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摘 要：对于小学语文教学来说，培养学生的阅读能力是一种重点，新课标对此也明确了提出了新的要求，教师必须要更加重视阅读教学的开展，提升学生的阅读理解水平。在培养学生阅读能力的过程中，小学语文教师要努力激发学生的阅读兴趣，加强阅读方法的指导，引导学生良好的阅读习惯，还要推荐优秀的课外书籍，从而实现课内外阅读相结合，实现良好的阅读学习效果。
关键词：小学语文 阅读能力 培养 重要性 策略
良好的阅读能力是一个学生语文能力的重要体现，同时也是语文教学过程中的重要目标。具有独立的阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，是对于语文教学的目标，而培养学生阅读能力是小学教学过程中的任务。小学语文教师应该把阅读放在重要位置，激发学生的阅读兴趣，并在阅读方法上加以指导，培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到更好的发展。
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
阅读教学是学生、老师、文本之间沟通的桥梁和纽带，阅读教学是语文教学过程中的重中之重。新课标提出加强学生的阅读实践，培养学生的阅读兴趣，提高读书的能力，让学生在阅读中加深对知识的理解，感受到情感的熏陶，从而获得思想启迪，全面增强学生们的语文素质，有利于今后学习、生活的发展。阅读是学生具有个性化的行为，应该让学生积极主动参与情感活动之中，让阅读走进学生的心灵，让他们以不同的方式去获得思想启迪，享受审美情趣，感受到阅读的美好。
阅读教学在小学语文教学中是非常重要的组成部分，提升小学生的阅读能力是十分必要的。首先，阅读可以开阔视野，增长知识，培养学生良好的自学能力，有利于学生理解和巩固学习内容；其次，阅读可以提高学生的思维能力、思考水平和写作能力、写作技巧，有利于培养学生的语言表达能力；最后，阅读是小学语文教学过程中的重要环节，影响着整个教学过程中的质量问题，关系到教学目标的实现。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（1）激发阅读兴趣，营造轻松愉悦的氛围
对阅读产生兴趣就会把读书当作一件乐事，觉得读书很有意思，越读越感兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从心底里对阅读有主动的需求。因此，老师应该努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉快的阅读，并乐于接受阅读所带来的语文知识。如学习《爬山虎的脚》一课时，老师可以调动学生的积极性进行课前预测，让学生们思考“爬山虎有几只脚呢？它们长得是什么样子呢？并且猜测课文会怎样描写呢？”让学生带着强烈的疑问进入阅读，这样就很好的吸引了学生兴趣，刺激了感官细胞，使学生乐于去读文章。通过阅读之后回答老师提的问题，并讨论自己对于问题的看法，整堂课在轻松地氛围中度过，使学生愉悦的接受知识，而且效果也是非常好的。
（2）注意阅读方法指导，引导学生自主阅读
“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的阅读能力，就需要老師有目的教给学生有效的阅读方法，让学生运用正确的方法进行自主阅读，从而读懂文章。所以说，理解一篇文章光读一遍是不行的，首先要默读一遍，对于文章有个简单的了解，然后再去精读，熟悉整个文章，最后带着问题去读，边读边思考问题，这样才能更好地理解文章。如学习《看雪》这一课，可以在讲课之前提一个问题：“文中的雪和现实生活中雪有什么不一样？文中想表达什么中心思想？”然后让学生带着问题读三遍文章，前两遍熟悉整篇文章，最后把问题带入文章中去读，读完之后，对于问题会有一个更深的见解，并分别谈谈自己对于文章中心思想的理解，回答出老师所提出的问题。这样有序的指导学生阅读文章，不仅使学生能够明了文章中的的内容，还可以很好地提高学生的思维能力。
