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“这节课的效果非常好，初次接触这种上课方式，学生很活跃，就连观课的老师也很兴奋。”恭城瑶族自治县恭城中学（以下简称恭城中学）的数学老师卢金平回忆起自己用新方法上课时，至今还觉得如在眼前。2012年7月，恭城中学高中一年级的任课教师到桂林市参加高中新课改培训，卢老师在培训中学到了新的教学方法，回校后就迫不及待地运用到了课堂教学中去。
谈起新的教学方法，卢老师有说不完的话：“过去，我们上课满堂灌，老师说什么学生记什么，老师花很多精力去教，学生也下苦功去学，但往往收效不大。用了新方法上课，我的课堂活起来了，学生学得也比以前轻松了。”不少学生反映：现在，老师上课不像以前那样“一言堂”了，而是通过分组的方式，让学生小组讨论，大家觉得这样的课堂很有趣，而且能学到知识，提高分析和表达能力。
“变”，是恭城中学全体师生对课堂的共同感受。该县教育局的一名工作人员告诉记者：“近几年，我们做了很多探索，努力提升教师队伍的专业素质，现在很多老师都觉得自己的专业素质有了很大的提高。”据了解，自2008年秋季学期开始，恭城教育局把教师队伍建设当做重要工作来抓。正如局长康剑所说：“我们要以建设一支专业素质过硬的教师队伍作为兴教强教的抓手，不断推进我县教育又快又好地发展。”
康剑局长告诉记者：“过去，我们的一些年轻老师连评课都不会，公开课也上得很糟糕。我去听了他们的两三节课后，心里感到很沉重。这样的教师队伍怎么能让我们的教育有更大的发展？一个学校乃至一个地区，教育要发展，老师是一个不可或缺的因素，有什么样的老师就有什么样的教育。”
如今，经过近五年的努力，恭城教师队伍的精神面貌有了很大改观，专业素养有了提升，教师队伍建设走上了一条专业化发展的道路。
“以青年教师为突破口”
在恭城采访期间，记者最大的感受是该县的青年教师十分活跃，呈现出积极向上的精神风貌。恭城瑶族自治县县城第一小学的陈佳珍老师告诉记者：“2010年，我参加了县里的‘青年教师园丁工程’，在多位专家的指导下，我的理论水平和教学技能都得到了很大的提升。过去，我上公开课的时候都不知道如何着手。现在，不管是叫我上公开课，还是去比赛，我都能应付自如了。”
在参加“青年教师园丁工程”（以下简称“园丁工程”）之前，陈老师每天忙碌在家校两点一线之间。她说：“我在乡下工作过10年，10年中只出去学习过两次，渐渐地，自己对教学产生了倦怠情绪。”“园丁工程”实施后，陈老师成为该工程的学员，在恭城教育局的组织下，她多次前往长沙、南宁等地学习，回校后，学校又安排各教研组老师看光盘学习，并开展广泛的研讨。进行基地研修的时候，专家又对学员进行了“上课→专家评课→再上课→专家评课”的培训提升，经过这一系列培训后，陈老师说：“我提高得很快，整个人好像又回到了刚参加工作时的状态，充满激情。”
像陈佳珍老师这样的例子在恭城还有很多。在接受采访时，多位青年教师表示，通过参加“园丁工程”，自身各方面能力都有很大提高。“在参加‘园丁工程’期间，我参加了很多的培训，包括教学、科研、管理等方面，经过一轮培训，真是受益匪浅。”恭城瑶族自治县县城中心小学（以下简称县中心小学）的邓宇香老师在自己的学习日记里这样写道。
“园丁工程”是恭城教师队伍建设的一出重头戏。康剑局长说：“青年教师是教师队伍的生力军，是保障教育发展的关键力量。所以，要进行教师队伍建设，我们首先就以青年教师为突破口，以带动提升教师队伍的整体素质。”2010年7月，恭城全面启动“园丁工程”学员评选工作，评选出120名具有培养潜质的青年教师作为“园丁工程”学员，并于2011年11月成功举办了中期考评工作。
为确保评选工作的顺利开展，恭城教育局制订了《恭城瑶族自治县“青年教师园丁工程”学员评选标准》。依据规定的标准，各学校每两学年按照一定比例，兼顾学科平衡，择优选拔出一批培养对象。该工程学员培训周期为两年，期满后由县教研室组织考核评价小组进行考核，考核合格者颁发合格证书，考核不合格者限期改正并重新考核，复检仍不合格者，取消培训资格。
