有很多，其中一个非常重要原因是教学目标不明确。这里我们将教学总体目标明确：培养学生热爱祖国语言文字的思想情感，引導学生重视语言的积累和感悟，使学生进一步提高正确理解与运用语言文字的能力，提高学生语言口头表达能力、交流沟通能力、思维应变能力，在掌握日常生活和职业岗位需要的口语交际技巧基础上，培养学生良好的心理素质，以促进学生的可持续发展，适应未来就业和创业的需要。
具体要求如下：
（1）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信、尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对。
（2）养成说普通话的习惯。能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
（3）培养社交活动中应当具备的语言修养，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格。
（4）侧重培养与学生将来职业生涯有关的语言交际能力，同时培养学生的职业理想和职业情感，以满足就业和创业需要。
（5）学会介绍、交谈、复述、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
二、教学理念
建立“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这是贯穿于口语交际教学过程的一条最基本理念。具体说来，应坚持以下教学理念。
（一）提升文化素养，促进综合发展
一个人是否具有良好的语言能力、敏捷的应对能力、文明得体的言谈态度和习惯等，是现代社会衡量一个人是否具有良好个性和健全人格的重要标准。要使青少年继承和发扬中华传统文化，成为中华民族优秀的后代，就必须提升文化素养，了解文化特点对汉语言的发展和变化所产生的影响。孔子非常重视学生口语表达中文化素养的培养，强调演讲要有文采，说话要讲求技巧，他说：“言之无文，行而不远”。所以在口语交际教学中既要重视学生通过口语交际习得人际交往规范，培养倾听、表达与交流等基本能力，同时要训练学习思维，将人际交往的文明态度、良好习惯与民族文化的学习紧密结合，使学生积极的情感和价值观在口语交际中得到进一步体现和提升，促进知识、能力、情感、价值观各方面综合发展。
（二）注重实践锻炼，坚持“做中学、做中教”
较强的口语交际能力必须通过大量的实践锻炼才能习得，我们口语交际课要强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动。同时我们教师还应意识到，课堂中的模拟情境始终无法代替现实生活里的口语交际，教师应立足于课堂，拓展到课外，创设多种多样的情景、体验生活，开展丰富多彩的口语交际实践活动，在“做中学、做中教”。在实践训练中要注意三点：首先，学生才是口语交际的主体，无论是在课上还是课外，始终应当让学生成为口语交际实践的主人。即使学生基础差，羞于开口，或交际中出现困难、交际中断等现象，教师不能急于求成，应当耐心地鼓励学生，给予适当的提示，帮助他们渡过交际难关；其次，在口语交际教学中，教师要设计符合他们年龄特点、贴近他们生活的话题，创设他们感兴趣的情境，选择丰富的形式，灵活的方法，组织他们乐于参与的活动；最后，口语交际应当面向全体学生，给每一个学生锻炼的机会，注重每一个学生的口语交际的发展。只有让全体学生积极参与，才能提高口语交际实践的有效性。
（三）彰显交际功能，构建和谐关系
口语交际是一个以听、说为核心的多向互动过程，注重人与人之间的交流和沟通。现代和谐社会需要和谐的人际关系，而作为职业院校学生即将步入社会，口语交际能力至关重要，所以这一阶段的口语交际教学活动应彰显交际功能，构建和谐人际关系。为此，教师在教学中要有意识的培养学生文明的交际意识和和谐交际的态度和习惯，如要善于倾听，不随意打断别人的谈话，使用礼貌用语，看场合说话。表达时要尊重对方，态度文明，积极肯定和鼓励对方的优点，同时鲜明地亮出自己的观点。始终将彰显交际功能与和谐人际关系的构建渗透在口语交际教学过程中。
（四）整体规划，实现有效教学
口语交际教学应当以学生获得口语交际基本技能和交际素养为目的，整体规划教学任务，循序渐进，分阶段实施。如：第一学段的要求是以学会倾听、听懂讲话主要内容并作简要转述；第二学段的要求是敢于发言，口齿清晰，学说普通话；第三学段的要求是连贯、流畅表达自己观点，观点鲜明、层次分明；第四学段的要求是运用手势、语言、表情、体态等进行演讲、交流等，学会一定的交流技巧和方法。在教学中，要针对不同阶段的要求，科学地规划口语交际教学内容，不能违反学生的认知规律，随意地拔高或降低学生要求。在教学中要整体把握，根据各学段要求和学生的学习特点，确定合适的教学目标、内容和方法。
当前，职业院校学生的口语交际能力较弱，既有学生自身的原因，也有学校及教师重视程度不够，教学模式单一无趣、机械重复等原因。教师要在明确的教学目标和理念的指导下，创新教学模式，转变教学思路，创设求真务实，生动活泼的教学局面。努力培养学生在社会、职业活动中恰当、得体地驾驭语言的能力，为培养高素质的劳动者服务。
关键词：口语交际；教学目标；理念
随着我国经济的快速发展，职业教育从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，对语文教学提出了更高要求，而口语交际作为语文教学的一部分，在“培养学生日常生活和职业岗位需要的实用语文能力，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要”的目标下，就显得尤为重要。培养学生良好的口语交际能力，必须紧紧围绕职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，树立先进的教学理念，采取灵活多样的教学形式，实现口语交际教学的有效性。下面浅析口语交际教学的目标及理念。
