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摘要：初中阶段的英语学习是在整个英语教学过程当中的重要阶段，需要教师以及学生的高度重视，而随着新课改的不断提出与发展，对于初中阶段的阅读教学有了更高的要求，不仅要重视学生的学习成绩，还要全面提高学生的英语核心素养。通过更加有效的课堂教学模式，激发学生的阅读兴趣，解决英语阅读教学中存在的问题，从而构建高效的初中英语教学课堂。基于此，本文章对指向学生核心素养发展的初中英语阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
引言
核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀等，倡导学生自主发展、创新发展。在初中英语教学中，教师可以在英语阅读教学中融入核心素养，确保学生在提升英语阅读水平的同时，增强核心素养，促进学生健康成长与发展。为强化教育效果，教师需要探究学科核心素养与英语阅读教学工作的联系点，不断地优化英语阅读教学工作，打造高效阅读教学课堂。
一、英语学科核心素养理论
通过英语学科素养的培养，不仅能够帮助学生学好自己的知识，使他们对英语有更广泛的了解，而且能够教给学生学习和运用知识的方法，由此可见，只有不断培养学生的英语运用能力，才能使走向社会的学生成为有用的人，这就是为什么英语教学要摒弃传统，以阅读为基础，以语言发展为巩固，真正帮助学生认识到用英语思考的能力，并逐步保持他们的英语技能。因此，初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的也是一条重要的培养途径，它能够帮助学生迅速积累广泛的词汇基础，为初中生创造英语学习环境，对初中生后续的也可以具有重要影响。
二、基于學科核心素养的初中英语阅读教学的策略
（一）开展文化阅读，促进理解欣赏
在阅读教学中，教师不仅需要注重开展阅读技巧、英语知识的讲解工作，而且需要开展文化阅读教学活动，提高学生的文化修养，丰富学生的文化涵养。当前，很多教师认识到提升学生文化修养对于促进学生发展的重要性。因此，教师要积极地开展文化阅读活动，引导学生感知文章。在教学中，教师需要找准教学契机，科学地切入文化阅读教学工作。在进行关于“Chinese traditional festival”教学时，首先，教师需要提问学生“中国有哪些传统节日？”其次，教师需要为学生留出交流探讨的时间，确保学生列举更多的传统节日。通过探讨交流，学生往往能够说出“Moon Festival，Double Ninth Festival，Dragon Boat Festival，Labor day”等节日。再次，教师需要为学生讲解关于中国传统节日的故事，介绍相关文化，扩宽学生的知识面。最后，教师需要为学生布置作业，如让学生继续寻找与中国传统节日相关的历史文化资料，让学生寻找国外节日文化知识等。
（二）教师转变教育观念，营造良好阅读环境
在初中英语教学阶段，老师要把教学重点放在阅读当中，重点培养学生的阅读能力，同时要提高自身能力水平。为学生做好正确的榜样，通过对学生实际学习情况的了解，针对学生个性化的发展，采取具体的阅读教学方式。从而提高课堂教学效率，增进学生间的感情。同时利用合适的情景还可以为学生进行阅读的理解奠定坚实的基础，另外还可以激发学生的学习兴趣，充分调动阅读积极性，同时也有利于学生形成良好的思维结构框架。例如：八年级上册unit5 Do you want to watch a games how一文的阅读讲解当中，老师需要充分为学生营造良好的阅读环境。在阅读过程当中，老师可以将阅读内容与日常生活相联系，让学生充分讨论自己喜欢的电视节目，并通过阅读延伸到新媒体当中，将国内外优秀电视作品进行比较，学生们可以在课堂当中进行充分的讨论交流。将阅读内容更加贴近于生活，可以置身于学生们熟悉的环境，这样才能够有效地提高教学质量。
（三）进一步阅读生成观点，培育创造性思维
阅读后的深化，可以确保学生在充分学习的前提下对阅读内容进行延伸，在这一过程中有助于升华他们的思想以及情感，不但能够增强英语专业能力，还能拓展学生的知识面，在学习传统文化的基础上，体验西方文化的魅力，产生思想上的碰撞，这有助于英语阅读内容的延伸，更进一步增强他们的阅读能力，强化他们的学习体验，有助于创造性思维的形成。比如在向学生讲解“protect the environment”的知识时，要求学生在探讨过程中进一步思考有关的问题，比如保护环境的意义，以增强他们的表达能力，并逐渐形成良好的价值观念，充分了解保护环境的价值。针对怎样保护好环境，通过开展有关的讨论，来提高学生的思维能力，并获取可观的阅读学习效果。
结束语
总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献
[1]孙艳花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].课程教育研究，2020（51）：46-47.
[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.