（3）多读多写多思考，培养良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生阅读效果非常的重要，如果没有好的阅读习惯，那么阅读就是没有效果的。一个好的阅读习惯的养成，是从多个方面表现出来的：其一要养成专心的习惯，阅读的过程中不能三心二意，边读边聊天，阅读要有计划、有安排；其二要养成多读的习惯，俗话说“书读百遍，其义自见”，多读才能记忆深刻，经久不忘，广泛读书才能增长见识；其三阅读要带有疑问，在阅读的过程中培养学生“不懂就问”的习惯，带着疑问阅读文章并找出答案，加深对文本的理解；其四，还要培养学生的动笔习惯，可以摘抄一些优美的词句、段落，日后勤翻阅，有助于积累写作素材。小学是培养练好阅读习惯的最佳时期，好的阅读习惯的养成使学生能够自主的进行阅读、拓展文学知识，陶冶情操；能够增强语感，提高分析、鉴赏能力；还能够培养想象力和创造力，奠定终身学习的基础。
（4）推荐优秀书籍，拓展课外阅读
语文课外书目的阅读更注重培养学生独立阅读的能力，补充课内教材知识面的不足，丰富和深化教材内容。教师指导学生有效增加课外阅读物，弥补了阅读教学中的不组织粗，拓宽学生视野，获取更加全面的知识内容，进而促使学生形成正确的价值观，树立良好的道德品质。小学语文教师要正确指导学生如何鉴别好书和坏书的标准，多阅读积极向上、文学价值的书籍，针对学生年龄特点和个性选取，如少儿科普、世界地理、十万个为什么、历史故事、寓言故事等。要求学生在独立阅读的同时，将优美语句，名人名言，故事道理记录下来，一步步积累阅读知识量，提升小学生语文阅读能力。
总之，大量的阅读能够让学生感知丰厚的语言感情材料，能够提升自身素质和提高人的能力，从整体上增强语文素养。小学语文需要对于课上的语文教学重视起来，明确阅读能力的作用，用正确的方法加以引导，培养良好的阅读兴趣，同时也要抓好课外阅读，培养良好的自主学习习惯，让学生把阅读坚持养成为一种良好的习惯，乐于沉浸于书香氛围之中。
参考文献
[1]李志格. 小学语文教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2014（10）：52-53.
[2]肖培卿 . 新课标下小学语文阅读教育的几点思考[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（05）：40.
[3]岳秋景 . 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.
[4]王粟民 . 小学语文教学注重学生阅读能力培养[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（02）：55-56.
关键词：小学语文 阅读能力 培养 重要性 策略
良好的阅读能力是一个学生语文能力的重要体现，同时也是语文教学过程中的重要目标。具有独立的阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，是对于语文教学的目标，而培养学生阅读能力是小学教学过程中的任务。小学语文教师应该把阅读放在重要位置，激发学生的阅读兴趣，并在阅读方法上加以指导，培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到更好的发展。
一、阅读教学在小学语文教学中的重要性
阅读教学是学生、老师、文本之间沟通的桥梁和纽带，阅读教学是语文教学过程中的重中之重。新课标提出加强学生的阅读实践，培养学生的阅读兴趣，提高读书的能力，让学生在阅读中加深对知识的理解，感受到情感的熏陶，从而获得思想启迪，全面增强学生们的语文素质，有利于今后学习、生活的发展。阅读是学生具有个性化的行为，应该让学生积极主动参与情感活动之中，让阅读走进学生的心灵，让他们以不同的方式去获得思想启迪，享受审美情趣，感受到阅读的美好。
阅读教学在小学语文教学中是非常重要的组成部分，提升小学生的阅读能力是十分必要的。首先，阅读可以开阔视野，增长知识，培养学生良好的自学能力，有利于学生理解和巩固学习内容；其次，阅读可以提高学生的思维能力、思考水平和写作能力、写作技巧，有利于培养学生的语言表达能力；最后，阅读是小学语文教学过程中的重要环节，影响着整个教学过程中的质量问题，关系到教学目标的实现。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（1）激发阅读兴趣，营造轻松愉悦的氛围
