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摘 要：众所周知，初中时期的教学工作十分重要，影响着学生的未来发展和进步。语文是初中阶段非常重要的科目，学生学好语文不仅仅可以提升个人的成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。同时，初中语文教学中，老师不但要教会学生基本的语文知识，培养学生良好的语文素养，同时还要做好学生的情感教育，将情感教育融入初中语文教学，激发学生的学习热情，帮助学生更好地学习文化知识，影响学生形成正确的人生价值观，促使学生以良好的心态对待学习，实现学生的全面发展。初中语文课堂上对学生进行情感教育能够让学生的人格变得更加完善，学生的道德情操也会得到陶冶，形成良好的精神品质。
关键词：初中语文;情感教育;探析
初中语文教学中存在很多困难，要想发展学生的语言能力，提升教学质量，就必须克服教学过程中出现的问题。随着新课程改革的发展，关注学生的情感，在语文教学中融入情感教育，能够有效地培养学生的学习态度，从而促进学生学习成绩的提升。初中语文课堂上的情感教育，需要老师与学生共同互动，一齐努力，尤其是要充分发挥老师的指导作用。具体的教学过程中，老师要以学生的实际特点为基础，选择合适的情感教育的方式方法，最终实现情感教育的教学目标。本文主要分析了初中语文教学中，实现情感教育的具体策略[1]。
一、联系生活实际开展情感教育
初中语文课堂上，老师开展教学的基础就是语文教材，古人智慧的结晶就是教材，好的语文教材不仅仅可以传授学生基本的知识，还必须包含丰富的情感，是文质与美的集合体。初中语文教材内容丰富，有很多精粹名篇，这些文章也包含了作者浓厚的情感，学生通过阅读就可以体会到作者的感情[2]。同时，初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的学生已经有一定的思考能力和判断力，还有一定的生活经历。因此，初中语文教学中，老师要试着把教学内容和学生的实际生活联系起来，激发学生的情感，实现对学生的情感教育。
例如，学习《回忆我的母亲》这篇课文的时候，这篇课文是朱德收到母亲去世的消息之后，心情悲痛的情况下写出来的，能够深刻体现出作者的情感。在这篇文章里，作者描述了母亲生平的事迹，表达了对母亲的深深思念。需要明确的是，这篇课文展现给学生的不是枯燥乏味的文字，而是勤劳能干、善良和蔼的母亲形象。具体教学过程中，老师首先要求学生熟读课文，然后要求学生联系自身的生活实际，通过生活中的事例说出自己对亲人的看法。这样，有生活基础的学生就会乐意发表自己的看法和见解。学生可以说由于自己叛逆致使家长不开心的事，也可以说父母之间互敬互爱的事等等。这样，老师就在语文教学的过程中实现了对学生的情感教育。
二、巧妙设计导入语让学生的情感得以激发
新课改以来，素质教育变得越来越重要，这样的大环境下，对语文老师的要求也发生了很大的变化。初中语文老师需要有丰富的情感，还能够以正确的方式把情感表达出来，满足语文教学对老师的要求。老师是激发学生情感最主要的因素，鉴于老师的重要性以及初中生的认知特点，初中语文课堂上，老师要做好备课工作，熟读课本，选择与课本内容紧密联系的导入语，用合适的话激发学生的情感，保证每个学生都能够融入到教學情境之中，与作者产生共鸣。
例如，学习《故乡》时，老师可以结合学生的实际情况与文章的内容，设计巧妙的导入语：“同学们，每一个人都有故乡，一方水土养一方人，正是故乡把我们养育，因此，我们要时刻保持对故乡的热爱，对待故乡就像对待我们自己的父母一样。从古到今，有很多文人墨客都在用自己的方法赞美故乡、歌颂故乡，他们的很多作品都表达了对故乡的思念与热爱之情。同时，离开故乡的这些人也有着急切的归乡之情。鲁迅先生在外漂泊了很多年，他对故乡有什么看法呢？下面让我们走进《故乡》这篇文章，感受鲁迅的情感。”通过这样的导入语，老师可以有效激发学生的情感，提升课文的趣味性，增强对学生的吸引力，方便实现对学生的情感教育。
三、引导学生品读文章，感悟情感
在初中语文教学中进行情感教育，老师需要采取正确的方法引导学生去品读文章，帮助学生感悟作者的情感。每一篇文章都饱含作者的思想感情，作者把自己的所思所想融入到作品之中，老师在教学中要鼓励学生自习阅读。“书读百遍其义自见”，学生反复阅读文章，体会作者的心境，站在作者的角度上思考问题，就能更好地体会作者想要表达的感情。同时，多读书也可以让学生内心静下来，实现思维的飞跃，因此，初中语文课堂上，老师要鼓励学生多读、多思考，感悟作者的情感。
例如，学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇诗歌的时候，老师可以要求学生细读，其中“你以伤痕累累的乳房，喂养了迷茫的我、深思的我、沸腾的我”这句话，明确表达了作者对祖国的热爱之情。老师要求学生品读文章可以提升教学效果，有效实现对学生的情感教育。
总之，初中语文是非常重要的课程，在初中语文教学中实现对学生的情感教育既能满足学生的求知需求，也与新课标的要求符合。只有对学生进行情感教育，才能有效激发学生的情感，提升初中语文教学效果，实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱红梅.初中语文情感教育探析[J].数码设计（下），2019，（12）：44-45.