一、口语交际教学的目标
目前职业院校学生口语交际水平和社会的要求，日后职业发展需要之间存在较大差距，教学效果并不理想，造成这种局面原因有很多，其中一个非常重要原因是教学目标不明确。这里我们将教学总体目标明确：培养学生热爱祖国语言文字的思想情感，引導学生重视语言的积累和感悟，使学生进一步提高正确理解与运用语言文字的能力，提高学生语言口头表达能力、交流沟通能力、思维应变能力，在掌握日常生活和职业岗位需要的口语交际技巧基础上，培养学生良好的心理素质，以促进学生的可持续发展，适应未来就业和创业的需要。
具体要求如下：
（1）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信、尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对。
（2）养成说普通话的习惯。能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。
（3）培养社交活动中应当具备的语言修养，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格。
（4）侧重培养与学生将来职业生涯有关的语言交际能力，同时培养学生的职业理想和职业情感，以满足就业和创业需要。
（5）学会介绍、交谈、复述、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
二、教学理念
建立“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。这是贯穿于口语交际教学过程的一条最基本理念。具体说来，应坚持以下教学理念。
（一）提升文化素养，促进综合发展
一个人是否具有良好的语言能力、敏捷的应对能力、文明得体的言谈态度和习惯等，是现代社会衡量一个人是否具有良好个性和健全人格的重要标准。要使青少年继承和发扬中华传统文化，成为中华民族优秀的后代，就必须提升文化素养，了解文化特点对汉语言的发展和变化所产生的影响。孔子非常重视学生口语表达中文化素养的培养，强调演讲要有文采，说话要讲求技巧，他说：“言之无文，行而不远”。所以在口语交际教学中既要重视学生通过口语交际习得人际交往规范，培养倾听、表达与交流等基本能力，同时要训练学习思维，将人际交往的文明态度、良好习惯与民族文化的学习紧密结合，使学生积极的情感和价值观在口语交际中得到进一步体现和提升，促进知识、能力、情感、价值观各方面综合发展。
（二）注重实践锻炼，坚持“做中学、做中教”
较强的口语交际能力必须通过大量的实践锻炼才能习得，我们口语交际课要强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动。同时我们教师还应意识到，课堂中的模拟情境始终无法代替现实生活里的口语交际，教师应立足于课堂，拓展到课外，创设多种多样的情景、体验生活，开展丰富多彩的口语交际实践活动，在“做中学、做中教”。在实践训练中要注意三点：首先，学生才是口语交际的主体，无论是在课上还是课外，始终应当让学生成为口语交际实践的主人。即使学生基础差，羞于开口，或交际中出现困难、交际中断等现象，教师不能急于求成，应当耐心地鼓励学生，给予适当的提示，帮助他们渡过交际难关；其次，在口语交际教学中，教师要设计符合他们年龄特点、贴近他们生活的话题，创设他们感兴趣的情境，选择丰富的形式，灵活的方法，组织他们乐于参与的活动；最后，口语交际应当面向全体学生，给每一个学生锻炼的机会，注重每一个学生的口语交际的发展。只有让全体学生积极参与，才能提高口语交际实践的有效性。
（三）彰显交际功能，构建和谐关系
口语交际是一个以听、说为核心的多向互动过程，注重人与人之间的交流和沟通。现代和谐社会需要和谐的人际关系，而作为职业院校学生即将步入社会，口语交际能力至关重要，所以这一阶段的口语交际教学活动应彰显交际功能，构建和谐人际关系。为此，教师在教学中要有意识的培养学生文明的交际意识和和谐交际的态度和习惯，如要善于倾听，不随意打断别人的谈话，使用礼貌用语，看场合说话。表达时要尊重对方，态度文明，积极肯定和鼓励对方的优点，同时鲜明地亮出自己的观点。始终将彰显交际功能与和谐人际关系的构建渗透在口语交际教学过程中。
（四）整体规划，实现有效教学
口语交际教学应当以学生获得口语交际基本技能和交际素养为目的，整体规划教学任务，循序渐进，分阶段实施。如：第一学段的要求是以学会倾听、听懂讲话主要内容并作简要转述；第二学段的要求是敢于发言，口齿清晰，学说普通话；第三学段的要求是连贯、流畅表达自己观点，观点鲜明、层次分明；第四学段的要求是运用手势、语言、表情、体态等进行演讲、交流等，学会一定的交流技巧和方法。在教学中，要针对不同阶段的要求，科学地规划口语交际教学内容，不能违反学生的认知规律，随意地拔高或降低学生要求。在教学中要整体把握，根据各学段要求和学生的学习特点，确定合适的教学目标、内容和方法。
当前，职业院校学生的口语交际能力较弱，既有学生自身的原因，也有学校及教师重视程度不够，教学模式单一无趣、机械重复等原因。教师要在明确的教学目标和理念的指导下，创新教学模式，转变教学思路，创设求真务实，生动活泼的教学局面。努力培养学生在社会、职业活动中恰当、得体地驾驭语言的能力，为培养高素质的劳动者服务。