[3]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育，2020（33）：46-47.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;策略
引言
核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀等，倡导学生自主发展、创新发展。在初中英语教学中，教师可以在英语阅读教学中融入核心素养，确保学生在提升英语阅读水平的同时，增强核心素养，促进学生健康成长与发展。为强化教育效果，教师需要探究学科核心素养与英语阅读教学工作的联系点，不断地优化英语阅读教学工作，打造高效阅读教学课堂。
一、英语学科核心素养理论
通过英语学科素养的培养，不仅能够帮助学生学好自己的知识，使他们对英语有更广泛的了解，而且能够教给学生学习和运用知识的方法，由此可见，只有不断培养学生的英语运用能力，才能使走向社会的学生成为有用的人，这就是为什么英语教学要摒弃传统，以阅读为基础，以语言发展为巩固，真正帮助学生认识到用英语思考的能力，并逐步保持他们的英语技能。因此，初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的也是一条重要的培养途径，它能够帮助学生迅速积累广泛的词汇基础，为初中生创造英语学习环境，对初中生后续的也可以具有重要影响。
二、基于學科核心素养的初中英语阅读教学的策略
（一）开展文化阅读，促进理解欣赏
在阅读教学中，教师不仅需要注重开展阅读技巧、英语知识的讲解工作，而且需要开展文化阅读教学活动，提高学生的文化修养，丰富学生的文化涵养。当前，很多教师认识到提升学生文化修养对于促进学生发展的重要性。因此，教师要积极地开展文化阅读活动，引导学生感知文章。在教学中，教师需要找准教学契机，科学地切入文化阅读教学工作。在进行关于“Chinese traditional festival”教学时，首先，教师需要提问学生“中国有哪些传统节日？”其次，教师需要为学生留出交流探讨的时间，确保学生列举更多的传统节日。通过探讨交流，学生往往能够说出“Moon Festival，Double Ninth Festival，Dragon Boat Festival，Labor day”等节日。再次，教师需要为学生讲解关于中国传统节日的故事，介绍相关文化，扩宽学生的知识面。最后，教师需要为学生布置作业，如让学生继续寻找与中国传统节日相关的历史文化资料，让学生寻找国外节日文化知识等。
（二）教师转变教育观念，营造良好阅读环境
在初中英语教学阶段，老师要把教学重点放在阅读当中，重点培养学生的阅读能力，同时要提高自身能力水平。为学生做好正确的榜样，通过对学生实际学习情况的了解，针对学生个性化的发展，采取具体的阅读教学方式。从而提高课堂教学效率，增进学生间的感情。同时利用合适的情景还可以为学生进行阅读的理解奠定坚实的基础，另外还可以激发学生的学习兴趣，充分调动阅读积极性，同时也有利于学生形成良好的思维结构框架。例如：八年级上册unit5 Do you want to watch a games how一文的阅读讲解当中，老师需要充分为学生营造良好的阅读环境。在阅读过程当中，老师可以将阅读内容与日常生活相联系，让学生充分讨论自己喜欢的电视节目，并通过阅读延伸到新媒体当中，将国内外优秀电视作品进行比较，学生们可以在课堂当中进行充分的讨论交流。将阅读内容更加贴近于生活，可以置身于学生们熟悉的环境，这样才能够有效地提高教学质量。
（三）进一步阅读生成观点，培育创造性思维
阅读后的深化，可以确保学生在充分学习的前提下对阅读内容进行延伸，在这一过程中有助于升华他们的思想以及情感，不但能够增强英语专业能力，还能拓展学生的知识面，在学习传统文化的基础上，体验西方文化的魅力，产生思想上的碰撞，这有助于英语阅读内容的延伸，更进一步增强他们的阅读能力，强化他们的学习体验，有助于创造性思维的形成。比如在向学生讲解“protect the environment”的知识时，要求学生在探讨过程中进一步思考有关的问题，比如保护环境的意义，以增强他们的表达能力，并逐渐形成良好的价值观念，充分了解保护环境的价值。针对怎样保护好环境，通过开展有关的讨论，来提高学生的思维能力，并获取可观的阅读学习效果。
结束语
总而言之，在以上对于初中英语阅读教学的探索和分析的过程之中，最根本的目的是加强学生对于英语的掌握，提高他们在以后社会生活中的英语综合素质能力，是从学生角度出发。对于“人”的教育，中国坚持素质教育的发展方向，立足于发展学生核心素养的方法实践，在初中英语这一具体学科中展开的具体探索，也在阅读方面有所突破，教师也将会在以后的探索之路上，持续不断创新，加强实践和研究，为学生提供一个良好的教育环境，给予他们优质的教育课堂。
参考文献
[1]孙艳花.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].课程教育研究，2020（51）：46-47.
[2]罗峰辉.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：284.
[3]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育，2020（33）：46-47.