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【摘要】童话是儿童文学中一种重要的文学体裁，同时，也是语文阅读教学的重要组成部分。童话虽不能够变成现实，但也曾在某一刻为需要的人带来希望。作为一种普遍的文学体裁，童话故事的独特之处在于它的想象性和联想性。而小学生作为最富想象力的群体，如何提升小学语文童话故事教学效果，让学生在童话中发现新的天地俨然成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
【关键词】小学语文，童话故事，教学方法
童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。作为文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。另外，童话故事的寓意往往存于整个故事中，具有趣味性的同时也不失内涵。语文学科作为众多文学体裁的“集合地”，童话故事丰富的阅读魅力为学生想象力和创造力的发展提供了广阔空间。尤其是在小学语文教学中，童话故事占有很大比重，教师作为课堂教学的第一责任人，如何将童话故事特点和学生心理巧妙结合在一起，提高学生的學习效果至关重要。从目前小学语文童话故事教学现状来看，学生往往执着于故事表面和剧情瞬间，却难以从整篇故事的角度来欣赏童话，并享受阅读和思考的过程。要想解决这一问题，教师必须以新课程标准为指导，切实优化教学方法，创新教学效果，并充分发挥学生的自主性，使语文课堂犹如“童话”一般，充满生机与活力。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化阅读过程、完善教学评价”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学习的起点，同时，也是每个学生开启学习之路的“钥匙”，离开了兴趣的学生往往缺乏一种“精气神”，在学习中难以发挥主动性，甚至影响最终的学习效果。而如何激发学生的学习兴趣一直也是教师苦思冥想的课题。对于童话教学而言，兴趣的参与则是必不可少的。因此，在小学语文教学中，教师应通过有效的教学手段营造良好的课堂氛围，激发学生的阅读欲望，为进一步深入教学奠定基础。
例如：在教学“在牛肚子里旅行”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应以兴趣为抓手，精心进行教学设计。首先，教师应根据学生心理，以谈话的方式进行导入，询问学生：牛的肚子可以旅行吗？如何旅行呢？让学生放飞想象，在课堂上展开思考。之后，教师应引导学生自主阅读课文，相互交流生字，并总结文章大意，积极发言。进而，在学生初步了解文章内容的基础上，教师应通过多媒体的手段展示课文内容，学生做讲解员，将课文内容通过自己的语言表达出来，以增强对故事哲理的理解。最后，教师应以口语表达作为结尾，锻炼学生故事表达能力。如此一来，能够有效提高学生的学习效果。
二、优化阅读过程
从以往的教学经验来看，童话教学大多数以讲为主，在教师主导下课堂，学生自主读的机会少之又少，而自主阅读能力恰恰是学生深入学习的重要条件。可见，优化童话教学过程，引导学生掌握必要的阅读方法至关重要。在新课改理念指导下的小学语文教学中，教师应以丰富的知识素养为支撑，将传统的以讲为主变为以学生自主读为主，并在读的过程中给予学生相应的指导，从而丰富学生的阅读体验，提高其阅读能力。
例如：在教学“一块奶酪”这一课内容时，为了提高阅读教学效果，教师应从以下两方面入手，一方面，教师应精讲课文，教给学生必要的阅读方法，引导学生以快读和细读法对文章展开阅读，以此来提高学生的学习效果。另一方面，教师应以合作学习法优化学生的阅读过程，进一步理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。通过这样的方法，能够丰富学生的学习体验，达到预期的教学目标。
三、完善教学评价
教学评价作为课堂教学中不可或缺的一部分，恰到好处的评价能够促进师生关系的发展，同时，也能够满足学生多样化的学习心理。因此，在小学语文童话教学中，教师应进一步构建完整的教学评价体系，做好教学评价工作，同时，根据学生不同的学习水平，适当的采取分层评价法，以保证每个学生都能从评价中获得最好的学习感受。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学效果，教师应评价上下足功夫。一方面，在教学过程中给予学生适当的评价，提高学生的学习信心。另一方面，应开展形式多样的课外童话阅读活动，让学生在活动中感受童话的魅力，提高对童话故事特点的了解，从而为进一步增强自身想象力，提升语文素养奠定基础。
综上所述，进一步提高小学语文童话教学效果，不仅是应课程改革之需，而且也是促进学生发展的必然要求。但需要注意的是，任何一种教学方法都是难以持久的，在当前复杂多变的教学形势下，创新教学思路，全面优化教学理念至关重要。作为一名一线小学语文教师，在今后的教学实践中还应努力提升自身综合素质，为最大化教学效果奠定良好基础。
参考文献
[1]刘思琪. 浅谈童话教学在小学语文教学中的重要性[N]. 黔西南日报，2021-07-09（007）.
