说明文阅读可采用“读”、“审”、“找”、“比”、“定”五字法。讀，就是读文章题目，读正文，读考查题目，目的是了解文章内容和考查的能力。审，就是审题，要审清题目的要求：是理解词语题，是理解文意题，还是推断题；是选正确的，还是选错误的。找，就是根据题目的选项，到原文中找相关信息，并做上标记。比。就是比对分析，将选项文字和找到的原文的相关信息。比对分析，求同存异。定，就是回视题目确定答案。而在实际阅读过程中，找、比、定是同时进行的。下面以2008年全国1卷中的说明文阅读(原文略)为例，来说明具体的操作过程。
　　读，了解文章内容和考查的题目。
　　文章主要介绍了盖天说和浑天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论以及当今研究的意义。设计了三道小题，主要是考查学生理解文中重要语句的能力、筛选并整合重要信息的能力、根据文章内容进行推断的能力。这一步是对全文的内容的整体把握，有了这一步，就为解答设问奠定了基础。下面就逐题解说。
　　第5题，
　　“下列关于作者写作本文原因的表述，不正确的一项是()”
　　审，就是审题。本题主要是理解文中重要语句，理解作者写作意图，选出表述不正确的一项。
　　找、比、定。这个题的信息在原文第1段。A选项的信息来自第1句话，是对这句话的压缩，表述正确，可以确定，此项不是答案。B选项的信息来自第2句话。原文表述为浑天学派的浑天仪和浑象，是“在历史上备受推崇”，而盖天学派的圭表则是“广为世人所知”，是分述，这两者在受重视的程度上是不完全相同的。而B项把圭表和浑天仪、浑象相提并论，因此是不正确的，应该是选项。c选项的信息来自第1句的后半句“两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象”和第2句、第3句，c项是将这三句中的重要信息整合而成的，是作者写作本文的原因，且表述正确。D选项的信息来自第3句，几乎是原文信息的概括，是正确的。
　　所以，我们可以确定本题的答案是B。第6题，“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　)”
　　审，本题主要是对文中重要信息的筛选并整合，选出不符合原文意思的一项，重点是要准确理解文章内容。
　　找、比、定。A选项的信息来自原文第2段第1句，从“传说出自周人之手的佣《髀算经》”一句看，所谓佣《髀算经》一书出自周人之手只是“传说”，并非史实，而A项把《倜髀算经》的作者说成春秋时代的周朝人，是不符合原文意思的。符合题目的要求，是答案。说明文的语言的一个最重要要求“准确”，原文“传说出自周人之手”和选项“在春秋时代周朝人所著”的语言表述差异很大，一个是推测，一个是确定，在这种比较中，学生慢慢养成了严谨的阅读习惯，思维越来越缜密、精细。
　　B选项的信息来自原文第2段第2句，“古人于伞盖之下，仰观其形有若天穹，于是绘制星辰图像于其上，就成为一幅盖天图。”第3段1句，说“盖天图仪之形与天穹相似，人可站立其下仰视，也可以回转盖图以示天空星辰旋转，还可以斜置以演示北极倾斜之状”。比对分析，B项是符合原文意思的。不是题目所要求的答案。
　　c选项的信息来自原文第3段4-7句，说：“古代完整的盖天图仪并没有流传下来，我们只能就相似的车盖等来探讨其形制。《隋书》中记有一辆南齐帝车……这正是盖天图仪的形制。另一类盖天图绘于古墓葬中，……”比较分析，c项也符合原文的意思，不是题目所要求的答案。
　　D选项的信息来自原文第4段1句，“平面盖天图，……其好处是制作简易，方便携带”，第4、5句“浑象……还不如盖天图直观形象”，比较分析，D项的表述也是符合原文意思的，不是题目所要求的答案。
　　所以，我们可以确定本题的答案是A。
　　综上所述，这样的阅读是有效的。学生阅读时先整体把握文章的内容，后局部研读，理解重要句子、词语的含义，筛选整合有效信息，把握文章传递的基本思想、表达的基本观点。遵循了理解文章的基本规律：整体——局部——整体。这样既获取了新知，又发展了思维。