恭城每年由县财政拨款40多万元作为培训专项经费，并每年聘请广西师范大学教科院的教授、教育专家对“园丁工程”学员进行多次教育理论培训和课堂教学跟踪指导。该县同时成立了以教育局局长康剑为组长的“园丁工程”领导小组，具体负责“园丁学员”的管理和考核；成立了以广西师范大学教育科学学院院长孙杰远为组长的广西师范大学恭城“园丁工程”实施小组，对学员进行分专题集中辅导、培训；成立了以教育局党组书记孟定清为组长的“园丁工程”学科指导组，负责教研活动的组织和具体实施工作。2010年8月，该县还制订了《“青年教师园丁工程”学员考核管理办法》和《“青年教师园丁工程”学员成长手册》，规定了组织管理人员和指导教师的工作职责、培养对象的权利和义务以及考核评价等内容，确保“园丁工程”学员的培养质量。
据孟定清书记介绍，“园丁工程”分集中培训阶段和基地研修阶段，集中培训阶段主要是集中教师进行理论、技能等培训，基地研修阶段则是教学实战。2012年3月和9月，该县教育局先后组织“园丁工程”学员到县直小学和恭城中学、民族中学进行基地研修。在103位指导老师的认真指导下，119位学员通过备课、上课、研讨教学设计、再上课、再总结反思、撰写研修报告等方式，大大丰富了实战经验。2012年3月，基地研修结束后，该县教育局分学科召开基地研修总结会，对基地研修的60名优秀学员给予奖励。
通过开展“园丁工程”，恭城青年教师的整体素质得到了明显的提高。作为“园丁工程”基地研修导师组的成员，县中心小学的校长梁昆对此颇有感触：“就拿我校的钱涛老师来说吧，她成长最快了。在刚开始基地研修的时候，她连课堂的重点都很难把握，后来经过多次磨课，她现在完全能从容应付了。如今她上的许多课如果拿去比赛，我敢说都能拿到很好的奖项。”而老教师们看到青年教师的成长，也按捺不住，纷纷主动要求参加培训学习。全县教师队伍形成了一种“要学争学”的良好氛围。 提高教师科研能力
“参与人文价值课题研究后，我自身的科研能力有了很大的提升，而且觉得课题研究其实就在我们身边。”县中心小学的彭明玲老师告诉记者，她参加了恭城教育局教研室主持的《广西学校人文价值教育课程开发的行动研究》这一课题后，感到参与课题研究并不是什么高不可攀的事情。
2010年7月，香港国际人文价值教育学院把恭城确定为内地人文价值教育课程开发行动研究项目的第一个实验点。该县共有10所小学、80多名教师、3 000多名学生参与到该课题当中。在香港国际人文价值教育学院和华南师范大学现代教育研究与开发中心的专家指导下，该课题在恭城有序展开，并于2012年11月22—24日成功举行了第一期结题仪式。
近几年来，恭城高度重视教师科研能力的培养。该县把提高课堂教学效益作为研究目标，把跟进式磨课作为行动研究的主要策略，积极推动全县教师开展课题研究，引导教师坚持问题（课题）原则，力求从小现象、真问题入手，围绕学科教学的热点、难点开展实用、有效的课题研究，以解决教学中遇到的难题。
恭城通过教学开放周和学科研讨会、质量分析会和集体备课等形式，促进教师广泛、深入地相互交流和学习。从2008年起，每年的秋季学期，该县都会在全县中小学开展教学开放周活动。在活动中，安排有听课、评课等内容，还请优秀教师、教研员开设讲座，组织班主任和教研组交流经验，共同研究和解决教育教学中存在的问题。每年4月和9月，是各学科研讨会和质量分析会召开的时间，与会教师观摩展示课并参与议课，听取优秀教师的典型发言以及各科教研员的报告，让教师在学习实践中提高自身的科研能力。
