论文部分内容阅读
摘 要：近些年来我国教育改革不断深入发展，高职院校作为培养应用型人才的专门院校越来越收到国家教育事业的重视，从本质上说在高职院校中开设语文课应重点培养学生在将来社会中求职所用到的实际应用能力，但是往往大多数的高职院校都忽略了在学校学习语文的实际应用能力。本文根据目前高职院校语文教育的现状，对如何提升学生的语文应用能力做出策略分析，重点在于培养学生的语言交际能力和人文素质，为将来高职学生求职拓宽道路。
关键词：高职语文;应用能力;交际能力;人文素养;策略
现如今，社会生产力不断发展对于应用型人才的需求越来越大，自我国开展高职院校教育事业以来，高职院校就为我国培养了大批的优秀技术型人才，但是对于学生毕业就业的用人单位的要求而言，在学生的人文素养等仍存在很大欠缺。经研究表明，当代大学生有很大一部分人严重缺乏语言表达能力，这也体现了高职院校大学生语文教学中的不足，所以说高职院校的语文教学并没有较强的实用性，那么培养人际交往能力、沟通能力、语言运用能力就十分重要。
一、高职院校语文教学现状浅析
高职语文教学主要培养学生的专业技术能力，对于学生的基本文化素养培养能力不够重视，对于大学的语文教学来说，许多老师并不重视大学的语文教学，对于语文的教学方式也采用得过且过的“填鸭式”教学方法，教师和学生之间的课堂互动较少，课堂枯燥乏味，课堂氛围疏于管理等一系列问题让学生大大降低了语文学习的兴趣，严重影响了语文教学的有效进行[1]。
从本质上来说，高职院校录取学生的分数较低，所以对于学生的文化能力需求较低，以至于学生的自主学习能力稍差，基础知识较为薄弱，使得学生的口语能力甚至是语言表达能力和写作能力都有所欠缺。大学本本就是自由时间较多、课堂学习时间较少，再加上语文是学生从小到大必须学习的课程科目，基本上大多数学生不会因为语文挂科而感到担心，这就导致很大一部分学生不重视大学时期的语文学习，缺乏对语文学习的热情，使得语文课堂学习的重要性也大大降低。
二、高职语文教学中提升学生语文应用能力的具体策略
（一）学校要加强对语文教学的重视
学校加强对语文教学的重视是基础，学校不重视语文教学导致没有对语文课程教学设置完备的教学系统，导致教学评价单一、教学内容枯燥、教学管理不科学等问题。所以学校应该适当调整，加强对语文教学的重视。为了能提升学生的语文实际应用能力，学校可以调整语文课程的课时，增加语文课堂的学习时间;该换新的语文教材，选择实用性较强的职业语文教育的教材，设置职业技能语文，培养学生语文的实际应用能力;制定新的教育评价机制，让学生自行监督和评估教师的教学水平和教学质量。不仅如此，学校还要加强宣传力度，培养学生对语文学习的重视程度，让学生、教师从心底里重视语文的学习。学校在选择教师时，应该从教师的自身角度出发，选择具有高素质有良好的语文应用能力和人文素养的教师，可以保证为学生授课的教师进行专业的考察和选拔，拥有过硬的专业素养和对语文的热爱。只有保证教师拥有对语文的热爱与重视，才能更好的推进高职语文应用能力的培养[2]。
（二）必须合理的选择教学内容
为了培养高职语文教学的实用性，就必须把高职语文的实用性能作为教学目标，培养语文实用性可以从培养学生的写作能力、语言表达能力和提升个人素养这三个方面入手，在语文教学时，可以把教学内容分为：基础知识学习、职业技能学习和素质学习。基础知识的学习是所有语文学习中必须需要的语文学习，只有拥有良好的语文基础功底才能更好的学习语文知识，对于高职院校的语文基础知识学习而言，必须学习的语文基础知识包括基本的语文常识性内容和字词理解等，职业技能的语文学习是应对不同的专业技能、专业岗位所需要学习的语文知识，例如在职业情境中展开的语文实践活动等。素质学习就是通过文学文章的赏析、电影作品、话剧作品等的赏析来提升学生的个人素养和人文素养。通过这几个教学的内容把培养语文实用性作为教学目标，进一步培养高职学生的语文学习能力。
（三）更换语文课程教学主题
促进语文应用能力的培养还可以更换教学主题，对于以前的语文学习知识单纯的学习语文知识，不能够对学生产生学习语文的强大激励作用。近几年，文化热掀起了一翻文化浪潮，教师可以将课程学习引入“文化热”这一主题中，通过学习中国的传统文化和传统知识培养学生的人文情怀，从而培养学生学习的斗志。我们都知道中华传统文化是中华民族发展生生不息的不竭力量之魂，传统文化深入人心激励人们奋进，所以，通过传统文化来培养学生的人文情怀从而激发学生们的学习斗志，激发学生的学习兴趣，可以更好的帮助学生积累语文知识和人文素养。如果每个专业都开设语文课程学习，把语文作为每个专业的专业课，并把语文融入到专业学习中，那么会更有利于本专业的学习，对于将来步入社会有更好的语文应用能力和语文素养，对于将来在工作中解决实际问题的能力也大大提升。
