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摘 要： 根据相关调查，高职院校护生希望学习的美育类课程内容主要有服饰搭配、色彩审美、化妆、音乐欣赏、合唱表演、艺术体操、瑜伽和舞蹈等，其接受审美教育的最主要途径是网络和媒体，最主要的消闲文化活动是看电影、听音乐和上网。当前的学校教育和家庭教育，都没有充分利用学生闲暇时间，为学生建立一个培养审美态度、审美理想、审美趣味的好平台。在高职院校全面开展审美教育，是十分迫切而有必要的。
关键词：高职院校 护生 审美教育
在高职院校护生中开展审美教育要以环境育人为依托，以文明教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本。这种教育模式教导学生“求知以真、厚德以善、树人以美”，使其在学习知识的同时，不断地实现情感、艺术和人格的自我完善。笔者曾就高职院校护生的美育教育现状做过调查，了解到：58.75%的护生在以往的学习经验中未接受专业、系统的美育课程和特长训练;但是，51.25%的护生认为开设美育相关课程“有必要”，且有24.25%的护生认为“非常有必要”;护生希望学习的美育类相关课程内容主要有服饰搭配、色彩审美、化妆、音乐欣赏、合唱表演、艺术体操、瑜伽和舞蹈等。调查还显示护生接受审美教育的最主要途径是网络和媒体。护生最主要的消闲文化活动是影视音乐欣赏和上网等。这足以说明，不管是以往的学校教育还是家庭教育，都没有充分利用学生闲暇时间，为学生建立一个培养审美态度、审美理想、审美趣味的好平台[1]。在高职院校为护生全面开展审美教育，是十分迫切而有必要的，其实施的具体路径有：
一、以环境育人为依托，涵养护生审美情趣
《国办美育意见》强调：“各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，以美感人，以景育人。要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。”这就要求各大高职院校，要高度重视环境育人功能，下大力气提高校园建设的文化含量。例如，地处湘北的岳阳职业技术学院在这方面就历来注重富有文化、艺术气息和高尚品味的校园人文景观建设，以及富于丰富精神内涵的物质文化环境建设，以营造良好的美育环境。该学院大门口建造了三座名为“润德桥”拱形石桥。学院宿舍以“德智明道理、和美润方圆”为序，分别命名为“崇德楼”“崇智楼”“崇明楼”“崇美楼”等等。在护理学院教学楼前，还建造了“追梦园”，园中树立了十座职教先驱和业界精英塑像，如提灯女神南丁格尔和中国现代妇产科学创始人林巧稚。
审美教育要以文明教育为基础，包括良好的文明意识、规范的言行举止、高尚的道德情操、优雅的仪容仪表、高雅的审美情趣等。文明教育要将“美”贴近生活，在生活中贯穿美，在日常中展现美，培养学生说文明话、办文明事、做文明人。近年来，岳阳职业技术学院坚持组织学生开展校园文明督导活动、暑期“三下乡”社会实践活动和“青年志愿社区行”等志愿者服务，有效地培养了学生的文明素养和良好习惯。
二、开展有专业特色的艺术教育，积极引导学生进行美育实践
《国办美育意见》指出：“职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。”“职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。”美育的核心是艺术教育。为了加强艺术教育，各大高职院校要组建“艺术素质教育指导委员会”，成立艺术素质教育专家组，负责全校艺术課的规划、安排、督导和评估，保证艺术课的质量。要开好《护理礼仪和形体训练》等必修课和《应用美学》《美术欣赏》《素描》《国画》《书法》《舞蹈》等艺术类选修课。在传统文化全面复兴的新时代，尤其要注重传统审美文化的培育。明代嘉靖、万历年间的陈继儒在《太平清话》中曾列举了一些东方文化传统的雅趣：“凡焚香、试茶、洗砚、鼓琴、校书、候月、听雨、浇花、高卧、勘方、经行、负暄、钓鱼、对画、漱泉、支仗、礼佛、尝酒、宴坐、翻经、看山、临帖、刻竹、喂鹤、右皆一人独享之乐。”这其中的很多活动实际就是审美活动，都需要学习和积极实践，从而提升这方面的审美情趣和审美能力。
利用学生社团，积极引导高职院校护生进行审美实践，是一种非常重要的审美活动。岳阳职业技术学院每年都要举办“艺术节、读书节、技能节、运动会”等四大节会，鼓励学生参加艺术实践，参与审美活动。还大力加强社团建设力度，仅护理学院就组建了天使管乐团、合唱团、礼仪队、啦啦操队、书法协会、秋水印社、志愿者协会等艺术社团，通过这些社团，让学生走近艺术欣赏美，文明举止体现美，热爱生活发现美，志愿服务传播美，投身实践创造美，引导学生自觉参与审美实践活动。
三、创新人才培养模式
美育是以审美情感力量来征服人，凭借美的形象来潜移默化地改变人，进而增强学生的审美感悟力、鉴赏力、创造力，具有一定的内在性的综合素质。近年来，岳阳职业技术学院在广泛开展审美教育的基础上，积极创新“以美育人”的教育新模式，以加强人文素质教育基地建设为切入点，全面推进素质教育，其主要做法有：