近五年来，恭城还积极开展本土课题研究。例如：该县教育局教研室主持开展了《民族地区中小学教师专业发展研究》《基于课例研讨或问题解决的教师行动研究》的课题研究；恭城中学开展了《新课程改革中转变学生学习方式的研究》的课题研究；民族中学组织开展了《“先学后教，当堂训练”教学模式在教学中的应用》的课题研究，并于2010年12月19—24日，自派学校领导、教研组长、班主任代表、各科教师等38人赴江苏洋思中学跟班学习一周；县直三所小学则开展了“诵读经典”为主题的教学实验。此外，该县2011年新立项的《提高民族地区初中学生英语听力策略的行动研究》等5个课题也正在有序推进，预计近期内可以结题。
为了方便开展科研交流，恭城以原有教育局电子公文系统为基础，新创建了学科带头人教学能手骨干群、青年园丁学员群、人文价值课题群以及各学科网络教研群等各种用于网络教研的QQ群，要求每个教师都要加入相应的学科网络教研群。在群里，教育局教研室组织教师对一些教育教学问题进行深入研讨，还要求教师把学习的体会、教研总结、教研论文等上传到群共享。一些讲座资料、教学设计、命制的试题、质量分析等，教师也可以在群共享里看到。这为教师的交流学习提供了更为方便快捷的途径。
通过长期不懈的努力，恭城教师的科研能力有了质的提升。2011年10月，广西师范大学学报编辑部出版了该县教师的论文集，刊登于《广西师范大学学报·自然科学版》（增刊）上。此次结集，共收入论文122篇，主题涵括了教学方法、班级管理、农村留守儿童教育等方面的内容。“这次结集的论文质量，得到了广西师大多位专家的肯定。在几年前，这是不敢想象的，经过这几年的培训，老师们的科研能力真的有了质的飞跃。”康剑局长自豪地告诉记者。
引入竞争机制
“我在乡下小学待了15年，2010年的时候，我通过竞聘，进入了县中心小学。”县中心小学的钱永秋老师对本县实行的竞聘上岗政策表示肯定。她认为，竞聘上岗有利于加强教师的竞争意识，对教师的专业发展有很大的推动作用，不仅给了教师展示自己的平台，也给了教师前进的动力和广阔的空间。“你教得好，就能够通过竞聘进入更好的学校，哪个老师不主动去学习提升？”
近年来，恭城坚持“以竞争带动发展”的教师队伍建设策略。除了实施教师竞聘上岗外，自2008年以来，该县配合广西教育学院教研部和桂林市教科所开展了中学语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史，以及小学语文、数学、英语等各学科教学比赛，积极选派教师参加各级各类课堂教学比赛。不论举行哪种类型的教学比赛，该县都要求各校自己先进行初赛，各教学片区进行预赛，再到县里决赛，通过层层选拔，既让选手得到多方位的锻炼，又大面积地带动听课教师提高专业素质，充分发挥了竞赛对提升教师教学技能的促进作用。
2012年10月25—28日，“中国教育学会生物学教学专业委员会第七次全国代表大会暨第十四届学术年会”在河南洛阳的洛阳一中举行，生物课赛课是其中一项重要内容，恭城中学的郑家禄老师代表自治区参加了此次赛课。郑老师上的是《探究酶活性的影响因素》一课，课上他综合运用了层进设问法、直观教学法、合作探究法等，赢得了与会专家和教师的肯定，获得了此次技能竞赛二等奖。此外，2011年，郑老师还以《基因的表达》一课荣获自治区中学生物教学技能竞赛全能一等奖。
在恭城，像郑家禄一样在各级各类比赛中获奖的老师还有很多。2009年10月，恭城民族中学的邓湘西老师代表桂林市参加自治区思想品德优质课比赛获得一等奖，2010年代表广西参加全国思想品德优质课比赛获得一等奖和创意奖，并于2011年入选广西名师培养对象；2012年11月，恭城中学的廖春香老师荣获广西中学“教研杯”生物课堂比赛一等奖……据该县教育局相关人员介绍，近年来，恭城全县获市级以上奖励的教师达162人次，其中，获全国一等奖1人，自治区一等奖5人、二等奖4人、三等奖8人，获桂林市一等奖32人。