（四）创新教学方式
教师还可以创建新的教学方法，现如今科技发达，可以利用的教学手段也极其丰富，教师可以在学生的语文课上为学生观看大学生毕业的求职视频，为学生设置相应的教学情景，模拟大学生毕业的招聘会现场，让学生自行发挥自己将来的招聘投稿信息，并进行演讲，培养学生的语言表达能力和自我表述能力，学习人才招聘求职的经验，激发学生对未来工作求职的斗志。教师还可以采用“以学生为主体”的教学方式，让学生做到工学结合。例如，教师可以开设文学鉴赏课，让学生选择自己认为好的文学进行分享和相互鉴赏，让学生作为课堂的主人，激发学生学习的积极性，培养学生的语文学习能力。教师可以借助多媒体手段，为学生播放产品广告，让学生自行编写广告文案，培养学生的写作能力和写作水平，进一步培养学生的语文应用能力。
（五）学校设立语文相关活动
语文应用能接的培养不仅仅需要教师和学生的努力，还需要学校的大力支持。学习可以开展语文相关活动，例如，可以开展语文古诗背诵活动、朗读活动、诗词默写活动等一系列活动，学习可以请有关的语文知名人物大师为学生进行语文学习的讲解，传授学生语文学习的方法，激发学生对语文学习的热情，积累学生自身的语文基础实力。学校不仅要在平时活动中给予语文学习的支持，还要积极完备学校的学习设施建设。例如，图书馆、图书走廊、图书角等，学校必须用实际行动证明对语文教育事业支持，引导学生自主学习语文知识的习惯，将语文的学习知识转化为在外的应用能力和内在的学习能力，从而提升学生的自身能力，让学生尽早在实际中得到锻炼，适应社会发展。
总结
终上所述，学生学习的目的在于将来的就业和实现自身价值，学习不应该是死板的，学习的知识应该与实践相结合实现学习的应用价值。学生学习能力的培养是一个循序渐进的过程，高职语文教学还存在着许多的问题需要我们共同去解决，学生在未来就业过程中还会面临许多的挑战，有些挑战是学生在学校学习中考虑不到的，还需要学生自己去探索。高职院校语文教学的努力完善需要学校、教师、学生共同努力来完成，需要大力开展教育工作，从而实现教学的目标。
参考文献
[1] 李克儉.高职语文教学中关注学生语文应用能力提升的意义[J].文学教育（上），2018（05）：80-81.
[2] 陆玉娥.高职语文教学中如何提升学生的语文应用能力[J].才智，2016（01）：66.
关键词：高职语文;应用能力;交际能力;人文素养;策略
现如今，社会生产力不断发展对于应用型人才的需求越来越大，自我国开展高职院校教育事业以来，高职院校就为我国培养了大批的优秀技术型人才，但是对于学生毕业就业的用人单位的要求而言，在学生的人文素养等仍存在很大欠缺。经研究表明，当代大学生有很大一部分人严重缺乏语言表达能力，这也体现了高职院校大学生语文教学中的不足，所以说高职院校的语文教学并没有较强的实用性，那么培养人际交往能力、沟通能力、语言运用能力就十分重要。
一、高职院校语文教学现状浅析
高职语文教学主要培养学生的专业技术能力，对于学生的基本文化素养培养能力不够重视，对于大学的语文教学来说，许多老师并不重视大学的语文教学，对于语文的教学方式也采用得过且过的“填鸭式”教学方法，教师和学生之间的课堂互动较少，课堂枯燥乏味，课堂氛围疏于管理等一系列问题让学生大大降低了语文学习的兴趣，严重影响了语文教学的有效进行[1]。
从本质上来说，高职院校录取学生的分数较低，所以对于学生的文化能力需求较低，以至于学生的自主学习能力稍差，基础知识较为薄弱，使得学生的口语能力甚至是语言表达能力和写作能力都有所欠缺。大学本本就是自由时间较多、课堂学习时间较少，再加上语文是学生从小到大必须学习的课程科目，基本上大多数学生不会因为语文挂科而感到担心，这就导致很大一部分学生不重视大学时期的语文学习，缺乏对语文学习的热情，使得语文课堂学习的重要性也大大降低。
二、高职语文教学中提升学生语文应用能力的具体策略
（一）学校要加强对语文教学的重视