（1）大力强化社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。统筹推进活动育人、实践育人、文化育人，广泛开展“文明风采”竞赛、“劳模进校”等丰富多彩的校园文化和主题教育活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。
（2）加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。
（3）推进传统文化教育。岳阳职业技术学院把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。创造条件，开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽了选修课覆盖面。 （4）努力培养学生的良好职业精神。坚持把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。深入挖掘劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹，引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
四、构建与专业相融的美育课程
在课程内容的遴选上，可通过主修与选修课程相结合的原则，将服饰搭配、色彩审美、化妆、音乐欣赏、合唱表演、艺术体操、瑜伽、舞蹈、形体训练等作为主修课，将旅游、摄影绘画、器乐表演、插花、手工、茶艺、香道、书法篆刻、诗词创作、棋艺等作为选修课，在课程的组织实施上，可采取显性课堂与隐性课堂相结合的形式，某些选修课程可以通过社团、画展、音乐会、相关影视作品、经典文字、图片画面欣赏等方式辅助完成，具体形象地开展审美理论的灌输或审美技能的传授，既考虑到专业课时不足，又保障了美育课程的有效实施。
五、全力打造高素质的美育教师队伍
对学生进行审美教育，教师是关键。教师是学生接触美的直接施行者。因此，教师在日常教学工作中，要处处为人师表，以美育人。岳阳职业技术学院护理学院现有教师108名，其中护理专业教师 48名，具有美育能力或过去曾经接受过艺术教育、现在能从事美育工作的老师仅仅只有8名，相对一个拥有6313名在校护生的学院来说，这是远远不够的。所以，要大力强化师资队伍建设。
（1）打造教师团队。要实施人才强校战略，出台教师队伍建设的政策与措施，不拘一格地引进或聘请国（境）内外知名高校、科研机构的知名教授、美育大师，遴选和培养校内骨干教师，使之成为业界有较大影响的教学名师，逐步建立美育“名师工作室”。所有教师都要自觉地学习美学知识，成为学生的美的引导者。无论是在课堂还是在日常生活中，都要以美示人。还应把审美观念渗透到教学的全过程，给人以美感。要多参与并指导学生的审美实践活动，真正成为学生的导师。要实施“走出去”战略，每年选派一些从事审美教育的老师走出校门访学研修。打造骨干教师团队。要以80后、90后年轻教师为重点，制定和完善《后备美育教师培养培训计划》和《美育专任教师成长规划》，提升青年骨干教师整体素质，逐步形成一支专业结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理的骨干教师队伍。
（2）打造专业教学团队。鼓励教师专业成长和岗位成才，营造美育专业教学团队协同创新的政策环境和文化氛围，形成一支以名师为引领，以专业/学科带头人为核心，以骨干教师为支撑，以课程团队为主体，“教学能手+技术专家”的专业教学团队。
各高职院校应需重视校园环境和人文环境，开启合理的、全员、全方位的美育环境，形成全员育人、全员育美、人人都美的氛围。唯有具备较高美学修养的专业教师有意识地承载着美育理念，在课堂内外，时刻以向善、向美的心给学生以美的熏陶，才能真正让学生自主学习美的技能，注重美的品质，提升学生美的修养。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。护生在校学习期间，不仅要接受护理专业知识和技能的教育和培养，更需强化审美教育，接受美的熏陶，提升审美素养，塑造美的外表和心灵。
参考文献
[1]白蔡、邓媛、黄薇：《高职护生美育教育现状调查与思考——以岳阳职业技术学院为例》，《岳阳职业技术学院学报》2015年第6期。
[2]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素質教育的决定》，中华人民共和国教育部官网，http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/200407/2478.html.
[3]《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），中国政府网，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.html.
[4]程红缨，乔瑞霞，张民.美育在护理教学中的思考与实践[J].解放军护理杂志，2003（06）.
[5]张自珍.护理礼仪课程教学中渗透美育教育探析[J].科教文汇，2014（08）.
[6]冯唐.《用美物消磨时光》，见豆瓣小组，https：//www.douban.com/group/topic/87377465/.