赛课固然是增强教师竞争力的有效手段，而优秀教师的带动作用也不容忽视。恭城从2002年就开始评选中小学学科带头人、教学能手和教学骨干。2010年7月，该县开展了第二届“中小学学科带头人、教学能手和教学骨干”评选工作，从2 000多名申报教师中遴选出学科带头人45名、教学能手68名、教学骨干106名。 为保证第二届评选工作的顺利开展，恭城制订了《恭城瑶族自治县第二届学科带头人、教学能手、教学骨干管理考核办法》，规定第二届中小学学科带头人、教学能手和教学骨干任期为三年，由所在学校和县教育局共同管理，县教研室建立管理档案。学科带头人、教学能手和教学骨干的考核，采取平时考核与年度考核相结合的办法进行。平时考核以所在学校为主，县教育局将以随机抽查的方式进行平时考核；年度考核每学年一次，由县教育局与所在学校共同组织进行。学科带头人、教学能手和教学骨干并非“终身荣誉”：考核不合格的，可取消其资格；任期满的，须重新参与评选；任期内退休的，资格自动取消。
“我们是想通过这样的评选工作，一方面发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的示范引领作用，一方面通过评选和淘汰的方法，激发教师的竞争意识，形成你追我赶、争优创先的学习和教研氛围，打造一支爱岗敬业、开拓进取、勤奋向上的高素质教师队伍。”康剑局长说。
走出去 请进来
“2011年的时候，我到上海进行了为期一个月的专题培训和跟岗研修。在上海，我参观了很多学校，亲身感受了他们先进的教学方法和教育理念，大大开阔了自身的视野，使我在尊重学生、增强教师敬业精神等方面有所思考，同时也对高中新课改有了新的认识。”恭城中学的韦校长在接受记者采访时说。“在新课改面前，没有新老之分。”这是韦校长的深切感受。从上海回来后，韦校长召开了教师大会，会上提出：“不管是老教师还是新教师，都要积极参与高中新课改，不断提升自身的专业素质。”
2012年5月19日，在恭城中学的阶梯教室里，来自全县的130多名高中教师济济一堂。这是为了做好高考备考工作，恭城教育局邀请广西高考语文评卷组组长、广西师范大学教授陈玉秋到现场作高考备考讲座。陈教授以诙谐幽默的语言和具有实战性的指导意见，赢得了现场教师的阵阵掌声。
“这几年，教育局经常请外面的专家到我们这里讲经传道，我每次都会参加。从专家那里，我学到了很多东西，眼界也开阔了。希望以后（教育局）能请更多的专家来给我们上课。”恭城中学的黄润兰老师说。
近五年来，恭城教育局坚持“专家引领，经验借鉴”的方针，采取“走出去，请进来”的策略，为教师搭建交流平台，让教师参与教学观摩、研讨活动，进一步提升教师的专业素质。
在“走出去”方面，恭城多次组织学校领导、教师外出观摩学习。2011年4月8—10日，康剑等领导带领高中校长、骨干教师35人赴中央民族大学附中、河北衡水中学听课学习，之后又带领中学教研员和高中骨干教师32人赴山东的济南中学、历城二中观摩交流；2011年12月，该县选派了32名学校领导到上海进行为期一个月的跟班学习；2012年11月8—9日，在孟定清书记的带领下，该县教研员、中学校长以及部分“园丁工程”学员共49人到蒙山文华实验学校进行考察交流；2012年11月22—23日，教育局副局长钟克华带领全县中学、中心校领导和骨干教师参加了在贺州市开办的“第四届国际行知赏识文化论坛（2012·贺州）”活动……康剑局长说：“我们就应该多出去走走，去实地感受一下，多借鉴别人的经验，这样才会有进步。”
在“请进来”方面，恭城多次聘请区内外知名专家和优秀教师来做讲座，介绍先进的管理经验和教学方法。2009年3月29日，该县邀请北京大学付勇博士到县里作高考备考指导；2009年11月19日，该县邀请柳州市儒雅路小学骨干教师到县里作教学指导和教师专业发展讲座；2010年3月，该县邀请中央教科所袁刚教授到莲花初中、城厢初中等学校开展《快乐作文》讲座……有了专家的引领和同行先进教学经验的指导，恭城教师的专业素质得到了较大的提升。
