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【摘要】在高中音乐教学过程中，借助音乐课堂，通过科学的声部划分和针对性的教学措施，对学生进行合唱教学和训练，能帮助学生完成相关音乐技术的形成与合作意识的培养。同其他具有选拔性质的音乐合唱竞赛活动相较，班级合唱教学具备较好的的接地性与缓冲度。在高中音乐教学过程中，相关的教学时间与教学节奏是较为固定的，因此教师可以通过进行科学有效的音乐训练和指导，从潜在层面提高学生对音乐学习的兴趣，从而提高班级合唱教学的效果，可以有效激发学生相关素养的训练及音乐能力培养，提高其对音乐的审美力、鉴赏力以及整体音乐素养水平，实现具有真正效用的教学实效。本文以高中音乐为研究方向，就当前提高高中班级合唱教学效用的必要性以及相关策略展开论述。
【关键词】高中音乐 合唱教学 科学策略
【正文】在高中阶段开展音乐合唱教学，可以为学生营造有效的音乐学习氛围，陶冶学生的情操，帮助学生提高音乐审美能力，让学生可以有效提高综合音乐水平，同时帮助学生在当前繁重的学习任务中可以得到有效的放松。合唱教学在高中音乐教学当中是具有重要地位的，其内在优势和显著特征是能够给学生一定的音乐实践与能力培养的机会，保证高中音乐教学的实用性和完整性。
一、提高音乐教学中合唱教学效果的必要性
随着新课程改革的不断深化发展，在新的教学背景下，音乐教学的内容和形式也在不断地丰富与发展。在当前的高中音乐教学中教师往往通过增加学生对学科的认同感与共鸣度，保证高效的课堂教学。合唱是高中音乐教学中的重要组成部分，在一定的教学空间内，可以为学生提供有效的训练空间和相关情境。借助合唱教学，教师可以为学生传授更加生动化、趣味性的音乐知识点，当学生在有效的教学实践空间内进行演绎时，可以实现音乐相关内容的科学延伸和转换，帮助学生训练逻辑思维能力和确立研学方向，从最潜在的角度提高学生整体的音乐水平。借助合唱教学，提高课堂教学的效果，可以引导学生在掌握相关音乐知识点与技能的基础上，实现个体之间不断的进行磨合与合作;当学生明确了自己在群体合作中起到的效用，可以有效地增加学生的合作意识与集体责任感。这种通过实践训练出来的意识，区别于普通的价值观念传导与教授。对于培养学生的音乐审美兴趣，锻炼学生的情绪稳定性，具有科学效用。同时通过合唱可以引导学生将相关的情绪发泄，也在潜移默化中实现学生相关音乐趣味高级化，让学生对学科的认同转化为学生本身的一种特定能力，培养学科核心素养，完成真正意义上的教学传达，提高教学质量和教学效益。
二、提高音乐教学中合唱教学效果的科学策略
1 、因地制宜、创设情境，激发学生合唱兴趣度
在高中音乐教学过程中，由于学生所处的教学环境是较为高压且具备一定紧张性的，教师在进行相关教学活动时，需要为学生创设有效的教学情境 ，让学生在相关的教学空间内得到暂时的缓解与放松，同时明确音乐学科的趣味性。如果学生能够在更好地教学氛围中进行相关的情绪舒展与合唱训练，可以有效保证音乐教学的完整与高效，实现合唱教学最大效用。在合唱训练中，教师需要借助激发兴趣的方式寻求一定的刺激点，为学生提供一定的訓练环境和空间，引导学生不断地提高音乐水平和音乐审美认知能力，让学生可以被有效带动，参与其中，切实保证合唱教学有效性，提高教学质量水平。