[7]刘好光.美育：唤醒和照亮人性之美——访烟台大学美育专家于文书教授[N].中国教育报，2011年3月7日第4版.
关键词：高职院校 护生 审美教育
在高职院校护生中开展审美教育要以环境育人为依托，以文明教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本。这种教育模式教导学生“求知以真、厚德以善、树人以美”，使其在学习知识的同时，不断地实现情感、艺术和人格的自我完善。笔者曾就高职院校护生的美育教育现状做过调查，了解到：58.75%的护生在以往的学习经验中未接受专业、系统的美育课程和特长训练;但是，51.25%的护生认为开设美育相关课程“有必要”，且有24.25%的护生认为“非常有必要”;护生希望学习的美育类相关课程内容主要有服饰搭配、色彩审美、化妆、音乐欣赏、合唱表演、艺术体操、瑜伽和舞蹈等。调查还显示护生接受审美教育的最主要途径是网络和媒体。护生最主要的消闲文化活动是影视音乐欣赏和上网等。这足以说明，不管是以往的学校教育还是家庭教育，都没有充分利用学生闲暇时间，为学生建立一个培养审美态度、审美理想、审美趣味的好平台[1]。在高职院校为护生全面开展审美教育，是十分迫切而有必要的，其实施的具体路径有：
一、以环境育人为依托，涵养护生审美情趣
《国办美育意见》强调：“各级各类学校要充分利用广播、电视、网络、教室、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，以美感人，以景育人。要让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生心田，引导学生发现自然之美、生活之美、心灵之美。”这就要求各大高职院校，要高度重视环境育人功能，下大力气提高校园建设的文化含量。例如，地处湘北的岳阳职业技术学院在这方面就历来注重富有文化、艺术气息和高尚品味的校园人文景观建设，以及富于丰富精神内涵的物质文化环境建设，以营造良好的美育环境。该学院大门口建造了三座名为“润德桥”拱形石桥。学院宿舍以“德智明道理、和美润方圆”为序，分别命名为“崇德楼”“崇智楼”“崇明楼”“崇美楼”等等。在护理学院教学楼前，还建造了“追梦园”，园中树立了十座职教先驱和业界精英塑像，如提灯女神南丁格尔和中国现代妇产科学创始人林巧稚。
审美教育要以文明教育为基础，包括良好的文明意识、规范的言行举止、高尚的道德情操、优雅的仪容仪表、高雅的审美情趣等。文明教育要将“美”贴近生活，在生活中贯穿美，在日常中展现美，培养学生说文明话、办文明事、做文明人。近年来，岳阳职业技术学院坚持组织学生开展校园文明督导活动、暑期“三下乡”社会实践活动和“青年志愿社区行”等志愿者服务，有效地培养了学生的文明素养和良好习惯。
二、开展有专业特色的艺术教育，积极引导学生进行美育实践
《国办美育意见》指出：“职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。”“职业院校要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。”美育的核心是艺术教育。为了加强艺术教育，各大高职院校要组建“艺术素质教育指导委员会”，成立艺术素质教育专家组，负责全校艺术課的规划、安排、督导和评估，保证艺术课的质量。要开好《护理礼仪和形体训练》等必修课和《应用美学》《美术欣赏》《素描》《国画》《书法》《舞蹈》等艺术类选修课。在传统文化全面复兴的新时代，尤其要注重传统审美文化的培育。明代嘉靖、万历年间的陈继儒在《太平清话》中曾列举了一些东方文化传统的雅趣：“凡焚香、试茶、洗砚、鼓琴、校书、候月、听雨、浇花、高卧、勘方、经行、负暄、钓鱼、对画、漱泉、支仗、礼佛、尝酒、宴坐、翻经、看山、临帖、刻竹、喂鹤、右皆一人独享之乐。”这其中的很多活动实际就是审美活动，都需要学习和积极实践，从而提升这方面的审美情趣和审美能力。
利用学生社团，积极引导高职院校护生进行审美实践，是一种非常重要的审美活动。岳阳职业技术学院每年都要举办“艺术节、读书节、技能节、运动会”等四大节会，鼓励学生参加艺术实践，参与审美活动。还大力加强社团建设力度，仅护理学院就组建了天使管乐团、合唱团、礼仪队、啦啦操队、书法协会、秋水印社、志愿者协会等艺术社团，通过这些社团，让学生走近艺术欣赏美，文明举止体现美，热爱生活发现美，志愿服务传播美，投身实践创造美，引导学生自觉参与审美实践活动。
三、创新人才培养模式
美育是以审美情感力量来征服人，凭借美的形象来潜移默化地改变人，进而增强学生的审美感悟力、鉴赏力、创造力，具有一定的内在性的综合素质。近年来，岳阳职业技术学院在广泛开展审美教育的基础上，积极创新“以美育人”的教育新模式，以加强人文素质教育基地建设为切入点，全面推进素质教育，其主要做法有：
（1）大力强化社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。统筹推进活动育人、实践育人、文化育人，广泛开展“文明风采”竞赛、“劳模进校”等丰富多彩的校园文化和主题教育活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。