目前，恭城教师队伍建设工作取得了显著的成效，走上了一条专业化发展道路。但恭城的教育工作者并不骄傲自满，他们清醒地看到自身的不足，知道努力的方向。正如康剑局长所说：“‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’。在未来的工作中，我们将会与广西师大深入合作，竭诚努力，把我县教师队伍的建设推向更高的层次。”
（责编 欧金昌）
谈起新的教学方法，卢老师有说不完的话：“过去，我们上课满堂灌，老师说什么学生记什么，老师花很多精力去教，学生也下苦功去学，但往往收效不大。用了新方法上课，我的课堂活起来了，学生学得也比以前轻松了。”不少学生反映：现在，老师上课不像以前那样“一言堂”了，而是通过分组的方式，让学生小组讨论，大家觉得这样的课堂很有趣，而且能学到知识，提高分析和表达能力。
“变”，是恭城中学全体师生对课堂的共同感受。该县教育局的一名工作人员告诉记者：“近几年，我们做了很多探索，努力提升教师队伍的专业素质，现在很多老师都觉得自己的专业素质有了很大的提高。”据了解，自2008年秋季学期开始，恭城教育局把教师队伍建设当做重要工作来抓。正如局长康剑所说：“我们要以建设一支专业素质过硬的教师队伍作为兴教强教的抓手，不断推进我县教育又快又好地发展。”
康剑局长告诉记者：“过去，我们的一些年轻老师连评课都不会，公开课也上得很糟糕。我去听了他们的两三节课后，心里感到很沉重。这样的教师队伍怎么能让我们的教育有更大的发展？一个学校乃至一个地区，教育要发展，老师是一个不可或缺的因素，有什么样的老师就有什么样的教育。”
如今，经过近五年的努力，恭城教师队伍的精神面貌有了很大改观，专业素养有了提升，教师队伍建设走上了一条专业化发展的道路。
“以青年教师为突破口”
在恭城采访期间，记者最大的感受是该县的青年教师十分活跃，呈现出积极向上的精神风貌。恭城瑶族自治县县城第一小学的陈佳珍老师告诉记者：“2010年，我参加了县里的‘青年教师园丁工程’，在多位专家的指导下，我的理论水平和教学技能都得到了很大的提升。过去，我上公开课的时候都不知道如何着手。现在，不管是叫我上公开课，还是去比赛，我都能应付自如了。”
在参加“青年教师园丁工程”（以下简称“园丁工程”）之前，陈老师每天忙碌在家校两点一线之间。她说：“我在乡下工作过10年，10年中只出去学习过两次，渐渐地，自己对教学产生了倦怠情绪。”“园丁工程”实施后，陈老师成为该工程的学员，在恭城教育局的组织下，她多次前往长沙、南宁等地学习，回校后，学校又安排各教研组老师看光盘学习，并开展广泛的研讨。进行基地研修的时候，专家又对学员进行了“上课→专家评课→再上课→专家评课”的培训提升，经过这一系列培训后，陈老师说：“我提高得很快，整个人好像又回到了刚参加工作时的状态，充满激情。”
像陈佳珍老师这样的例子在恭城还有很多。在接受采访时，多位青年教师表示，通过参加“园丁工程”，自身各方面能力都有很大提高。“在参加‘园丁工程’期间，我参加了很多的培训，包括教学、科研、管理等方面，经过一轮培训，真是受益匪浅。”恭城瑶族自治县县城中心小学（以下简称县中心小学）的邓宇香老师在自己的学习日记里这样写道。
“园丁工程”是恭城教师队伍建设的一出重头戏。康剑局长说：“青年教师是教师队伍的生力军，是保障教育发展的关键力量。所以，要进行教师队伍建设，我们首先就以青年教师为突破口，以带动提升教师队伍的整体素质。”2010年7月，恭城全面启动“园丁工程”学员评选工作，评选出120名具有培养潜质的青年教师作为“园丁工程”学员，并于2011年11月成功举办了中期考评工作。
为确保评选工作的顺利开展，恭城教育局制订了《恭城瑶族自治县“青年教师园丁工程”学员评选标准》。依据规定的标准，各学校每两学年按照一定比例，兼顾学科平衡，择优选拔出一批培养对象。该工程学员培训周期为两年，期满后由县教研室组织考核评价小组进行考核，考核合格者颁发合格证书，考核不合格者限期改正并重新考核，复检仍不合格者，取消培训资格。