对阅读产生兴趣就会把读书当作一件乐事，觉得读书很有意思，越读越感兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从心底里对阅读有主动的需求。因此，老师应该努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉快的阅读，并乐于接受阅读所带来的语文知识。如学习《爬山虎的脚》一课时，老师可以调动学生的积极性进行课前预测，让学生们思考“爬山虎有几只脚呢？它们长得是什么样子呢？并且猜测课文会怎样描写呢？”让学生带着强烈的疑问进入阅读，这样就很好的吸引了学生兴趣，刺激了感官细胞，使学生乐于去读文章。通过阅读之后回答老师提的问题，并讨论自己对于问题的看法，整堂课在轻松地氛围中度过，使学生愉悦的接受知识，而且效果也是非常好的。
（2）注意阅读方法指导，引导学生自主阅读
“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的阅读能力，就需要老師有目的教给学生有效的阅读方法，让学生运用正确的方法进行自主阅读，从而读懂文章。所以说，理解一篇文章光读一遍是不行的，首先要默读一遍，对于文章有个简单的了解，然后再去精读，熟悉整个文章，最后带着问题去读，边读边思考问题，这样才能更好地理解文章。如学习《看雪》这一课，可以在讲课之前提一个问题：“文中的雪和现实生活中雪有什么不一样？文中想表达什么中心思想？”然后让学生带着问题读三遍文章，前两遍熟悉整篇文章，最后把问题带入文章中去读，读完之后，对于问题会有一个更深的见解，并分别谈谈自己对于文章中心思想的理解，回答出老师所提出的问题。这样有序的指导学生阅读文章，不仅使学生能够明了文章中的的内容，还可以很好地提高学生的思维能力。
（3）多读多写多思考，培养良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生阅读效果非常的重要，如果没有好的阅读习惯，那么阅读就是没有效果的。一个好的阅读习惯的养成，是从多个方面表现出来的：其一要养成专心的习惯，阅读的过程中不能三心二意，边读边聊天，阅读要有计划、有安排；其二要养成多读的习惯，俗话说“书读百遍，其义自见”，多读才能记忆深刻，经久不忘，广泛读书才能增长见识；其三阅读要带有疑问，在阅读的过程中培养学生“不懂就问”的习惯，带着疑问阅读文章并找出答案，加深对文本的理解；其四，还要培养学生的动笔习惯，可以摘抄一些优美的词句、段落，日后勤翻阅，有助于积累写作素材。小学是培养练好阅读习惯的最佳时期，好的阅读习惯的养成使学生能够自主的进行阅读、拓展文学知识，陶冶情操；能够增强语感，提高分析、鉴赏能力；还能够培养想象力和创造力，奠定终身学习的基础。
（4）推荐优秀书籍，拓展课外阅读
语文课外书目的阅读更注重培养学生独立阅读的能力，补充课内教材知识面的不足，丰富和深化教材内容。教师指导学生有效增加课外阅读物，弥补了阅读教学中的不组织粗，拓宽学生视野，获取更加全面的知识内容，进而促使学生形成正确的价值观，树立良好的道德品质。小学语文教师要正确指导学生如何鉴别好书和坏书的标准，多阅读积极向上、文学价值的书籍，针对学生年龄特点和个性选取，如少儿科普、世界地理、十万个为什么、历史故事、寓言故事等。要求学生在独立阅读的同时，将优美语句，名人名言，故事道理记录下来，一步步积累阅读知识量，提升小学生语文阅读能力。
总之，大量的阅读能够让学生感知丰厚的语言感情材料，能够提升自身素质和提高人的能力，从整体上增强语文素养。小学语文需要对于课上的语文教学重视起来，明确阅读能力的作用，用正确的方法加以引导，培养良好的阅读兴趣，同时也要抓好课外阅读，培养良好的自主学习习惯，让学生把阅读坚持养成为一种良好的习惯，乐于沉浸于书香氛围之中。
参考文献
[1]李志格. 小学语文教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2014（10）：52-53.
[2]肖培卿 . 新课标下小学语文阅读教育的几点思考[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（05）：40.
[3]岳秋景 . 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.
[4]王粟民 . 小学语文教学注重学生阅读能力培养[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（02）：55-56.