例如在高中音乐人音版《歌唱》第二单元合唱教学中，教师需要合理利用作品鉴赏这一环节。音乐是具备一定的情感性和导向性的，在作品鉴赏这个环节中，《祖国颂》和《我的祖国》具有一定的导向作用，可以在有效空间内激发学生的情感共鸣。教师可以借助这两首音乐作为教学背景，进行相关教学情境的搭建与设计，还可以通过问题导入的方式，引导学生思考这音乐作品表达出来的情感以及相关的主题，在学生的回答基础上进行有效的音乐情感表达，让学生更加靠近音乐、理解音乐，以情绪为辐射点进行共鸣和发散，从而激发学生合唱的兴趣度，提高学生对学科的认知，保证合唱教学的完整性与效用性。
2、因材施教，分工合作，增加有效综合性训练
以人为本、全面发展，在高中音乐教学中开展合作教学，需要对学生进行有效的价值引导和观念传输，让学生在合唱的过程中体验到自己作为个体存在对合唱整体的作用与重要性，帮助学生培养集体责任感和获得个人认知度。因此，教师需要让学生具备一定的集体训练空间和个人展示空间，并通过针对性措施加强学生综合性训练，提高学生对应的音乐能力与水平，为合唱教学提供更加有效的音乐基础，保证合唱教学真正效用。没有一种教学模式可以孤立存在，教师需要将歌唱与教育有机结合，让学生在合唱过程中既可以学习到许多的知识，又能拓展学生的认知边界与知识面，从而保证音乐教学的高效性与完整性。
例如在高中音乐人音版《歌唱》第六单元的合唱实践教学中，教师需要引导学生进行排演实践，根据《让世界充满爱》这首歌作为有效案例开展合唱训练。在引导学生进行学习和训练的过程中，教师首先要巩固学生的基础知识，让学生明确自己在合唱过程中所处的位置以及在领唱、小组唱、混声合唱部分中的角色和声音定位，从而发挥自己最大的效用，为整体合唱效果献出一份力。而在这个过程中学生本身的合作意识与责任感，需要得到有效地激发与培养，教师要借助合理手段，将教育与实践结合起来 让学生在实践过程中明确到合作的重要性，并通过不断的综合性训练培养其良好认知，从而保证合唱教学的最终效用。
【结束语】
在高中音乐教学中进行合唱教学，可以帮助学生培养学科认同感，提高音乐审美力度与兴趣度，同时让学生在不断的教学实践中明确合作与责任感的重要性，提高学生潜在认知，培养学生综合能力，保证教学的完整性传达，实现真正意义上的合唱教学效用。
【文献】
[1]陆颖芳.高中合唱教学探究[J].新智慧，2021（08）：73-74.
[2]陈婉丽.高中阶段合唱教学现状分析[J].戏剧之家，2020（25）：101-102.
【关键词】高中音乐 合唱教学 科学策略
【正文】在高中阶段开展音乐合唱教学，可以为学生营造有效的音乐学习氛围，陶冶学生的情操，帮助学生提高音乐审美能力，让学生可以有效提高综合音乐水平，同时帮助学生在当前繁重的学习任务中可以得到有效的放松。合唱教学在高中音乐教学当中是具有重要地位的，其内在优势和显著特征是能够给学生一定的音乐实践与能力培养的机会，保证高中音乐教学的实用性和完整性。
一、提高音乐教学中合唱教学效果的必要性
随着新课程改革的不断深化发展，在新的教学背景下，音乐教学的内容和形式也在不断地丰富与发展。在当前的高中音乐教学中教师往往通过增加学生对学科的认同感与共鸣度，保证高效的课堂教学。合唱是高中音乐教学中的重要组成部分，在一定的教学空间内，可以为学生提供有效的训练空间和相关情境。借助合唱教学，教师可以为学生传授更加生动化、趣味性的音乐知识点，当学生在有效的教学实践空间内进行演绎时，可以实现音乐相关内容的科学延伸和转换，帮助学生训练逻辑思维能力和确立研学方向，从最潜在的角度提高学生整体的音乐水平。借助合唱教学，提高课堂教学的效果，可以引导学生在掌握相关音乐知识点与技能的基础上，实现个体之间不断的进行磨合与合作;当学生明确了自己在群体合作中起到的效用，可以有效地增加学生的合作意识与集体责任感。这种通过实践训练出来的意识，区别于普通的价值观念传导与教授。对于培养学生的音乐审美兴趣，锻炼学生的情绪稳定性，具有科学效用。同时通过合唱可以引导学生将相关的情绪发泄，也在潜移默化中实现学生相关音乐趣味高级化，让学生对学科的认同转化为学生本身的一种特定能力，培养学科核心素养，完成真正意义上的教学传达，提高教学质量和教学效益。