恭城每年由县财政拨款40多万元作为培训专项经费，并每年聘请广西师范大学教科院的教授、教育专家对“园丁工程”学员进行多次教育理论培训和课堂教学跟踪指导。该县同时成立了以教育局局长康剑为组长的“园丁工程”领导小组，具体负责“园丁学员”的管理和考核；成立了以广西师范大学教育科学学院院长孙杰远为组长的广西师范大学恭城“园丁工程”实施小组，对学员进行分专题集中辅导、培训；成立了以教育局党组书记孟定清为组长的“园丁工程”学科指导组，负责教研活动的组织和具体实施工作。2010年8月，该县还制订了《“青年教师园丁工程”学员考核管理办法》和《“青年教师园丁工程”学员成长手册》，规定了组织管理人员和指导教师的工作职责、培养对象的权利和义务以及考核评价等内容，确保“园丁工程”学员的培养质量。
据孟定清书记介绍，“园丁工程”分集中培训阶段和基地研修阶段，集中培训阶段主要是集中教师进行理论、技能等培训，基地研修阶段则是教学实战。2012年3月和9月，该县教育局先后组织“园丁工程”学员到县直小学和恭城中学、民族中学进行基地研修。在103位指导老师的认真指导下，119位学员通过备课、上课、研讨教学设计、再上课、再总结反思、撰写研修报告等方式，大大丰富了实战经验。2012年3月，基地研修结束后，该县教育局分学科召开基地研修总结会，对基地研修的60名优秀学员给予奖励。
通过开展“园丁工程”，恭城青年教师的整体素质得到了明显的提高。作为“园丁工程”基地研修导师组的成员，县中心小学的校长梁昆对此颇有感触：“就拿我校的钱涛老师来说吧，她成长最快了。在刚开始基地研修的时候，她连课堂的重点都很难把握，后来经过多次磨课，她现在完全能从容应付了。如今她上的许多课如果拿去比赛，我敢说都能拿到很好的奖项。”而老教师们看到青年教师的成长，也按捺不住，纷纷主动要求参加培训学习。全县教师队伍形成了一种“要学争学”的良好氛围。 提高教师科研能力
“参与人文价值课题研究后，我自身的科研能力有了很大的提升，而且觉得课题研究其实就在我们身边。”县中心小学的彭明玲老师告诉记者，她参加了恭城教育局教研室主持的《广西学校人文价值教育课程开发的行动研究》这一课题后，感到参与课题研究并不是什么高不可攀的事情。
2010年7月，香港国际人文价值教育学院把恭城确定为内地人文价值教育课程开发行动研究项目的第一个实验点。该县共有10所小学、80多名教师、3 000多名学生参与到该课题当中。在香港国际人文价值教育学院和华南师范大学现代教育研究与开发中心的专家指导下，该课题在恭城有序展开，并于2012年11月22—24日成功举行了第一期结题仪式。
近几年来，恭城高度重视教师科研能力的培养。该县把提高课堂教学效益作为研究目标，把跟进式磨课作为行动研究的主要策略，积极推动全县教师开展课题研究，引导教师坚持问题（课题）原则，力求从小现象、真问题入手，围绕学科教学的热点、难点开展实用、有效的课题研究，以解决教学中遇到的难题。
恭城通过教学开放周和学科研讨会、质量分析会和集体备课等形式，促进教师广泛、深入地相互交流和学习。从2008年起，每年的秋季学期，该县都会在全县中小学开展教学开放周活动。在活动中，安排有听课、评课等内容，还请优秀教师、教研员开设讲座，组织班主任和教研组交流经验，共同研究和解决教育教学中存在的问题。每年4月和9月，是各学科研讨会和质量分析会召开的时间，与会教师观摩展示课并参与议课，听取优秀教师的典型发言以及各科教研员的报告，让教师在学习实践中提高自身的科研能力。
近五年来，恭城还积极开展本土课题研究。例如：该县教育局教研室主持开展了《民族地区中小学教师专业发展研究》《基于课例研讨或问题解决的教师行动研究》的课题研究；恭城中学开展了《新课程改革中转变学生学习方式的研究》的课题研究；民族中学组织开展了《“先学后教，当堂训练”教学模式在教学中的应用》的课题研究，并于2010年12月19—24日，自派学校领导、教研组长、班主任代表、各科教师等38人赴江苏洋思中学跟班学习一周；县直三所小学则开展了“诵读经典”为主题的教学实验。此外，该县2011年新立项的《提高民族地区初中学生英语听力策略的行动研究》等5个课题也正在有序推进，预计近期内可以结题。