学校加强对语文教学的重视是基础，学校不重视语文教学导致没有对语文课程教学设置完备的教学系统，导致教学评价单一、教学内容枯燥、教学管理不科学等问题。所以学校应该适当调整，加强对语文教学的重视。为了能提升学生的语文实际应用能力，学校可以调整语文课程的课时，增加语文课堂的学习时间;该换新的语文教材，选择实用性较强的职业语文教育的教材，设置职业技能语文，培养学生语文的实际应用能力;制定新的教育评价机制，让学生自行监督和评估教师的教学水平和教学质量。不仅如此，学校还要加强宣传力度，培养学生对语文学习的重视程度，让学生、教师从心底里重视语文的学习。学校在选择教师时，应该从教师的自身角度出发，选择具有高素质有良好的语文应用能力和人文素养的教师，可以保证为学生授课的教师进行专业的考察和选拔，拥有过硬的专业素养和对语文的热爱。只有保证教师拥有对语文的热爱与重视，才能更好的推进高职语文应用能力的培养[2]。
（二）必须合理的选择教学内容
为了培养高职语文教学的实用性，就必须把高职语文的实用性能作为教学目标，培养语文实用性可以从培养学生的写作能力、语言表达能力和提升个人素养这三个方面入手，在语文教学时，可以把教学内容分为：基础知识学习、职业技能学习和素质学习。基础知识的学习是所有语文学习中必须需要的语文学习，只有拥有良好的语文基础功底才能更好的学习语文知识，对于高职院校的语文基础知识学习而言，必须学习的语文基础知识包括基本的语文常识性内容和字词理解等，职业技能的语文学习是应对不同的专业技能、专业岗位所需要学习的语文知识，例如在职业情境中展开的语文实践活动等。素质学习就是通过文学文章的赏析、电影作品、话剧作品等的赏析来提升学生的个人素养和人文素养。通过这几个教学的内容把培养语文实用性作为教学目标，进一步培养高职学生的语文学习能力。
（三）更换语文课程教学主题
促进语文应用能力的培养还可以更换教学主题，对于以前的语文学习知识单纯的学习语文知识，不能够对学生产生学习语文的强大激励作用。近几年，文化热掀起了一翻文化浪潮，教师可以将课程学习引入“文化热”这一主题中，通过学习中国的传统文化和传统知识培养学生的人文情怀，从而培养学生学习的斗志。我们都知道中华传统文化是中华民族发展生生不息的不竭力量之魂，传统文化深入人心激励人们奋进，所以，通过传统文化来培养学生的人文情怀从而激发学生们的学习斗志，激发学生的学习兴趣，可以更好的帮助学生积累语文知识和人文素养。如果每个专业都开设语文课程学习，把语文作为每个专业的专业课，并把语文融入到专业学习中，那么会更有利于本专业的学习，对于将来步入社会有更好的语文应用能力和语文素养，对于将来在工作中解决实际问题的能力也大大提升。
（四）创新教学方式
教师还可以创建新的教学方法，现如今科技发达，可以利用的教学手段也极其丰富，教师可以在学生的语文课上为学生观看大学生毕业的求职视频，为学生设置相应的教学情景，模拟大学生毕业的招聘会现场，让学生自行发挥自己将来的招聘投稿信息，并进行演讲，培养学生的语言表达能力和自我表述能力，学习人才招聘求职的经验，激发学生对未来工作求职的斗志。教师还可以采用“以学生为主体”的教学方式，让学生做到工学结合。例如，教师可以开设文学鉴赏课，让学生选择自己认为好的文学进行分享和相互鉴赏，让学生作为课堂的主人，激发学生学习的积极性，培养学生的语文学习能力。教师可以借助多媒体手段，为学生播放产品广告，让学生自行编写广告文案，培养学生的写作能力和写作水平，进一步培养学生的语文应用能力。
（五）学校设立语文相关活动
语文应用能接的培养不仅仅需要教师和学生的努力，还需要学校的大力支持。学习可以开展语文相关活动，例如，可以开展语文古诗背诵活动、朗读活动、诗词默写活动等一系列活动，学习可以请有关的语文知名人物大师为学生进行语文学习的讲解，传授学生语文学习的方法，激发学生对语文学习的热情，积累学生自身的语文基础实力。学校不仅要在平时活动中给予语文学习的支持，还要积极完备学校的学习设施建设。例如，图书馆、图书走廊、图书角等，学校必须用实际行动证明对语文教育事业支持，引导学生自主学习语文知识的习惯，将语文的学习知识转化为在外的应用能力和内在的学习能力，从而提升学生的自身能力，让学生尽早在实际中得到锻炼，适应社会发展。
总结
终上所述，学生学习的目的在于将来的就业和实现自身价值，学习不应该是死板的，学习的知识应该与实践相结合实现学习的应用价值。学生学习能力的培养是一个循序渐进的过程，高职语文教学还存在着许多的问题需要我们共同去解决，学生在未来就业过程中还会面临许多的挑战，有些挑战是学生在学校学习中考虑不到的，还需要学生自己去探索。高职院校语文教学的努力完善需要学校、教师、学生共同努力来完成，需要大力开展教育工作，从而实现教学的目标。
参考文献
[1] 李克儉.高职语文教学中关注学生语文应用能力提升的意义[J].文学教育（上），2018（05）：80-81.
[2] 陆玉娥.高职语文教学中如何提升学生的语文应用能力[J].才智，2016（01）：66.