二、提高音乐教学中合唱教学效果的科学策略
1 、因地制宜、创设情境，激发学生合唱兴趣度
在高中音乐教学过程中，由于学生所处的教学环境是较为高压且具备一定紧张性的，教师在进行相关教学活动时，需要为学生创设有效的教学情境 ，让学生在相关的教学空间内得到暂时的缓解与放松，同时明确音乐学科的趣味性。如果学生能够在更好地教学氛围中进行相关的情绪舒展与合唱训练，可以有效保证音乐教学的完整与高效，实现合唱教学最大效用。在合唱训练中，教师需要借助激发兴趣的方式寻求一定的刺激点，为学生提供一定的訓练环境和空间，引导学生不断地提高音乐水平和音乐审美认知能力，让学生可以被有效带动，参与其中，切实保证合唱教学有效性，提高教学质量水平。
例如在高中音乐人音版《歌唱》第二单元合唱教学中，教师需要合理利用作品鉴赏这一环节。音乐是具备一定的情感性和导向性的，在作品鉴赏这个环节中，《祖国颂》和《我的祖国》具有一定的导向作用，可以在有效空间内激发学生的情感共鸣。教师可以借助这两首音乐作为教学背景，进行相关教学情境的搭建与设计，还可以通过问题导入的方式，引导学生思考这音乐作品表达出来的情感以及相关的主题，在学生的回答基础上进行有效的音乐情感表达，让学生更加靠近音乐、理解音乐，以情绪为辐射点进行共鸣和发散，从而激发学生合唱的兴趣度，提高学生对学科的认知，保证合唱教学的完整性与效用性。
2、因材施教，分工合作，增加有效综合性训练
以人为本、全面发展，在高中音乐教学中开展合作教学，需要对学生进行有效的价值引导和观念传输，让学生在合唱的过程中体验到自己作为个体存在对合唱整体的作用与重要性，帮助学生培养集体责任感和获得个人认知度。因此，教师需要让学生具备一定的集体训练空间和个人展示空间，并通过针对性措施加强学生综合性训练，提高学生对应的音乐能力与水平，为合唱教学提供更加有效的音乐基础，保证合唱教学真正效用。没有一种教学模式可以孤立存在，教师需要将歌唱与教育有机结合，让学生在合唱过程中既可以学习到许多的知识，又能拓展学生的认知边界与知识面，从而保证音乐教学的高效性与完整性。
例如在高中音乐人音版《歌唱》第六单元的合唱实践教学中，教师需要引导学生进行排演实践，根据《让世界充满爱》这首歌作为有效案例开展合唱训练。在引导学生进行学习和训练的过程中，教师首先要巩固学生的基础知识，让学生明确自己在合唱过程中所处的位置以及在领唱、小组唱、混声合唱部分中的角色和声音定位，从而发挥自己最大的效用，为整体合唱效果献出一份力。而在这个过程中学生本身的合作意识与责任感，需要得到有效地激发与培养，教师要借助合理手段，将教育与实践结合起来 让学生在实践过程中明确到合作的重要性，并通过不断的综合性训练培养其良好认知，从而保证合唱教学的最终效用。
【结束语】
在高中音乐教学中进行合唱教学，可以帮助学生培养学科认同感，提高音乐审美力度与兴趣度，同时让学生在不断的教学实践中明确合作与责任感的重要性，提高学生潜在认知，培养学生综合能力，保证教学的完整性传达，实现真正意义上的合唱教学效用。
【文献】
[1]陆颖芳.高中合唱教学探究[J].新智慧，2021（08）：73-74.
[2]陈婉丽.高中阶段合唱教学现状分析[J].戏剧之家，2020（25）：101-102.