（2）加强文化基础教育。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。
（3）推进传统文化教育。岳阳职业技术学院把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。创造条件，开设经典诵读、中华礼仪、传统技艺等中华优秀传统文化必修课，并拓宽了选修课覆盖面。 （4）努力培养学生的良好职业精神。坚持把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制，重视崇尚劳动、敬业守信、创新务实等精神的培养。深入挖掘劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹，引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。
四、构建与专业相融的美育课程
在课程内容的遴选上，可通过主修与选修课程相结合的原则，将服饰搭配、色彩审美、化妆、音乐欣赏、合唱表演、艺术体操、瑜伽、舞蹈、形体训练等作为主修课，将旅游、摄影绘画、器乐表演、插花、手工、茶艺、香道、书法篆刻、诗词创作、棋艺等作为选修课，在课程的组织实施上，可采取显性课堂与隐性课堂相结合的形式，某些选修课程可以通过社团、画展、音乐会、相关影视作品、经典文字、图片画面欣赏等方式辅助完成，具体形象地开展审美理论的灌输或审美技能的传授，既考虑到专业课时不足，又保障了美育课程的有效实施。
五、全力打造高素质的美育教师队伍
对学生进行审美教育，教师是关键。教师是学生接触美的直接施行者。因此，教师在日常教学工作中，要处处为人师表，以美育人。岳阳职业技术学院护理学院现有教师108名，其中护理专业教师 48名，具有美育能力或过去曾经接受过艺术教育、现在能从事美育工作的老师仅仅只有8名，相对一个拥有6313名在校护生的学院来说，这是远远不够的。所以，要大力强化师资队伍建设。
（1）打造教师团队。要实施人才强校战略，出台教师队伍建设的政策与措施，不拘一格地引进或聘请国（境）内外知名高校、科研机构的知名教授、美育大师，遴选和培养校内骨干教师，使之成为业界有较大影响的教学名师，逐步建立美育“名师工作室”。所有教师都要自觉地学习美学知识，成为学生的美的引导者。无论是在课堂还是在日常生活中，都要以美示人。还应把审美观念渗透到教学的全过程，给人以美感。要多参与并指导学生的审美实践活动，真正成为学生的导师。要实施“走出去”战略，每年选派一些从事审美教育的老师走出校门访学研修。打造骨干教师团队。要以80后、90后年轻教师为重点，制定和完善《后备美育教师培养培训计划》和《美育专任教师成长规划》，提升青年骨干教师整体素质，逐步形成一支专业结构、年龄结构、学缘结构、职称结构合理的骨干教师队伍。
（2）打造专业教学团队。鼓励教师专业成长和岗位成才，营造美育专业教学团队协同创新的政策环境和文化氛围，形成一支以名师为引领，以专业/学科带头人为核心，以骨干教师为支撑，以课程团队为主体，“教学能手+技术专家”的专业教学团队。
各高职院校应需重视校园环境和人文环境，开启合理的、全员、全方位的美育环境，形成全员育人、全员育美、人人都美的氛围。唯有具备较高美学修养的专业教师有意识地承载着美育理念，在课堂内外，时刻以向善、向美的心给学生以美的熏陶，才能真正让学生自主学习美的技能，注重美的品质，提升学生美的修养。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。护生在校学习期间，不仅要接受护理专业知识和技能的教育和培养，更需强化审美教育，接受美的熏陶，提升审美素养，塑造美的外表和心灵。
参考文献
[1]白蔡、邓媛、黄薇：《高职护生美育教育现状调查与思考——以岳阳职业技术学院为例》，《岳阳职业技术学院学报》2015年第6期。
[2]《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素質教育的决定》，中华人民共和国教育部官网，http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/200407/2478.html.
[3]《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），中国政府网，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.html.
[4]程红缨，乔瑞霞，张民.美育在护理教学中的思考与实践[J].解放军护理杂志，2003（06）.
[5]张自珍.护理礼仪课程教学中渗透美育教育探析[J].科教文汇，2014（08）.
[6]冯唐.《用美物消磨时光》，见豆瓣小组，https：//www.douban.com/group/topic/87377465/.
[7]刘好光.美育：唤醒和照亮人性之美——访烟台大学美育专家于文书教授[N].中国教育报，2011年3月7日第4版.