[2]王彩云.优化小学语文童话教学的策略探究[J].考试周刊，2021（47）：51-52
【关键词】小学语文，童话故事，教学方法
童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。作为文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。另外，童话故事的寓意往往存于整个故事中，具有趣味性的同时也不失内涵。语文学科作为众多文学体裁的“集合地”，童话故事丰富的阅读魅力为学生想象力和创造力的发展提供了广阔空间。尤其是在小学语文教学中，童话故事占有很大比重，教师作为课堂教学的第一责任人，如何将童话故事特点和学生心理巧妙结合在一起，提高学生的學习效果至关重要。从目前小学语文童话故事教学现状来看，学生往往执着于故事表面和剧情瞬间，却难以从整篇故事的角度来欣赏童话，并享受阅读和思考的过程。要想解决这一问题，教师必须以新课程标准为指导，切实优化教学方法，创新教学效果，并充分发挥学生的自主性，使语文课堂犹如“童话”一般，充满生机与活力。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化阅读过程、完善教学评价”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、激发学习兴趣
学习兴趣是学习的起点，同时，也是每个学生开启学习之路的“钥匙”，离开了兴趣的学生往往缺乏一种“精气神”，在学习中难以发挥主动性，甚至影响最终的学习效果。而如何激发学生的学习兴趣一直也是教师苦思冥想的课题。对于童话教学而言，兴趣的参与则是必不可少的。因此，在小学语文教学中，教师应通过有效的教学手段营造良好的课堂氛围，激发学生的阅读欲望，为进一步深入教学奠定基础。
例如：在教学“在牛肚子里旅行”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，教师应以兴趣为抓手，精心进行教学设计。首先，教师应根据学生心理，以谈话的方式进行导入，询问学生：牛的肚子可以旅行吗？如何旅行呢？让学生放飞想象，在课堂上展开思考。之后，教师应引导学生自主阅读课文，相互交流生字，并总结文章大意，积极发言。进而，在学生初步了解文章内容的基础上，教师应通过多媒体的手段展示课文内容，学生做讲解员，将课文内容通过自己的语言表达出来，以增强对故事哲理的理解。最后，教师应以口语表达作为结尾，锻炼学生故事表达能力。如此一来，能够有效提高学生的学习效果。
二、优化阅读过程
从以往的教学经验来看，童话教学大多数以讲为主，在教师主导下课堂，学生自主读的机会少之又少，而自主阅读能力恰恰是学生深入学习的重要条件。可见，优化童话教学过程，引导学生掌握必要的阅读方法至关重要。在新课改理念指导下的小学语文教学中，教师应以丰富的知识素养为支撑，将传统的以讲为主变为以学生自主读为主，并在读的过程中给予学生相应的指导，从而丰富学生的阅读体验，提高其阅读能力。
例如：在教学“一块奶酪”这一课内容时，为了提高阅读教学效果，教师应从以下两方面入手，一方面，教师应精讲课文，教给学生必要的阅读方法，引导学生以快读和细读法对文章展开阅读，以此来提高学生的学习效果。另一方面，教师应以合作学习法优化学生的阅读过程，进一步理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。通过这样的方法，能够丰富学生的学习体验，达到预期的教学目标。
三、完善教学评价
教学评价作为课堂教学中不可或缺的一部分，恰到好处的评价能够促进师生关系的发展，同时，也能够满足学生多样化的学习心理。因此，在小学语文童话教学中，教师应进一步构建完整的教学评价体系，做好教学评价工作，同时，根据学生不同的学习水平，适当的采取分层评价法，以保证每个学生都能从评价中获得最好的学习感受。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学效果，教师应评价上下足功夫。一方面，在教学过程中给予学生适当的评价，提高学生的学习信心。另一方面，应开展形式多样的课外童话阅读活动，让学生在活动中感受童话的魅力，提高对童话故事特点的了解，从而为进一步增强自身想象力，提升语文素养奠定基础。
综上所述，进一步提高小学语文童话教学效果，不仅是应课程改革之需，而且也是促进学生发展的必然要求。但需要注意的是，任何一种教学方法都是难以持久的，在当前复杂多变的教学形势下，创新教学思路，全面优化教学理念至关重要。作为一名一线小学语文教师，在今后的教学实践中还应努力提升自身综合素质，为最大化教学效果奠定良好基础。
参考文献
[1]刘思琪. 浅谈童话教学在小学语文教学中的重要性[N]. 黔西南日报，2021-07-09（007）.
[2]王彩云.优化小学语文童话教学的策略探究[J].考试周刊，2021（47）：51-52