为了方便开展科研交流，恭城以原有教育局电子公文系统为基础，新创建了学科带头人教学能手骨干群、青年园丁学员群、人文价值课题群以及各学科网络教研群等各种用于网络教研的QQ群，要求每个教师都要加入相应的学科网络教研群。在群里，教育局教研室组织教师对一些教育教学问题进行深入研讨，还要求教师把学习的体会、教研总结、教研论文等上传到群共享。一些讲座资料、教学设计、命制的试题、质量分析等，教师也可以在群共享里看到。这为教师的交流学习提供了更为方便快捷的途径。
通过长期不懈的努力，恭城教师的科研能力有了质的提升。2011年10月，广西师范大学学报编辑部出版了该县教师的论文集，刊登于《广西师范大学学报·自然科学版》（增刊）上。此次结集，共收入论文122篇，主题涵括了教学方法、班级管理、农村留守儿童教育等方面的内容。“这次结集的论文质量，得到了广西师大多位专家的肯定。在几年前，这是不敢想象的，经过这几年的培训，老师们的科研能力真的有了质的飞跃。”康剑局长自豪地告诉记者。
引入竞争机制
“我在乡下小学待了15年，2010年的时候，我通过竞聘，进入了县中心小学。”县中心小学的钱永秋老师对本县实行的竞聘上岗政策表示肯定。她认为，竞聘上岗有利于加强教师的竞争意识，对教师的专业发展有很大的推动作用，不仅给了教师展示自己的平台，也给了教师前进的动力和广阔的空间。“你教得好，就能够通过竞聘进入更好的学校，哪个老师不主动去学习提升？”
近年来，恭城坚持“以竞争带动发展”的教师队伍建设策略。除了实施教师竞聘上岗外，自2008年以来，该县配合广西教育学院教研部和桂林市教科所开展了中学语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史，以及小学语文、数学、英语等各学科教学比赛，积极选派教师参加各级各类课堂教学比赛。不论举行哪种类型的教学比赛，该县都要求各校自己先进行初赛，各教学片区进行预赛，再到县里决赛，通过层层选拔，既让选手得到多方位的锻炼，又大面积地带动听课教师提高专业素质，充分发挥了竞赛对提升教师教学技能的促进作用。
2012年10月25—28日，“中国教育学会生物学教学专业委员会第七次全国代表大会暨第十四届学术年会”在河南洛阳的洛阳一中举行，生物课赛课是其中一项重要内容，恭城中学的郑家禄老师代表自治区参加了此次赛课。郑老师上的是《探究酶活性的影响因素》一课，课上他综合运用了层进设问法、直观教学法、合作探究法等，赢得了与会专家和教师的肯定，获得了此次技能竞赛二等奖。此外，2011年，郑老师还以《基因的表达》一课荣获自治区中学生物教学技能竞赛全能一等奖。
在恭城，像郑家禄一样在各级各类比赛中获奖的老师还有很多。2009年10月，恭城民族中学的邓湘西老师代表桂林市参加自治区思想品德优质课比赛获得一等奖，2010年代表广西参加全国思想品德优质课比赛获得一等奖和创意奖，并于2011年入选广西名师培养对象；2012年11月，恭城中学的廖春香老师荣获广西中学“教研杯”生物课堂比赛一等奖……据该县教育局相关人员介绍，近年来，恭城全县获市级以上奖励的教师达162人次，其中，获全国一等奖1人，自治区一等奖5人、二等奖4人、三等奖8人，获桂林市一等奖32人。