[2] 彭乾荣.初中语文情感教育探析[J].活力，2019，（7）：92.
关键词：初中语文;情感教育;探析
初中语文教学中存在很多困难，要想发展学生的语言能力，提升教学质量，就必须克服教学过程中出现的问题。随着新课程改革的发展，关注学生的情感，在语文教学中融入情感教育，能够有效地培养学生的学习态度，从而促进学生学习成绩的提升。初中语文课堂上的情感教育，需要老师与学生共同互动，一齐努力，尤其是要充分发挥老师的指导作用。具体的教学过程中，老师要以学生的实际特点为基础，选择合适的情感教育的方式方法，最终实现情感教育的教学目标。本文主要分析了初中语文教学中，实现情感教育的具体策略[1]。
一、联系生活实际开展情感教育
初中语文课堂上，老师开展教学的基础就是语文教材，古人智慧的结晶就是教材，好的语文教材不仅仅可以传授学生基本的知识，还必须包含丰富的情感，是文质与美的集合体。初中语文教材内容丰富，有很多精粹名篇，这些文章也包含了作者浓厚的情感，学生通过阅读就可以体会到作者的感情[2]。同时，初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段的学生已经有一定的思考能力和判断力，还有一定的生活经历。因此，初中语文教学中，老师要试着把教学内容和学生的实际生活联系起来，激发学生的情感，实现对学生的情感教育。
例如，学习《回忆我的母亲》这篇课文的时候，这篇课文是朱德收到母亲去世的消息之后，心情悲痛的情况下写出来的，能够深刻体现出作者的情感。在这篇文章里，作者描述了母亲生平的事迹，表达了对母亲的深深思念。需要明确的是，这篇课文展现给学生的不是枯燥乏味的文字，而是勤劳能干、善良和蔼的母亲形象。具体教学过程中，老师首先要求学生熟读课文，然后要求学生联系自身的生活实际，通过生活中的事例说出自己对亲人的看法。这样，有生活基础的学生就会乐意发表自己的看法和见解。学生可以说由于自己叛逆致使家长不开心的事，也可以说父母之间互敬互爱的事等等。这样，老师就在语文教学的过程中实现了对学生的情感教育。
二、巧妙设计导入语让学生的情感得以激发
新课改以来，素质教育变得越来越重要，这样的大环境下，对语文老师的要求也发生了很大的变化。初中语文老师需要有丰富的情感，还能够以正确的方式把情感表达出来，满足语文教学对老师的要求。老师是激发学生情感最主要的因素，鉴于老师的重要性以及初中生的认知特点，初中语文课堂上，老师要做好备课工作，熟读课本，选择与课本内容紧密联系的导入语，用合适的话激发学生的情感，保证每个学生都能够融入到教學情境之中，与作者产生共鸣。
例如，学习《故乡》时，老师可以结合学生的实际情况与文章的内容，设计巧妙的导入语：“同学们，每一个人都有故乡，一方水土养一方人，正是故乡把我们养育，因此，我们要时刻保持对故乡的热爱，对待故乡就像对待我们自己的父母一样。从古到今，有很多文人墨客都在用自己的方法赞美故乡、歌颂故乡，他们的很多作品都表达了对故乡的思念与热爱之情。同时，离开故乡的这些人也有着急切的归乡之情。鲁迅先生在外漂泊了很多年，他对故乡有什么看法呢？下面让我们走进《故乡》这篇文章，感受鲁迅的情感。”通过这样的导入语，老师可以有效激发学生的情感，提升课文的趣味性，增强对学生的吸引力，方便实现对学生的情感教育。
三、引导学生品读文章，感悟情感
在初中语文教学中进行情感教育，老师需要采取正确的方法引导学生去品读文章，帮助学生感悟作者的情感。每一篇文章都饱含作者的思想感情，作者把自己的所思所想融入到作品之中，老师在教学中要鼓励学生自习阅读。“书读百遍其义自见”，学生反复阅读文章，体会作者的心境，站在作者的角度上思考问题，就能更好地体会作者想要表达的感情。同时，多读书也可以让学生内心静下来，实现思维的飞跃，因此，初中语文课堂上，老师要鼓励学生多读、多思考，感悟作者的情感。
例如，学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇诗歌的时候，老师可以要求学生细读，其中“你以伤痕累累的乳房，喂养了迷茫的我、深思的我、沸腾的我”这句话，明确表达了作者对祖国的热爱之情。老师要求学生品读文章可以提升教学效果，有效实现对学生的情感教育。
总之，初中语文是非常重要的课程，在初中语文教学中实现对学生的情感教育既能满足学生的求知需求，也与新课标的要求符合。只有对学生进行情感教育，才能有效激发学生的情感，提升初中语文教学效果，实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 朱红梅.初中语文情感教育探析[J].数码设计（下），2019，（12）：44-45.
[2] 彭乾荣.初中语文情感教育探析[J].活力，2019，（7）：92.