赛课固然是增强教师竞争力的有效手段，而优秀教师的带动作用也不容忽视。恭城从2002年就开始评选中小学学科带头人、教学能手和教学骨干。2010年7月，该县开展了第二届“中小学学科带头人、教学能手和教学骨干”评选工作，从2 000多名申报教师中遴选出学科带头人45名、教学能手68名、教学骨干106名。 为保证第二届评选工作的顺利开展，恭城制订了《恭城瑶族自治县第二届学科带头人、教学能手、教学骨干管理考核办法》，规定第二届中小学学科带头人、教学能手和教学骨干任期为三年，由所在学校和县教育局共同管理，县教研室建立管理档案。学科带头人、教学能手和教学骨干的考核，采取平时考核与年度考核相结合的办法进行。平时考核以所在学校为主，县教育局将以随机抽查的方式进行平时考核；年度考核每学年一次，由县教育局与所在学校共同组织进行。学科带头人、教学能手和教学骨干并非“终身荣誉”：考核不合格的，可取消其资格；任期满的，须重新参与评选；任期内退休的，资格自动取消。
“我们是想通过这样的评选工作，一方面发挥学科带头人、教学能手和骨干教师的示范引领作用，一方面通过评选和淘汰的方法，激发教师的竞争意识，形成你追我赶、争优创先的学习和教研氛围，打造一支爱岗敬业、开拓进取、勤奋向上的高素质教师队伍。”康剑局长说。
走出去 请进来
“2011年的时候，我到上海进行了为期一个月的专题培训和跟岗研修。在上海，我参观了很多学校，亲身感受了他们先进的教学方法和教育理念，大大开阔了自身的视野，使我在尊重学生、增强教师敬业精神等方面有所思考，同时也对高中新课改有了新的认识。”恭城中学的韦校长在接受记者采访时说。“在新课改面前，没有新老之分。”这是韦校长的深切感受。从上海回来后，韦校长召开了教师大会，会上提出：“不管是老教师还是新教师，都要积极参与高中新课改，不断提升自身的专业素质。”
2012年5月19日，在恭城中学的阶梯教室里，来自全县的130多名高中教师济济一堂。这是为了做好高考备考工作，恭城教育局邀请广西高考语文评卷组组长、广西师范大学教授陈玉秋到现场作高考备考讲座。陈教授以诙谐幽默的语言和具有实战性的指导意见，赢得了现场教师的阵阵掌声。
“这几年，教育局经常请外面的专家到我们这里讲经传道，我每次都会参加。从专家那里，我学到了很多东西，眼界也开阔了。希望以后（教育局）能请更多的专家来给我们上课。”恭城中学的黄润兰老师说。
近五年来，恭城教育局坚持“专家引领，经验借鉴”的方针，采取“走出去，请进来”的策略，为教师搭建交流平台，让教师参与教学观摩、研讨活动，进一步提升教师的专业素质。
在“走出去”方面，恭城多次组织学校领导、教师外出观摩学习。2011年4月8—10日，康剑等领导带领高中校长、骨干教师35人赴中央民族大学附中、河北衡水中学听课学习，之后又带领中学教研员和高中骨干教师32人赴山东的济南中学、历城二中观摩交流；2011年12月，该县选派了32名学校领导到上海进行为期一个月的跟班学习；2012年11月8—9日，在孟定清书记的带领下，该县教研员、中学校长以及部分“园丁工程”学员共49人到蒙山文华实验学校进行考察交流；2012年11月22—23日，教育局副局长钟克华带领全县中学、中心校领导和骨干教师参加了在贺州市开办的“第四届国际行知赏识文化论坛（2012·贺州）”活动……康剑局长说：“我们就应该多出去走走，去实地感受一下，多借鉴别人的经验，这样才会有进步。”
在“请进来”方面，恭城多次聘请区内外知名专家和优秀教师来做讲座，介绍先进的管理经验和教学方法。2009年3月29日，该县邀请北京大学付勇博士到县里作高考备考指导；2009年11月19日，该县邀请柳州市儒雅路小学骨干教师到县里作教学指导和教师专业发展讲座；2010年3月，该县邀请中央教科所袁刚教授到莲花初中、城厢初中等学校开展《快乐作文》讲座……有了专家的引领和同行先进教学经验的指导，恭城教师的专业素质得到了较大的提升。
目前，恭城教师队伍建设工作取得了显著的成效，走上了一条专业化发展道路。但恭城的教育工作者并不骄傲自满，他们清醒地看到自身的不足，知道努力的方向。正如康剑局长所说：“‘路曼曼其修远兮，吾将上下而求索’。在未来的工作中，我们将会与广西师大深入合作，竭诚努力，把我县教师队伍的建设推向更高的层次。”
（责编 欧金昌）